敏感而提出分手的小作文【一】
我开始悲伤，
眼泪不由自主流出了，
一直流，
不停流。
我们的爱情，
破碎了吗？
我放弃他的时候，
是笑着哭的.吗？
或许，
我们开始依赖对方，
痛恨对方。
我们相处的最后一晚
我想，
我应该学会承受痛苦。
我想，
我应该让快乐不再那么遥远。
恋爱的感觉
不过是分手，
别夸张到寂寞。
敏感而提出分手的小作文【二】
有多少父母知道，婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白开水？他们为什么爱吃手，还对非常微小的东西感兴趣？让他听磁带，他的兴趣为什么不在听上，而是在来回装卸磁带上。
在读了资深幼儿教育学家孙瑞雪编著的《捕捉儿童敏感期》一书后，我才了解，这一切的背后，是一个黄金般贵重的概念——敏感期。
所谓敏感期，是指在0～6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
这本书收录了200多个孩子（0～10岁）敏感期的真实案例，所有案例由家长或老师记录，通俗易懂，孙瑞雪老师针对每个不同案例都作了点评，她认为儿童的智力来自于感觉；个性跟创造力之间是画等号的，创意不能教；打骂中长大的孩子，看不到客观现实。这是第一次大规模、全面深入地揭示敏感期这一生命现象，它就像一把打造了10年的金钥匙，引领我们读者了解儿童成长的规律，XX儿童内心的秘密，让每个孩子在爱和自由中健康成长。
敏感期是培养孩子的性格、兴趣、思维能力和独立能力的最佳时期。它的一个特点就是不期而至。成长中的儿童有一个接一个的敏感期，但很多父母、老师都不太了解，一直用自己的思维，成人的.价值观来判断孩子的行为。他们强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机，还会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧，严重破坏了孩子自我发展的探索行为。有问题的儿童，如多动、自闭症的儿童，正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的。因此，敏感期得到充分发展的孩子，头脑清晰、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。
这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。
在这本书中，有大量孩子敏感期的照片：从口的敏感期到手的敏感期，再到空间敏感期、人际敏感期等，使我一下子对敏感期有了非常直观的认识。全书的述说对儿童种种发展都充满了由衷的赞叹和崇拜，言语中充满了爱和包容，尤其对儿童某些“恶劣”的行为和言语的冲撞，都能那么宽大的包容和理解。这也是我们每一名小蜗的老师要做到的。
在读这本书后，我更深刻地认识到，儿童成长的每一个重要时期和生命发展都是至关重要的。作为一名幼儿教师，我认识到教师重要的品质是会观察，不去干扰孩子，充分给孩子爱和自由的空间。学会捕捉儿童的敏感期，如何在关键时刻给予孩子科学的教育和关注是如此重要。不但可以在幼儿敏感期对幼儿进行正确的引导，而且还可以在家长提出的疑问的时候给予正确的分析与指导，让孩子在充满爱、充满快乐自由的环境中成长。
敏感而提出分手的小作文【三】
有很多东西早已不是当初的模样了，我觉得你一定也能感觉的到，只是习惯了每天睁开眼先想到你，入睡前也期待和你说说话聊聊天，所以在你不会像从前一样和我闲聊时，会让我觉得是从期望演变成失望的过程，可能是我的`不够大度和隐忍才会让你慢慢疏远了我，我以为你会一直容忍我的任性和无理取闹，让我体会被人包容的感受，其实细想想真的高估了自已的地位。
会很怀念和你肆无忌惮聊天的日子，即使吵闹过后，仍然可以享受被惦念被原谅的满足和感动，所以才会一而再再而三的错了改改了错，周而复始，其实也只是为了享受那种感受而已，只是现在我不会了，因为我知道你早已没有了耐心，你已经不肯原谅我，若我犯错，我要接受的惩罚就是你对我的疏远和冷漠。
你不知道心思过于细腻的人就会活的很累，其实从最初我想了解有些关于你的种种时我就应该明白，那些我不问，你不说，我问了，你也不说的东西就足以证明你从开始就一直将我度外，即使到现在你仍然这样，关于我的一切你也从来没有在意过，关于你的一切你仍然不肯说，这些其实足以证明你有多不在乎我。
有些话我不说你也心知肚明，比如你和我越来越少的交流，比如你刻意避开时间的回复，比如临睡前的寥寥数语，我都看在眼里，疼在心上，我知道你是有意的在疏远着我，即使你不承认我也知道，所以我试着努力讨好你，我以为还能和从前一样。
我一直都知道就是因为有时候过于在意你，过于将你当做一回事才会像飞蛾扑火，明知会痛还是想要拥抱那股温暖，所以才会在该离开的时候没有离开，迂迂回回反反复复，如果之前我能想明白没有结果的东西就不要开始就好了，结果也不至于像现在这样。
很多时候我都会觉得你就是抱着玩的心态，可我还是当真了，我不会责怪你，只怪从头到尾都是我自己一厢情愿在执着着和坚持着，想想每一次都傻乎乎地跑回来找你原谅，你不知道我有多无奈。
直到现在我还会在经过和你走过的地方感受和你在一起的感受，甚至我期待过和你的不期而遇，虽然会以失望收场，但是这些我都能接受，比起你故意的疏远，这些又算得了什么呢，对于我来说最无奈最悲哀的事情就是我在拼命想念着你的时候你却不会想念我，以后这些傻事我都不会去做了。
我也是经过无数次的反省和挣扎过后才想通的，不论喜欢某个人或是喜欢和某个人相处，如果觉得不快乐，就没有了再坚持下去的意义，也没有必要抓住不放，虽然会有那么多的不舍。况且我放不下的竟然是一段那么不道德的情感，原本也算是光明磊落的人居然开始了这么偷偷摸摸的事情，连我自己也觉得不可理喻，真的从来没有这样过，你不知道我一个人的时候会怎样深深地自责，所以这一次我清除关于你的一切，我不想像以前一样忍不住的去联系你，我想也只有在彻底的没有你的世界里才会真正的不想念，或许以后我也可能会遇到类似的你，只是我不会再这么认真了。
这些文字是伴着眼泪一个一个敲上来的，我知道我自己有多不道德，其实我也只有在文字里才会这么勇敢，还好我的懦弱和平庸让我无颜再面对你，我会慢慢忘记这些，也会随着时间慢慢记不起你的存在，我想你也会一样，也再不用违心的来迎合我， 其实都无所谓了，你说过的话我也都还记得， 就让我再做一次恶人，就算是由我开始也由我来结束，我希望我能回到我最初的生活中去，不为情所困，不为爱而伤，就这样吧，这一次就真的是最后一次说晚安了，也是最后一次因你而难过，要谢谢这半年来你带给我的这些感受，无论好与坏都到此结束了，你要好好照顾你自己，我也一样。
敏感而提出分手的小作文【四】
我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。
0——2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必须的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。
2——4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，我所在的中班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的.小亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的`选取，不好谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识必须是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在中一班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。不仅仅如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得“受忽略儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。
年纪再大一些的儿童，比如4——5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5——6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。
很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长。
