五年级作文点赞的人【一】
首先，人类学当代研究范畴涉及到“人类学的想象力”，即将问题放在整体性、历史性视角下关照人类，不能只看人类学学科的实用性，更应强调“人之所以为人”的层面；其次，从学科性划分来看，网络文化人类学相关问题，如现实的社会建构、人的社会化、不同人群的位置与体验等。
有别于传统人类学研究的实体社会，本文跨空间的虚拟社交网络研究具有研究展开价值。除了学术价值与大众问题的比较，我们更多地强调在考虑某个事项时如何将其由抽象化转向具体化的，而又是如何变成事件后转变为研究课题的。点赞是在某类群体中普遍存在的，而先前对于其行为目的的分析也多集中在社会关系网络的重构或者两种空间的对接，但在现代化背景下，新的价值观转变会带来一种对传统的反抗，即认为点赞行为本身已逐渐失去其本初目的，那么其隐藏在背后的因素的讨论总结其实已经由事件再次抽象化了。
五年级作文点赞的人【二】
我最敬佩的人是一位清洁工人。在他身上，我体会到许多人生的道理。
有一天，下着倾盆大雨。我撑着伞，匆匆忙忙地往家走。突然，我看见一个人在垃圾堆旁忙碌着。我仔细一看，原来是一位满脸雨水的叔叔，他穿着雨衣，左手拿着铲子，右手拿着笤帚，把垃圾扫进铲子里，再用铲子把垃圾“送”进垃圾车里。我不由得问：“叔叔！下这么大的雨你还在清理垃圾呀？雨停后再来拉吧。”他擦了擦身上的雨水，打了一个喷嚏。笑着说：“不行！今天的事得今天完成，还有很多垃圾等着我去清理呢。如果今天不尽快把这些垃圾清理掉，就会滋生很多细菌，影响到大家的健康，还会影响市容。”说完，他又拿起了笤帚和铲子，继续工作着。
我被他的话感动了。他在这个平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。他的做法使我明白了，人活在世上，要多为国家做贡献。他这种精神值得我们去学习。令我敬佩。
五年级作文点赞的人【三】
在我的心中,有很多值得我敬佩的人。他们就像天空中闪烁光芒的星星，数也数不尽。他们有鼎鼎大名的明星，还有的是伟大的科学家，而我最敬佩的人是街头默默无闻扫地的人——清洁工
记得有一次暑假，火红红的太阳炙烤这大地，天地间如一个蒸笼一样，让每一个在外面的人，脸上如熟透了的苹果一样通红，在路边流浪的小狗伸出了它们通红的舌头大口大口的喘着粗气似乎在说天气太热了！我左手拿着扇子扇风，右手又拿着冰淇淋吃，我把冰淇淋吃完了，准备乱丢在地下的时候突然看见一位清洁工人.
她上身穿着一件短袖，黄色加灰色的工作服，下身穿着一条淡灰色的裤子，手上带一个很薄的手套，低着头在一旁扫地。
丢完后，我向那位清洁工人走去，心想：天气这么热，这位阿姨还在这里扫地，要是我早就热趴下了。但是她脸上带着微笑，在一旁慢慢的扫地。而且是阳光最大的地方。于是我问：“阿姨，天这么热，你在这里扫地，不热吗？”那位阿姨抬起头，微笑的对我说：“我不怕热，因为这是我的责任任，责任就是工作，我不能为了一点困难放弃我的工作啊！”我又疑惑道：“那您怎么不像别的清洁工人一样，在凉快的一点的地方扫！”她告诉我：“这是我的工作，我当然要尽到我的责任。”
这位清洁工阿姨是伟大的，我一定要向她学习，创造一个美丽的世界，让大家快乐，这样世界就是美好的了，清洁工真伟大！
五年级作文点赞的人【四】
（一）社交关系网络状态下的点赞
社交网络源自网络社交，主要是为一群拥有相同兴趣与活动的人创建在线社区，通过撰写、分享、评价、讨论、相互沟通的网站和技术为用户提供各种联系、交流的交互通路。这里我们主要涉及两类关系网络，即以QQ空间、微信朋友圈为主体的强关系网络，以及以早期的百度贴吧、豆瓣为主体的弱关系网络。
具体分析点赞在强/弱关系社区中的价值观原则是：在强关系社区里，点赞更多是在“用户有互动需求但表达需求不强（表现为没什么话说，或一时不知道说什么）”的情况下使用，其作用是“互动交流”而不是“信息认同”（这里要区别于“有互动需求且表达需求也强烈”的评论功能，本文主要讨论“点赞功能”）；但是在弱关系社区中，我们更在意的是信息，是因为某个兴趣或者某个爱好点赞方才会感兴趣，而不是因为对人感兴趣才会对其信息感兴趣。例如，不熟悉的两个人，由于信息方有意义才互相关注，在此基础上，只有存在表达需求时才会有互动需求，如果点赞作为互动交流机制出现的话必然是失败的。
（二）点赞重建人际关系
曾经长期封闭的中国社会，关系社会的特征十分突出，那时人们的交往主要是通过面对面的方式（即实体空间）实现的'，而现代互联网的出现，对于社会结构、社会关系、社会变迁具有巨大影响，真正改变了中国人的社会交往方式，也逐渐成为一种新的社会结构（即虚拟社交网络）。互联网正在重新塑造中国文化，并逐步造成了“个体主义”盛行的局面（作为一种新的价值体系、西式的、“失范”的结构，极大地扩展了个体的交往范围和交往空间，而互动也具有平等和自由的特征）。中国社会自古源于家族、宗族社会，属于“整体本位社会”（以费孝通研究的“差序格局”为例），而互惠的信念是传统人际关系中一种最基本的信任状态，而这种信任是现代经济和社会的重要机制之一。互惠在日常道德实践中的内涵往往要更加丰富，其中不仅仅是利益的交换，还涉及一系列复杂的人与人之间的互动以及由此所形成的社会关系网络。在传统研究中，互惠不仅作为一种义务，其交换双方关系并不完全对等，而且与社会关系网络是动态互动的。
（三）点赞构成现代寒暄社交
寒暄社交就是以寒暄语为基础，在不同的媒介中表现出有各自特点的现象，并会带来一定程度的社交形式化（缺少实质性交流）、社交肤浅化（炫耀心理与攀比）、社交广而不深（社交媒体上的寒暄文化，看起来是在增加人与人之间的交流、了解，实际上却在逐渐毁灭人性的温情，造成社交广而不深的尴尬局面）等。寒暄社交作为一种维系和谐人际关系的文化，在特定群体研究中不可或缺，即使在社交媒体盛行的年代其有了新的发展和特征，还是不能丢失它的本性，即让人们之间的关系更加紧密、融洽，更好地完成互动。为了更好地理解寒暄社交，我们以伴随点赞现象新兴的点赞之交群体（既包含强关系社区也包含弱关系社区）为例，认定点赞对于弱人脉的维系效益。
（四）c赞成为新形式道德绑架
道德绑架由“道德”和“绑架”两个词构成，两者相互修饰和限制。一般来讲，道德是社会情境下对秩序的认可，与价值主体的价值观有所重叠，框定可为不可为。“道德”来修饰绑架，表示绑架带有道德特性，含有善恶评价和软约束的特点；“绑架”来修饰道德，表示道德带有强迫性和要挟性的双重特点。综上，道德绑架即普通民众利用大众的道德观通过舆论、评论等形式胁迫个人或众人履行一定行为或终止与道德相冲突的行为，实质是以道德为砝码，要挟个人或众人不得不做某些事情，结果一般是做了的也少有自豪感，不做的则会在一段时间内感到忐忑不安，比如半强迫性的捐款、本不该进行的道歉、sumaritan等。
但一般意义上将社会人或法律作为道德绑架主体的研究并不归为本文，道德绑架发生的可能性在强调群体和统一价值观的社会中，人们对道德力量的恐惧有时候甚于对法的力量的恐惧，因而西方现代文化理念（变迁的个体主义价值观）与传统的道德社会是格格不入的，进而遭遇并难以承受许多道德的绑架，这也不是说道德社会就一无是处，一旦适应便会依赖它。强弱关系实际都存在，而点赞与否又是否只是一种个人的意愿，而其意愿背后的均衡因素又是值得我们思索的。在这种层面上，会呈现更深层次上的“点赞狂魔”以及“求赞”行为。
五年级作文点赞的人【五】
本文将点赞行为从两个分析层面（从心态上区分）：一方面是信息发布者（或是“求赞者”），另一方面是点赞者。前者信息发布主体方向为强关系社区时，希望借此让亲友了解自己的生活或树立某种形象进而获得认可（本质上），而现代性价值观必然会对内容的选择、包装及发布产生引导性作用，常见信息发布类型有晒照片、发状态、发日志等，主要动机为群组趋同性（被理解）、认同感（被需要）、被认可及其他不确定因素。
本文提出的研究课题应该给予一定群体、地域的情景限制，我们将研究对象作为社会人来考量，发出点赞这一行动的主体是社会性的，脱离社会的人是不存在的，因而每个人总以各种方式与他人进行交往。一方面，朋友圈作为自己的私人空间，应该存在一些自己想看到的信息，对于一些不咸不淡或者自己厌恶的信息会选择屏蔽，更何谈点赞或是与此相附加的道德绑架；但是本文探讨的是信息发布者来源于自己需要长期保持联系或者重新整合关系的人群，面对他们发布的信息，你会选择主动点赞、直接忽视抑或收到某种不确定因素被迫点赞。
五年级作文点赞的人【六】
??佩服的人-五年级课间休息，班主任王老师说：“同学们，在你们日常生活中，最佩服谁?都说说看!瞬间，教室里沸腾起来，同学们七嘴八舌，滔滔不绝!
听，有的同学说：“我佩服军人，手握钢枪保卫祖国。“我佩服医生，身穿白褂救扶伤。“我佩服消防员，勇敢无畏舍己为人。还有同学说：“我更佩服宇航员，冒着生命危险去探索宇宙的奥秘!同桌悄悄的问我：“高美嘉，大家都说了，你怎么不说呀?你佩服谁呀?我笑着说：“我佩服的妈妈!她是平凡中的不平凡。
前几日的一天夜里，我感觉身上很热，以为被子盖多了，就把被子掀开了，但是无济于事。我怀疑自己是发烧了。迷迷糊糊中，我找到体温计量了一下，发现竟然烧到了38度。我赶紧叫醒了熟睡中的妈妈。妈妈一听我发烧了，急得不得了?赶紧起床，拿了一条干毛巾，把它淋湿用力拧干，然后叠整齐放在我滚烫的额头上。一遍又一遍，不厌其烦。过了会儿，她又量下我的体温，终于缓一点了。我人也舒服多了，不一会就沉沉的睡着了。妈妈这才松了一口气。第二天一大早醒来，我发现妈妈在我床上。原来她一夜都没有合眼，偎在我的'床边，时刻关注我的体温!
一次，我和同学弄别扭，他先打了我，我不服气，一不小心把他的头打破了。恰恰这时候，班主任经过了这里，不分青红皂白的就把我给骂了一顿，还告诉了妈妈。我以为妈妈会责怪我，然而并没有，而是细心的听我将事情的原委娓娓道来。然后对我说：“以后遇到事不能武力解决，能轻松化解最好，不行可以对老师说!说完就去打电话了。下午我来到教室，那个同学跑过来对我说了声对不起，我说没关系，我们又和好了!
生活中关怀我，学习上激励我，这就是我的妈妈，我最佩服的人。
