二年级写作文要不要给他批改【一】
谢谢，谢谢在高三我最无助的时候，你给我的安慰和鼓励。那时的我就好像在无形中坠入到了白雪皑皑的天地，周围充斥着无尽的寒冷、恐惧与孤独。而你的出现就像和煦的春风拂过我的皮肤，穿透了液的藩篱，让我感受到了来自自然的温暖。我曾深深的以为我在正好的时间遇见了正好的你，我们可以一直以知己的名义彼此祝福下去。是我错了，我用我自以为的勇敢打破了这一切。
我总在想，如果可以，我希望一切都可以回到起点。闲暇时，总会悄悄滋生出一份想念，心中总感觉有一处空白，而唯有忙碌才可以让我填补那份空白。这么久的时光，是怎样一段荒凉而又无痕的时间，如果时间真的可以风化所有的记忆，那么，为什么那一段却总是那么刻骨？我尝试过去忘记，甚至遗忘掉开过的花，下过的雨，可为什么对你的记忆却永不褪色？现在的你，是否在某一个恬静的夜晚，也会有一丝想念我，哪怕是流星似的闪念？我该怎样定义那样的一份情感，是友情，还是爱情？我宁愿相信是前者，因为我从来都不觉得自己懂得爱情。霍小玉十六岁爱上李益不幸福，那么，现在的我思考爱情也不会幸福。我想把它定义为一种崇拜，而崇拜的目的不是为了仰望，不是为了征服，仅仅只是想要去超越。有人说，一个女孩喜欢一个男孩是从崇拜开始的，我想我是很赞同这一观点的。或许，你都不知道我崇拜你什么吧。我崇拜的不是你走进了所有山东考生都想考入的大学，呼吸那神圣的象牙塔里自由的空气，我崇拜的是你对人生、对责任、对理想的态度。你的善良、勇敢、坚强与拼搏将成为我一生的记忆。
谢谢，谢谢你的存在，才让我努力去做一个优秀的女孩。高考的打击曾一度让我不再坚强，但在这所并不优秀的大学里，我在找寻遗失的自己，我很努力。努力拼搏，努力做一个用爱体贴生活的女孩，我要实现走进大学校门时许下的誓言：四年之后，我要成为一个善良、丰富、内涵、有思想的女孩。我承认，我没有竭尽全力，但我尽量不要让自己后悔。每当我遇到困难坚持不下去的时候，我就会想起你，想象如果是你，你会怎么做，我想你一定会把任何事都做到极致，然后我就有了坚持的勇气。可我有时也会陷入到悲伤的泥淖，难以自救，想到你我之间明明有着些许的牵涉，却始终都不会相交，而这于我，未免有些残忍。我总会利用闲暇时间去做志愿者，努力让自己走在爱的路上，别人总会有一种嘲笑说这些事做多了让人感觉很假，我不在乎，因为我知道，只有做一个懂爱，并且把心中的那一份爱付诸于实践中的女孩，才有资格成为你的朋友。在今天，当我站在优秀志愿者颁奖的舞台上，有些许的.激动与伤感，如果你在，是否会感到一丝丝的欣慰？
我的感情或许是卑微的，我用如此低的姿态面对你只是让自己知道我对你的感情没有任何目的，没有任何杂念，哪怕是在遥远的地方用我自己的方式思念你，就已足够，就能感觉到无比的温暖，而这温暖来自内心中那一份真挚。习惯用45度的姿态仰望蓝天，因为这样才不会让思念的泪水流出，然后从右手的小指数到拇指，再从左手的拇指数到小指，双手紧握呈一个祈祷的姿势，祈祷你能一直快乐下去。虽然无法参与你的过去，无法参与你的未来，但是，能够在960万平方公里的土地上相识、相知，就是一种缘分吧。曾经，我梦想着在我得到大学的第一笔奖学金后，买一本我最喜欢的书寄送给你，我还有这样的机会吗？你是否愿意将你的地址和联系方式告诉我？
这样一封不是信的信，不是为了将自己的伤感传递给你，让你知道我的心事，亦不是为了记录，更不是为了道歉和道谢，而是为了道别。
有人说，将心情用文字记录下来是为了更好的遗忘，我该忘记一切了。或许只有遗忘，才可以更好的期许未来。有些微妙的感情不应该是鲁莽的，所以我愿意在你永远看不见的地方默默祝福你，祝福你能找到属于自己的幸福,默默地，看着你，走进美好。如果你能看到，我真的希望自己可以潇洒的向你挥一挥手，微笑转身，告诉你所有的困顿和伤痛都会化作我唇边的微笑。从此以后，我会忘记那样一份感情，重新上路，做最真实的自己，毕竟我是一个有梦的女孩。虽然，我很不舍。只希望，未来，当你偶尔想起我时，有的，不仅仅是一丝不屑。
最后，借用一句话结束吧，“你若安好，便是晴天”。
之涵
20XX/12/24
二年级写作文要不要给他批改【二】
亲爱的爸爸：
摸着您胖乎乎的肚子我的`心里就不时地增添了几分担忧。每天看着您拿着饭碗一碗接一碗我就会惊叹你的食量，您的肚子这么大真担心你瘦不下去。
有一次奶奶告诫您不要再吃了，要不然肚子会越来越大，可您很难为情无奈的说：“我就这样，改不了啊”！奶奶只好无奈的叹了口气，为您的肚子担心着。
还有一次我和您一起睡，您滚呀滚，竟然压到我的身上了，压得我呼吸都困难了，被您压成了一张薄纸似的，你无地自容，于是下定决心一定要减肥。但是话虽这样说，您还是没有付出行动。哎！您的肚子何时才能减得下来呀！
您挺立着大肚子在人群中显得非常突出，每次您带我出去玩，我俩并排走似乎像巨人和小老鼠。您每次坐进车子时车子都会向下一沉，似乎承受不了你的体重。我和哥哥都惊叹不已您竟有如此般笨重的身体。您呀！恐怕脚用力一蹬我们的房子都会颤抖。手指用力一弹我就会飞到九霄云外去。
祝您
身体健康！
您的儿子：xxx
20xx年x月x日
二年级写作文要不要给他批改【三】
我们行走在大街上，地铁里，火车站里，甚至游乐园里，随处可见沿街乞讨的乞丐。他们有的衣衫褴褛，有的是残疾人，聋哑人，盲人，这些人看上去都很困难，可是，我们到底要不要给他们钱呢?
针对这个问题，可能会有许许多多的答案，但是我要说的是，还是不要给他们钱了。我的看法，并不是因为我没有爱心，不懂得关爱，而是说，“人心不足蛇吞象”为什么这么说呢?接下来给你解释。
这些乞丐里，有衣衫褴褛的人，而这些人大多都是四肢健全的人，可这些人，他们为什么不能靠自己的力量去挣钱养活自己呢?答案只有一个，就是想不劳而获，对于这些人，你们还要“献爱心”吗?
这些乞丐里，大多都是一些不健全的人，对于这些人，有人会说了：“对这些残疾人，这可以帮忙了吧?”我想说的是，首先，你要想的是，他们是真的吗?现在社会上太多利用人的'同情心，来帮助自己得利的人，这些人，不是值得同情的，而是应该痛恨的。其次，如果是真的，据有关资料表明，国家会给他们一些资助，还会帮他们找到适合的工作，这样，他们还需要我们的帮助吗?
最后，我想说，在同情心的基础上，大家还是理智一些吧!
二年级写作文要不要给他批改【四】
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点……作了细腻而传神的刻画。
3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自己的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了童年的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了……的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
二年级写作文要不要给他批改【五】
1、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆。
2、题目很有意思，让人忍不住想看下去告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目。
3、题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同我很喜欢你这个有趣的题目。
4、你拟题时巧用名人、名言，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感，又能增强感染力。
5、以并列词语做标题，突出文章所涉及的几个因素或蕴涵作品的主旨，增强读者的阅读期待。
6、你的题目运用了悬念法，给读者“卖了一个关子”，其效果产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。
7、运用数学公式和符号，能是你的题目起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。
8、拟题时巧用人们熟悉的行业术语，往往给人耳目一新的感觉，而且，术语本身就有一定的含义，能使读者更容易掌握你的用意所在。
9、反常法就是逆向思维，避开常规题目命名方式，采用别人意想不到的立意，以便达到更加惹人注目的效果。
10、修辞法是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。
11、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了。
12、这样的题目人人都会起，太一般。
13、内容写的似乎和题目对不上号动动脑筋，换个啥题目更合适我看题目不如叫《》更恰当一些。
14、你采用了倒叙设悬法，这是一种在文章开头先写出事情的结果，后面再叙述事情起因、经过等顺序颠倒的写法。这样的开头，既交待了故事发生的结果，又别开生面地布下疑团，设下悬念，可以增强文章的吸引力。须注意的是，倒叙设悬法只适合写人、记事的文章。
15、你采用了回忆联想法，由引起回忆，联想，引出下文，展开情节，这种方法开头，给人一种亲切、自然的感受。
16、你采用了点题开篇法，开篇即点明题目，使人读了觉得简洁明了。 你采用了提示中心法，一开头就点明全文的中心，使读者对文章的主旨有一个明确的了解，这样开头，切中题旨，开宗明义，紧扣住题眼“x x”来起笔，点明要表达的思想感情，使人一看就十分清楚明白。
17、你采用了对比映衬法，在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比映衬法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的.印象。
18、你采用了妙引歌谣法。在文章的开头引用古今中外脍炙人口的（诗文、歌谣、谚语或名言），这样可以给人一种活泼、亲切的感觉。这种方法对记事、状物、写人、写景的文章都适用。
19、你采用了描写引入法。以描写人物或景物开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果。
20、描写引入法中还有一种是以描写景物开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自
21、然环境或社会环境作必要的描写，以达到交代背景、渲染气氛，突出中心的作用。
22、你采用了提出问题法。文章开头提出问题，然后围绕问题展开叙述，回答问题，点明中心。这种开头的设疑能引起读者浓厚的兴趣，看了开头，想从下文找出答案，因而增强了文章的吸引力。这种方法应用比较普遍，不仅记叙文适用，说明文也常用。
23、语言简练，规范，开篇吸引人。
24、以开头，较有新意。前因后果娓娓道来。
25、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述给人留下深刻印象。
26、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。
27、开头直奔主题，也是一种写法。
28、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼，
29、反问句开头，吸引读者。
30、开头直奔主题，让人一目了然。
31、开头点题，用词很吸引人。
32、文章开头巧用古诗文来切入主题，点明主题，说明事理，往往能激起读者的兴趣，增强文章的表现力，具有引人入胜的作用。
33、如此开篇，往往能吸引读者，激发兴趣。
34、以味诱人，意境深远。
35、反问句开头，吸引读者。
36、这段描写读来令人感动。
37、开头点题，用词很吸引人。
38、文章开头新颖，具有先声夺人之效，使读者一见面就能对人物产生的印象。
39、场面和气氛描写为文章增色不少。
40、对精彩地方进行简单描述，点面结合。
41、简单介绍情况，自然过渡到下一段。
42、情境描写调动起悬念。
43、充分运用语言、动作、心理描写，使事情具体、生动。
44、简要叙述前因，进行铺垫。
45、这一部分可以加入对话或者一些心理描写。
46、将改成更合适些。
47、自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。
48、叙事中夹写景，以已度人，将心比心。
49、拟人化语言使文章更显得生动活泼。
50、列数字，例子的方法，很形象。
51、过渡自然，每一段交待得很清楚。
52、这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。
53、比喻句用得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。
54、和形成鲜明对比，突出
55、小学生能有这样的体会，令人刮目相看。
56、对的比喻用得妙。
57、运用多种感官，描写十分仔细。
58、孩子的气的语言很有意思。
59、加入人物行为，使画面生动。
60、这段多余，不如删去，使文章更简洁。
61、发挥奇妙想象，运用精妙比喻。
62、充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。
63、这段描写读来令人感动。
64、心理描写细腻，比喻句用得好。
65、排比名的使用为文章增色不少。
66、以味诱人，意境深远。
67、比喻贴切，用词生动。以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
68、结尾含蓄，点明主题。
69、结束得有点突然，夸张了。
70、结尾简炼，感人。
71、结尾同样有趣。
72、结尾呼应应开头，结构完整。
73、由景生情，结尾自然。
74、比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。
75、结尾似乎没有写完，应能与开头照应。观察细致，描写生动。
76、结尾呼应文题，点明中心。
77、详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
78、以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
79、一般来说，文章的结尾应短而有力。巧用古诗文结尾，往往能收到言虽尽而意无穷的效果。这样的结尾，言简意明，耐人寻味，增强了文章的感染力。
80、作者巧妙地借用了《xxx》中的名句，用三言两语表达出使之深深地印在读者的心中，起到了“言已尽，意无穷”的效果。
81、具有真情实感的作文，它的结尾应该是“结而不尽，充满温馨”。真情让你的作文中心得到升华，让你的情感更浓厚，更久远。
82、在文章结尾处呼应开头，首尾照应，是常用的一种收尾方法，这样可使文章浑然一体，达到珠联璧合的艺术效果，唤起读者阅读心理的美感。
83、以开头，较有新意。前因后果娓娓道来。
84、将改成更合适些。
85、开头点题，用词很吸引人。
86、反问句开头，吸引读者。
87、开头点题，用词很吸引人。
88、反问句开头，吸引读者。
89、情境描写调动起悬念。
90、简要叙述前因，进行铺垫。
91、对的比喻用得妙。
92、运用多种感官，描写十分仔细。
93、孩子的气的语言很有意思。
94、加入人物行为，使画面生动。
95、结尾含蓄，点明主题。
96、结束得有点突然，夸张了。
97、结尾简炼，感人。
98、结尾同样有趣。
99、结尾呼应应开头，结构完整。
100、由景生情，结尾自然。
二年级写作文要不要给他批改【六】
你从六年级上期就转到我们班上来，你给我的映象第一是：上课不爱举手发言，声音十分的小，小到我变成蚂蚁，爬到你嘴边都听不到你的声音，下课声音十分的大，似乎整个校园都是你的声音。我便十分讨厌你了。
后来，不知怎的，发现你有很多优点。如：乐于助人，喜欢揣摩我的心思，能知道我的心情。从不找事惹事，但上课总爱把头转向后面，把后面的同学惹得十分生气。
有次，上英语课，我们才知道你英语好到棒，你们那组的同学都十分的佩服你哦，所以，加油吧，你的英语肯定会更加出色。
你是一个电脑玩家，我跟忽悠姐上完厕所，聊到穿越火线时，你凑过来，说；“穿越火线吗，我也玩过，给你说……”。你叽叽呱呱说了一大堆，我们疯了，不一会才恢复正常，我和忽悠姐真想打你，但你说得太投入了，根本不顾及一下我们，我们真想悄悄溜了。哎，要是你的学习能像玩电脑那样投入就好了。
现在，你已经成了我的好朋友，但，我对你似乎还是不满足，虽然你经常请我吃零食，但你的学习了，每次答案不是我给你讲，就是吴老师专门来讲，哎，你多读点书吧！
二年级写作文要不要给他批改【七】
1、文章选材新颖，这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。读后令人身心愉悦，舒畅。
2。文章不仅表达了作者对父亲的爱，更多的是思念，不露雕琢痕迹而颇有情韵，描写生动，特别是词语和语句方面都很恰当，语言与风格：富有浪漫主义色彩，引起读者的阅读兴趣。
3、文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分。
4、本文以……为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。文章语言生动丰富，可读性强。
5、能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
6、文章真实生动，情真意切，特别是……使用权文章极具感染力，发人深思。
7、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动。献计献策读后能从中受到教育。
8、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。
9、这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。
10、本文主要优点有三：
（1）本文能紧扣题目要求，完整地写了……的过程。
（2）结构严谨，重点突出。
（3）语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确。
11、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。
12、这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永。
13、文中描绘的……清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。
14、文章凭着丰富的想象，凭着多彩的`语言，将……呈现读者面前。
15、文章简洁明了，语言平淡朴实。
16、外貌描写形神兼备，人物形象突出。可贵的是曲笔入题，引起读者的阅读兴趣。
17、对……生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致。这是文章成功的一大要素。
18、文章来源于生活，小作者很会在生活中捕捉素材，是啊，如果没有清洁工，我们的环境将会变得不堪入目。文章语言朴实，人物的言行符合各自的身份特点，生活气息浓厚。
19、本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生。小作者观察仔细，叙述时井然有序，对人物的描写，能切中要害，详尽而全面。文章读来饶有兴味。
20、文章开头交待得分清楚，起到总领全文的作用。结尾处寥寥数语，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，催人奋进。
