月球上的科研区作文【一】
夜，寂静地沉默着，那样的静谧，但是在人们眼中，却显得格外得厌倦。人们早已厌恶了在地球上尘土飞扬的生活，于是便决定搬到充满神话色彩的月球，寻找另一份情趣。
人们准备就绪，飞船早已等待多时，我最后一次望着夜空中那颗可望不可即的月亮，心中既眷恋又有一种迫不及待的感情。
经过24小时的折腾，飞船总算到达了月球，我们缓缓出了舱门，竟被眼前的'景象愣住了：没有美貌的嫦娥，没有勤恳的吴刚，更没有金碧辉煌的广寒宫……有的只是一片荒芜，一片寂，一片渺茫。
但是失望的我们仍在寻觅，于是下定决心在月球创造出第二个家园，我们便开始工作了。
这时，白天来了，月球表层温度急骤上升，于是我们连忙换上特质的隔热服，不得不在这套服装的约束下进行工作。太阳照射下的我们就像热锅上的蚂蚁，急得团团转。再加上月球引力小的问题，我们漂浮在空中，如同风尘一般，不觉有些多余。而月球的表面积小，我们无法有足够的空间，只好相互排挤呵斥，景象好不“热闹”。
也许这时，我们才真正意识到地球那万类霜天竞自由的景象有多么可贵，地球这个家园有多么地重要，在月球上度过了漫长一天的我，重又回到了地球。
又是一年一度的环保日，我比谁都重视这个节日，因为我真的深切体会到了地球是我们唯一的家园。地球的末日是人类造成的，那么地球的弥留之际也是我们人类的弥留之际。
让我们改变对地球的看法，从此共同来保护我们唯一的，最理想的家园吧！
月球上的科研区作文【二】
转眼间又到月底了。
这个月最重要的是把陈大伟老师的《教育科研与教师成长》读完了，断断续续，总算看完了。
谈起读这本书的初衷，主要是由于自己对教育科研的痴迷，感觉自身理论功底太薄，于是就搜寻相关书籍，加上先前零星地对陈老师的文章的拜读，深深的对陈大伟老师的思想所吸引，就有了深入读这本书的冲动和！
网上购书，方便及时。拿到书本，封面上的一句话吸引了我：爱自己，栽培自己，做一个幸福的科研型教师。是啊，从教二十余年，怎么就没有感觉的做教师的幸福呢？问题在哪里？陈老师的经历给了我最好的诠释，他从一般中学教师，到政教主任、教科室主任，副校长、校长、教授；从中学到中专，再到大学，一步一个脚印，坚实而有力，快乐而充实，一路前行，一路思考，有过迷茫，有过徘徊，披荆斩棘，走出了自己的一片蓝天。
这本书采用《论语》对话式的结构，读之不在浮躁和厌倦，似陈老师就在眼前，两位对话老师睿智的见解和提问及迷茫，似乎与自己有关，不敢有半点马虎。就如陈老师在自序中所言，大多一线中小学教师做教育科研"乘兴而来，败兴而归"，自己亦有同感。陈老师以人的幸福生活为依归，致力与从人本的角度思考教育科研的立场，打破了单纯理论的单调与乏味，开启了工作、学习、生活一体化的自我专业成长的新思想。
佛语云："青青翠竹尽是法身，郁郁黄花无非般若。""窥道在天在屎溺"，文化无处不在，关键要培育自己的"道法自然"的意识，有了这样的意识，何时不学习？何处不成长？
这本书共分五个话题：
之一：教育研究，我心有主。陈老师用《中庸》里的一句话开始："万物并育而不相害，道并行而不相悖"，从哲学层面上思考和研究教育科学研究的方法和意义，是整个讨论的灵魂和核心。
之二：修炼发现研究问题的慧眼。发现问题，提出假设、设计研究、实施行动、反思总结是如何做研究的一般方法。问题是我们的朋友，正如爱因斯坦所说，发现一个问题比解决一个问题更重要。发现问题的过程就是我们认真实践过程、思考的过程。
之三：规划研究行动。良好的计划是成功的开端。思考研究价值所在，意义如何，怎样界定范围与对象，研究思路是否清晰可行，具体研究内容能否操控等等。也就是说，做一项研究应该问一下自己：为什么要做？要做什么？怎样去做？结果会怎样？这是我们必须首先要弄清楚和思考的。
之四：脚踏实地做研究。"行生于言"，再好的计划，没有行动都是一句空话。计划很重要，行动更重要。具体如何做，不同的研究需要采用不同的方法。
之五：成为优秀的研究型教师。"师傅领进门，修行在个人"。做教育科研就要做到实事求是、尊重他人、维护儿童权益。同时，充满人文关怀、理想主义，拥有怀疑精神、不畏艰难，采取合适、有效的方法，如此，我们才能实现快乐、幸福的专业成长，才能感受到从事教育职业的美妙所在！
书是读完了，读了之后，又记住了什么呢？又何必去记住一些什么呢？我想，读书就是一种生活方式，不能刻意去追寻什么，在阅读的过程中，体会作者的思想，反思自己的行为，指导自己的行动，感觉不到苦，体会不到累，在无言中度日，在不知觉中成长，这也许就是我读书的目的之一吧！
月球上的科研区作文【三】
程陌从梦中惊醒，心念：这噩梦是第几次了，怎么这样阴魂不散。去医院看看吧。起身洗漱。
陡然，瞄见窗外的防护体不见了。程陌心中大惊，急忙拿起电话，拨打警局电话，谁料无人接通。又打给在科研中心当助手的弟弟程晨，告诉他防护体的消失。
医院。
“你来干什么？”闻声不见人，转身寻人，“陆少白！原来是你啊！”程陌上前一步，拍住陆少白的肩膀，说道。“甭说了，可闲了。在你研制出可以治病的药水后，来我们医院的人少了好多。”陆少白撇了撇嘴，抱怨道，“对了，你上医院来干什么啊？”“我前几天在睡觉的时候，每次都会出现一些奇怪的图像。”程陌顿了顿，继续道，“还有一个非常诡异的声音在说：‘一区！总有一天，我会把你给碎尸万段！桀桀桀······’就一直在重复，你说这是什么啊！”陆少白听闻陈思，说：“你跟我去个地方吧。”
地下室一楼。
“你带我来这里干什么啊？”程陌蹩眉道。陆少白没有说话，走到角落，伸手按向一个地方。顿时，光芒四射。再次睁眼，便在一个放置了很多科学顶尖设备的房间里。“躺在椅子上，我看看那个噩梦是什么东西。”陆少白对程陌说道。“嗯。”程陌躺到椅子上。陆少白拿着一个头盔，向他走过去。“这个戴上睡一觉。”程陌戴上头盔，渐渐地陷入了睡眠。
科技中心。
“顾博士，系统出现障碍！怎么办啊？”程晨焦急道。顾博士抬手阻止了程晨，说道：“不必惊慌，你的哥哥是程陌吧。”程晨不明就里，点了点头。“程晨是唯一一个能让这场危机化为平夷的人。能不能行，就看他的造化了。我们，是没用的。”顾博士抬头望天，感叹道。
科学室。
陆少白看着电脑黑屏，心中懊恼不已 。又伸手在键盘上按了几个键，启动了另外一台电脑。十指如飞的键盘上敲打着什么。完毕，看向沉睡的程陌，说：“程陌，兄弟我只能帮到这了！”说完，走出了科学室。
梦境。
“这是哪里啊？怎么这么黑啊？”程陌头痛欲裂的醒来，环顾四周，说道。“桀桀桀，你在你的'梦境里出不去了，这还多亏了我啊！桀桀桀。”“是你！在我噩梦里说话的人是你！”“别生气，我带你去个地方吧。你肯定会非常吃惊的！”恍然间，到了一个像垃圾堆一样的地方，上面还有几架科学飞艇。 “这里是？”程陌疑惑。“这里是你的家啊，你不认得了吗？不过，这个是未来，不是真的。”程陌心惊，点开手腕上的手表，取出一把激光枪，直径朝那黑影射去。黑影躲避不及被射中了。程陌顿时惊呆了，心想：这，这就完了？太狗了吧！一阵光芒射来，程陌又陷入睡眠。
科学室
发现在陆少白的科学室里了。“小陌陌，你终于醒了，呜呜呜，吓宝宝了。”程陌一把抓开在他身上“大哭”的陆少白，大吼一句：“滚！”惊得窗外的鸟儿往天上飞。
月球上的科研区作文【四】
夜，悄悄的来了。它多么的迷人，多么美好，我躺在床上，仰望神秘的星空，看，那几颗最明最亮的星星，正向我眨眼、招手，似乎在说：“来呀！小主人，这里有好多奥秘，需要你探索呢！”我向往着，向往着脑海里浮现出好多好多画面。慢慢地，慢慢的，我进入了甜蜜的梦乡……
一天，我带着一支太空探险队，乘宇宙飞船来到了月球。啊，好大呀！，好高的山呀！这里有高高的悬崖，还有江河湖海，遍地生长着树木杂草，只是没有人类的足迹。我们全体队员踏着荒原，攀着山路，去探险无穷的奥秘，绘画着美好的未来。
我们走了一天了很劳累，但我们很高兴，兴奋战胜了疲劳。经过勘察，我们发现那一座座高山下埋藏着丰富的煤炭、铁、铜，那边的山脚下汩汩的冒着原油。哎呀，月球上的地下矿藏是多么丰富呀！我想，这里可以建造许多煤炭公司、钢铁公司、石油公司，地球上那些待业青年不都可以来着工作了吗？真是太好了！
嘿！前面真是一个好风景，是一个理想的旅游开发区。对，我们一定要保护好自然风光，把世界的游人全都吸引到这来，让他们欣赏月球上美好的独特的风光。
我带着太空探险队在月球上走啊走，无数个奥秘被我们发现，宏伟的计划也制定出来了。
月球上的科研区作文【五】
为了提高自己在教育教学中发现问题的能力、研究问题的能力和解决问题的能力，最近我读了华东师范大学出版社出版的陈大伟教授撰写的《教育科研与教师成长》一书，希望自己在有了一定的教学经验之后，结合教学实际，提高自己教育科研的能力。
本书“以人为本”，以教师为朋友，采用对话的方式，讲述了“教育研究，我心有主”“修炼发现研究问题的慧眼”“规划研究行动”“脚踏实地做研究”“成为优秀的研究型教师”五个话题的内容，联系教师的教学实际，诠释中小学教师教育科研“为什么”、“是什么”和“怎么办”等一系列基本问题，鞭辟入里，通俗易懂。不仅提供了教育科研的具体方法，使每个教师都有能力去做教育科研，更重要的是，它激励教师在烦琐的事务性工作中摆脱平庸，过上幸福的教育生活。书中对何为“有效的教育科研”娓娓道来，以有效为底色，与日常职业生命有机结合，向我们介绍了一条适合于一线教师的快乐科研、幸福科研、有效科研的道路，让作为研究者的教师逐渐体悟着“幸福科研路”的教育生活。
结合研读内容，我不断反思发现自己的教学中有价值的问题，拟定研究的小课题，希望自己在脚踏实地中有所发现，在这本书的理论指导下，希望在自己的教育工作中多一些理性思考。“爱自己，栽培自己，做一个幸福的科研型教师。”
月球上的科研区作文【六】
比如说，课堂上孩子的倾听情况，尤其是当同伴发表见解时，倾听的效果就更不佳了。这是何为？如何提高？这些都值得我们进一步去研究。又如，课堂上很多时候教师“以读带悟”，而收集整理默时间很少，难道只有出声的阅读才是读？思考之余，如何有效促进以读带悟等问题也诞生了。我们在实践的过程中，肯定会遇到困难，思考困难形成的原因，探寻问题解决的途径，这就是研究。
