人们都说桂林山水甲天下,而在我心中,我也想说人工湖美甲天下。
人工湖离我家不远,步行10多分钟即可到达。今年暑假我和妈妈每天晨练都会往返人工湖,我才有机会仔细品味人工湖的美。
到人工湖必须先要经过一片草坪,草坪有两个篮球场大小,如同铺了一个毛茸茸的绿地毯,密得没有一点缝隙,绿的青翠,绿的纯粹。清晨露珠缀在草尖,在晨光下照射下闪耀着光芒,仿佛天上的织女在自己织的绿地毯上点缀了星星点点的钻石,十分耀眼夺目。微风吹过,一股草的清香混着泥土味扑鼻而来,仿佛置身乡野间,这时我总要弯腰轻轻抚摸一下草坪,光滑、湿润、柔软……我的心都要融化。
经过草坪,就来到了人工湖。人工湖外种着一圈柳树,盛夏季节,柳树枝芽十分茂密,柳条垂到湖水中,仿佛柳树姑娘在清洗他垂顺的青丝。湖中还有一个小岛,真像刘禹锡的“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺“呢!小岛上有棵大树,枝叶茂盛,估计有数不清的年轮吧!岛上还住着几只鸭子和鹅,白天他们在湖里觅食,晚上在岛上休息,看着他们在湖里时而优雅的边游边欣赏美景,时而追逐、嬉戏,真羡慕他们有这样世外桃源的栖息地。来到湖边,仔细看水中,有很多小鱼,小虾潜伏在石头边,一会儿一动不动,一会儿像是在比赛游泳速度,一个个游的快的像离弦的箭,这时我总是屏住呼吸,轻手轻脚的离开,生怕打扰到他们的游戏。
人工湖旁有很多晨练的人们。他们有的跳舞,有的跑步,有的跳绳,有的`打太极……。只不过,一个老爷爷让我印象最深刻,每次他总是一动不动的站在湖边扎着马步,我们绕湖走了一圈,他站在那里,走了两圈,他还站在那里,真佩服他的耐力和体力。晨练的人们都不忍心破坏人工湖的美景,他们不会去捞鱼虾,也不会往湖里扔垃圾,我曾看见一条鱼调皮的纵身一跳,结果跳到湖边石头上,当它绝望挣扎时,一个阿姨快速跑过去,迅速轻轻捡起小鱼放回水中,看到这里,我的心里暖洋洋的。
人工湖,有着美丽的自然美景,也有晨练人们的心灵美景,人们用心灵爱护着人工湖,人工湖也用美景回报着人们。真是“人工湖“美甲天下。
以大学生职业发展规划与就业指导公共必修课程为基础,在一、二、三年级分“职业生涯规划”、“职业素养与技能提升”、“职业素质拓展训练”和“就业指导”四个模块以公共必修课的形式开展职前指导。除了必修课程外,多维合力多种途径作为有效补充,长期开展一对一就业咨询、大中小型招聘会指导、就业主题沙龙、职业专家讲座、创业者论坛和创业讲座等主题活动。四模块贯穿于整个大学四年,聘请校外职业培训专家、企业高管和企业培训师多名,教师年龄结构和职称结构合理,每个教学模块成立一个教研组,确定负责人,加强课堂教学研究建设。各个模块教学大纲确定基本调子,就是结合实践讲,结合就业指导讲,结合职场讲,结合思想实际讲,结合就业形势讲,结合就业观念讲。采取面试观摩课、企业家讲座课等灵活多样的授课形式。职业技能培养结合各个专业技能训练,各专业设立职业技能训练中心,按照统筹规划的原则,师范类专业设立“教师职业技能训练中心”,其他专业各自设立职业技能训练中心。
首先,进行创新创业教育通识课程的规划设计。拟定培养方案,制定教学大纲,通过就业指导课、创业教育通识课、专业创新创业实践课、创新创业讲座、创业大赛等形式,加强大学生的创新创业教育,培养大学生的创新创业意识,提升大学生的创新创业能力。积极参加各类学科竞赛和创业大赛,提高学生的创新意识,提升学生的创新创业能力,
其次,加快创新创业孵化。以专业为依托,以产学研为基础,整合全校各专业的创新创业人才,整合各学院的学生竞赛项目,努力孵化科技文化项目,充分利用创新学分和优惠政策,培养学生的创新意识和创业能力,引领大学生积极进行创新创业。
第一阶段开设“大学生职业生涯规划”必修课程。着重引导学生形成正确的职业生涯观念,进行科学自我认知、职业认知,在教师的指导下学会做职业生涯规划。职业生涯规划是一个不断完善修复的过程,需要指导教师连续跟踪指导,每学期进行课后指导,构建跟踪指导考核指标体系进行考核。考虑到各院系书记和辅导员主抓就业工作,可选拔教学能力强的学生管理工作者来讲授“职业生涯规划”课程,并直接进行包片包点的全程跟踪指导。
第二阶段开设“大学生职业素养提升”和“职业素质拓展训练”必修课程。指导一年级、二年级学生围绕职业生涯规划逐步提升职业素质和能力,分为职业素养和职业技能两部分进行训练培养。
第三阶段开设“大学生就业指导”必修课程。融合职业规划指导、专业技能提升和招聘模拟、应聘实战演练,切实提高学生的就业能力。结合大小型校园招聘会实行就业指导课教师包干制,分专业加强个性化就业指导。培养学生科学的求职方法和择业理念,努力实现理论与实训相结合、模拟演练与企业招聘相结合。
人们都说桂林山水甲天下,而在我心中,我也想说人工湖美甲天下。
人工湖离我家不远,步行10多分钟即可到达。今年暑假我和妈妈每天晨练都会往返人工湖,我才有机会仔细品味人工湖的美。
到人工湖必须先要经过一片草坪,草坪有两个篮球场大小,如同铺了一个毛茸茸的绿地毯,密得没有一点缝隙,绿的青翠,绿的纯粹。清晨露珠缀在草尖,在晨光下照射下闪耀着光芒,仿佛天上的织女在自己织的'绿地毯上点缀了星星点点的钻石,十分耀眼夺目。微风吹过,一股草的清香混着泥土味扑鼻而来,仿佛置身乡野间,这时我总要弯腰轻轻抚摸一下草坪,光滑、湿润、柔软……我的心都要融化。
经过草坪,就来到了人工湖。人工湖外种着一圈柳树,盛夏季节,柳树枝芽十分茂密,柳条垂到湖水中,仿佛柳树姑娘在清洗他垂顺的青丝。湖中还有一个小岛,真像刘禹锡的“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺“呢!小岛上有棵大树,枝叶茂盛,估计有数不清的年轮吧!岛上还住着几只鸭子和鹅,白天他们在湖里觅食,晚上在岛上休息,看着他们在湖里时而优雅的边游边欣赏美景,时而追逐、嬉戏,真羡慕他们有这样世外桃源的栖息地。来到湖边,仔细看水中,有很多小鱼,小虾潜伏在石头边,一会儿一动不动,一会儿像是在比赛游泳速度,一个个游的快的像离弦的箭,这时我总是屏住呼吸,轻手轻脚的离开,生怕打扰到他们的游戏。
人工湖旁有很多晨练的人们。他们有的跳舞,有的跑步,有的跳绳,有的打太极……。只不过,一个老爷爷让我印象最深刻,每次他总是一动不动的站在湖边扎着马步,我们绕湖走了一圈,他站在那里,走了两圈,他还站在那里,真佩服他的耐力和体力。晨练的人们都不忍心破坏人工湖的美景,他们不会去捞鱼虾,也不会往湖里扔垃圾,我曾看见一条鱼调皮的纵身一跳,结果跳到湖边石头上,当它绝望挣扎时,一个阿姨快速跑过去,迅速轻轻捡起小鱼放回水中,看到这里,我的心里暖洋洋的。
人工湖,有着美丽的自然美景,也有晨练人们的心灵美景,人们用心灵爱护着人工湖,人工湖也用美景回报着人们。真是“人工湖“美甲天下。
老师评语:文章以“总分总的结构”行文,1以“移步换景的方式”记叙,因此,文章层次清楚。描写时,恰当使用比喻、拟人、引用等修辞手法,使景物描写更加生动、具体。最后一段不仅总结全文,更起到了揭示主旨、照应题目的作用!
在地方师范院校毕业生就业形势越来越严峻的情况下,大庆师范学院的人才培养和就业指导水平逐年提高。从大庆师范学院2008—2010届毕业生事业发展前途调查比率统计分析中可以看出,连续三届毕业生事业发展前途乐观的比率达到76%。毕业生工作与所学专业的对口率、毕业生就业岗位的适应性和毕业生事业发展前途都较好,说明学校的专业设置和课程设置能够结合社会需求,符合为社会培养人才的要求,就业指导模式具有较强的职业和岗位针对性。
综合大庆师范学院毕业生毕业半年、一年、二年、三年的就业质量进行分析的结果来看,在就业去向中到公立学校、国企、事业单位的学生占毕业生数的30%。目前,毕业生就业质量有逐年提高的趋势,近两年毕业生的教育质量还会高于往年。“三阶段四模块”的就业指导模式实现了人才培养与地方经济发展的无缝对接,使高校能够更好地为经济发展服务,为地方输送优秀人才。
地方师范院校的就业指导工作是一个系统的工程。众所周知师范生就业困难,职业能力培养和就业指导尤为重要,需要高校领导高度重视和各部门、院系的协调配合,不断提升大学生的职业适应性和就业能力。
参考文献:
[1]王仁彧,韩映雄.教师教育中的师范院校面临的挑战与应对策略[J].扬州大学学报:高教研究版,2005,(1).
[2]邹云龙.高师院校非师范专业学生就业模型[J].中国大学生就业,2004,(4).
“我是谁?”这是哲学的三大命题之一。“我适合做什么工作?”是高职生在生涯发展中常常思考的问题和职业定位的结点。根据人——职匹配理论、职业生涯规划首先要对个体自我进行了解和认识,这是职业发展的起点,个体对自己的认识越深入、越清楚、就越能够了解自己的所需所能,从而在纷繁的职业环境中找到适合自己的职业发展之路。
职业生涯规划中的自我认识包括四个方面的因素:价值观、兴趣、性格和能力。
1、价值观。价值观是指“某些贵你来说很重要和你能想要的东西”。价值观是个体在后天成长过程中于环境互动中逐渐形成的。价值观一旦形成,便具有较强的稳定性,对人们的行为发生着强有力的内在动力和支配作用。
在很多的时候,价值观往往对个体的人生方向、生活方式起着核心作用。“你想要一种什么样的生活?”“什么样的.职业能够使你实现这个目标?”因此,价值观是一个重要的决策因素,学生在职业决策中的许多困惑,决断困难往往与价值观有重要关俩,如高收入而相对不稳定的甲工作和相对低收入而稳定的乙工作,实际上就是两种生活方式的选择,个体需要澄清的是,对于自己来讲哪个因素更重要。对自己的价值观有清楚认识的人在做生涯决策时较为容易,他们清楚什么对于自己更重要,并在选择中坚定自己的决定。大学生正过于职业价值观尚未完全定型的阶段。容易陷入误区,如盲目从众,追求热门而忽视自身的特点。要正确地看待自己的人生以及个人与国家、社会、他人的关系,树立正确的职业价值观。
2、兴趣。兴趣是“人们为了乐趣或享受而作的事情”。兴趣在人的职业活动中有着非常重要的作用,它为个体带来兴趣,提供强有力的内在动力,激发个体的潜能与创造力。有研究表明,如果一个能从事的工作与其职业兴趣相吻合,能发挥其全部才能的80%-90%。并能长时间地保持高效率的工作乐此不彼。反之,则最多只能发挥其全部才能的20%-30%,还很容易导致厌倦与疲劳。更重要的是,工作也是生活的一部分,工作质量的高低就决定了生活质量的高低,一个人从事的时候是自己喜欢的自己,是人们快乐生活的重要源泉。
按此人格偏好和职业对应我们把它分为六大类:
(1现实型:有运动、机械操作的能力、喜欢工具、机械、动植物:对应工程师、机械式等职业。
(2研究型:拥有数学和科学能力,喜欢独立工作和解决复杂的问题:对应科研人员、学者等职业。
(3艺术型:拥有艺术能力、创造力、喜欢从事原则性的工作。对应艺术家、记者、摄影师、室内设计师等职业。
(4社会型:擅长和人相处,热衷于社会关系和帮助他人解决问题;对应社会工作者、教师、咨询员等职业。
(5企业型:喜欢和人群互动,有影响力、领导力、追求政治和经济上的成就。对应律师、企业经理、政治家等职业。
(6传统型:喜欢从事资料工作,拥有文书和计算能力,能够听从指示,完成琐细的工作。对应编辑、计算机程序员、秘书、会计等职业。
3、性格。性格是指一个人对事物的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式,是个体区别于他人的主要特征。人的性格类型与职业之间具有关联性。如外向型的人可能更适合诸如营销这样需要热情多变,以人为主要工作对象的职业;而内向型的人则可能更适合会计等要求细致、严密、以数据为主要工作对象的职业。
性格是天赋和后天作用共同形成的,一旦形成就有较强的恒长性和稳定性,不易改变。不同性格有不同的特点,对于学生来说,重要的不是去改变自己的性格,而是一方面寻找性格和职业的结合点,另一方面要在对自己的性格不断修正、完善的同时,更要善于在工作中发挥自己性格的特点。
4、能力。能力是用人单位特别感兴趣的部分。常常会以“你能为公司做些什么?”这样的问题表现出来。与职业相联系,可以把能力区分为天赋能力和通用技能两类。
每个人会有不同的天赋能力或“天分”,如数字能力、运动协调能力、音乐能力等。不同的职业对天赋能力的要求是不同的,比如会计工作需要有较强的数字敏感性和计算能力,运动员需要具备运动协调能力。当选择的工作与你具备的“天分”一致时,可以收到事半功倍的效果,反之,再努力勤勉也可能收获其微。
通用技能更多的是个体通过后天学习而获得的综合的,可迁移的能力。如执行能力,沟通能力,组织管理技能等。这部分能力具备更大的提升空间,并且不同的职业有不用的能力要求。如教师工作需要有较好的表达能力,管理者需要有较强的组织管理能力,沟通能力等。不同的职业有不同的能力要求,特别是通用能力的要求,需要在大学期间就有意识地培养、发展职业所需的个人能力。
价值观、兴趣、性格、能力这四个因素在个体的职业生涯发展过程中发挥着不同层面的重要作用。可以用一个比喻来帮助大家理解他们的关系。价值观是“导航仪”,是个体生涯发展最核心的东西,不仅是重要的决策因素,还对个体人生发展方向有重大影响。兴趣是“发动机”,发挥着内在动力作用;性格是“稳压器”,保持个体与职业之间的协调,稳定;能力是“燃料”,是“发动机”运转的基础,推动个体在生涯发展中不断向前。
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