与好友互动有趣的作文【一】
亲爱的小明：
你好！
好久不见了，最近好吗？时间如流水呀，自上次一别快一年了吧？我脑海里时常闪现出你居住的那个城市——青岛，那山，那水真是让人羡慕呀，不过告诉你一个好消息，我们如皋最近发展得也不错哟，今天我想把我们焕然一新的如皋介绍给你，同时，加上我的一点小想法，希望我们一起探讨、探讨。
如皋城乡环境现在有了建设高效的推进，已经完成了城市总体规划修编和各镇区总体规划编制。城市建设步伐加快“十一五”时期累计投入130多亿元，实施了旧城改造，城市路网、城市绿化、城市面貌焕然一新，居民生活明显改善。
现在随着人们生活水平的提高，家家都有摩托车，甚至有许多家庭都有了汽车，但尾气对环境的危害是不可避免的，所以今天给你写信就是想谈谈我的想法：我想发明一种尾气净化器。假如汽车、轮船、摩托车等这些动力发动机安装了这种尾气净化器的话，那样我们的城市就会更美丽，人们就会更健康，更长寿。如皋长寿之乡的美名就会在世界上更有知名度。你说是吗，老同学？
如皋如能发展成经济发达的现代工商城市，具有历史文化和长寿特色的园林旅游城市，自然、社会经济协调发展的生态城市，低碳城市、创新型城市，物质文明、政治文明、精神文明全面发展的文明城市，那该就更好了！
我想：要减少汽车污染对城市环境的危害，最有效的办法就是调整城市交通问题，减少私家车和摩托车的数量，就要优先发展公交车，提倡人们骑自行车，同时，还应加速发展、普及环保型汽车，减少对石化燃料的依赖，这样的话，我们的城市会更美好，老同学，你认为呢？
哈哈，有时间来我的家乡玩，我带你去参观如皋，让你更了解如皋，好了，由于时间的关系，就聊到这儿吧，再见！
祝你学习进步
你的好朋友：陆佳慧
2xxx年11月28日
与好友互动有趣的作文【二】
亲爱的君鸿：
您好！
我们已有一年多没见了吧！现在的我们分隔异地，因各自的繁忙少了联系，真的很遗憾呢。你留在家乡的省会读书，而我远赴千里之外，但这样又如何呢？你依然是我最好的朋友，是我唯一的知己，这点是不会因距离而改变的。或许是因为走的远了，我想念家乡，也挂念你了。在天的另一边回望过去，我们一起走过的岁月有了不一样的色彩。
我们的初识那么平淡无奇，却让我记忆深刻。刚步入初中时，我任劳动委员，带着懒懒散散的组员去清洁区打扫时，你总是最勤奋，最能干的一个，与你一起劳动真的很舒心。或许是缘分，我们回家的路重叠度那么高，那时的我为能结交到这样的一位朋友感到自豪。
渐渐熟悉后，我更加钦佩你。你说话总带着一股仙气，悠然自得，几乎没有任何事能够惊扰到你。你又是那么独立自强，对要干什么胸有成竹。在初中那个比较混乱的环境里，因为我惹到某些同学而受到威胁，是你不离不弃，以老道的见解稳定我的心智，最终将我拉回正轨。你大我两岁，见识和思想都远超于我，真像我的大哥，在与你相处时总能带给我一种安全感。
或许是因为你给我的影响很大，我在潜意识中已经把你神化了。我脾气暴烈，做事冲动，是因为你潜移默化的影响让我能静下来，理智对待许多事。所以，当我发现你也有自己的脾气时，我感到强烈的反差。我以为你与世无争，清新脱俗，当你也显露出暗面时，我难以接受。长大后，见到了更多的人，也有了更多的朋友，却没有任何一个人的品行能与你相提并论。如果说我眼中的世界举世皆浊，你就是那唯一的清流，每每与你交谈，我都会想起我曾经也是个高尚的人。哈哈哈，说过头了！但能与我默契攀谈的也只有你了。
真的好想与你相聚啊，昨夜我们交谈寥寥数语，分享着所在地的夜景，我仿佛已回到家乡。真想再次看着你画国画，再次讨论创作的情节，再次在晚上一边走去书店，一边从天上说到地下。虽然我们未能有幸一起升学，你走向艺术创作，我走向本科学习，但我们的友情不论相隔多远，差距多大都不会变质。
我的挚友，有你足矣！
祝事事顺心
早日安定
你的好友
20xx年12月12日
与好友互动有趣的作文【三】
吴志玮：
你好！
今年暑假，我们在全国雅韵杯古筝大赛中认识了，并成为了一对要好的朋友，明年暑假，我想请你来我的家乡——南京参观，这里有许多著名的景点，如夫子庙、莫愁湖、中山陵......我就先给你介绍一下莫愁湖吧。
莫愁湖的湖面虽然不大，但是湖水清澈，在阳光的照耀下，它的湖面就像一面硕大的银镜。在湖的旁边有一个小院子，院中的小池子里有一座石像，就是著名的莫愁女石像，莫愁湖公园就是因她而出名。莫愁女的头发短短的，两边各扎着一个辫子，身着古代服装，膀子上挎着一个篮子，里面装着荷花，手里也抓着一朵荷花，像仙女下凡一般，十分美丽。
公园里有座胜棋楼，据说是明太祖朱元璋与大将徐达下棋的地方。相传有一次，大将徐达下棋时，故意输给朱元璋，当他把自己的棋子拿走时，棋盘上显示了四个大字“吾皇万岁”，朱元璋看后心花怒放，就把胜棋楼赐给了徐达。至今，“胜棋楼”内还挂有大将徐达的肖像呢。
听过我的介绍，你一定动心了吧？来吧，请到我的家乡来，这里的美景说不尽、道不完，我和家乡会热烈欢迎你的，请身临其境来体验吧！
祝你生活愉快！
你的好朋友 沈培森
XX年12月18日
与好友互动有趣的作文【四】
小郑：
你好！你是最清楚我以前是最讨厌写作文的，因此我写出来的作文糟糕极了：通常一篇作文只有两句话，其中第一句很长，往往有二、三十个字，第二句很短，通常只有四、五个字，并且错别字特别多，语句不通。我伯伯常讽刺我说：过去舞台上有一种短快精彩的节目叫‘三句半’，你的作文更短更精彩，竟然创造出一种独特的文体叫‘一句半’，且能错字病句汇聚。你也知道我现在却爱上了写作文，所以你经常问我：你是如何爱上作文的？你别急，让我慢慢来给你说吧。
这学期我被编进了四（5）班，是谢老师担任班主任和上语文课。我经常举手回答问题，多次受到谢老师的表扬。有时，我回答错了，谢老师也鼓励我。我每次去请教谢老师，她都不厌其烦地给我解答，还经常给一些作文资料给我看。不久，我就被她列入优秀生一类，但我的作文还很差。有一次，谢老师对我说：作文是语文知识的综合体现，在考试中所占分数最多，你要提高语文科成绩，就必须要写好作文。她还教我如何提高写作能力的方法：学好字、词、句，多看范文，细心观察，多积累好词好句，多写、多练、多听人提意见她还说我伯伯写作不错，应多点请教他。我记住了谢老师的话，暗暗地下决心，大量阅读优秀作文，遇到好词好句就用一本专门的笔记本把它记下来，也经常把写好的作文拿给谢老师和我伯伯点评。
有一次，我写了一篇作文叫《赏月》，只有四十多个字。当我拿给我伯伯看时，他说太短了，叫我再写长一点。我想来想去，就是无法扩写这篇文章，伯伯指导我我又听不进。见此，伯伯便说：要不，让我来试试。我说：好啊，我看你能写得多长。伯伯真的动笔帮我改写起来，很快就写好了。他还以我的名字把这篇文章发向网上。不几天，这篇文章竟然通过了网站审稿老师的严格审核在网上发表了。当他叫我去电脑里看他改写的这篇文章时，我大吓一惊：被我认为已无话可写的几十字文章，竟被他扩成4800多字，天哪，是我原稿的一百多倍，且精彩极了。原来，一件简单的事却有这么多的东西可写。从此，我告别了我独创的‘一句半’文体。我伯伯说：这篇文章虽然以你的名誉发表，但现在还不算是你的文章，等到有一天，你的写作水平达到或超越这篇文章的水平时，它就算是你的文章了。我点点头，决心要超越这篇文章的写作水平。真的，这篇文章一直激励着我不断地提高自己的写作水平。
伯伯和谢老师都教我写文章要从自己身边最熟悉的人和印象最深刻的事写起。我身边最熟悉的人就是我的堂姐，印象最深刻的事就是读三年级时王老师组织我们搞的那次添鼻子游戏。于是，我写了两篇文章交给伯伯，题目分别是《我的书呆子姐姐》和《难忘的添鼻子游戏》。伯伯看后说：不错，大有进步，这两篇文章可以在网上发表了。他便把我这两篇文章发向网上。果然，网上不久便发表了我这两篇文章。这可是我自己写的文章呀！我高兴极了，在谢老师和伯伯的不断指导下，连续在网上发表了十多篇文章。
我的功夫没有白费，但离成功还远呢。我想，我能做到的，你也一定能做到。你的语文成绩比我好，如果你肯下功夫，且多听老师指导，你的写作水平也一定能超越我的。我在这里就谈到此吧。
祝你身体健康，学习进步！
你的好友：冼鹏飞
20xx年1月2日
与好友互动有趣的作文【五】
亲爱的米若（化名）：
见字如面。
已经很久没和你见面了。听说你最近心情沉郁，总是患得患失，以致于浑浑噩噩度日，无所事事？我很是为你难过。但正巧，我前段时间也困于烦琐，直至近日，才解开心结，和你分享一下我的经历吧，希望它能给你些启示。
你知道，我今年十五岁。十五岁之前，我是个乐观向上，精明能干的人。可十五岁这一年，我却被青春期带来的难以遏制的积郁情绪压垮了心。就像你一样，忧心忡忡，无端落泪；度日如年却也什么都不愿做，不愿学习，不愿出门，不愿与人交谈，不愿沟通世界。我把自己关在房间里，像张起灵一样抬头望着天花板发呆。只不过，张起灵有所念所想，他知道自己想留住什么，而我的脑海里是一片虚无。
你看，我这幅模样，气沉沉，与你有几分相近？我深切感受过寂一般的压抑，一切埋怨与感叹都钉在你心口，逼得你不得不大口呼吸夺取生的希望。那滋味，如同地狱。所以，作为你的朋友，我决不希望你会变成第二个我，我希望你能快乐|。
那么，你是不是要问”我该怎么做”？且听我细说。
为了逃开烦闷，我在五一假期中去了秦皇岛，想着让自然美景涤尽我的心灵，事实证明，我是对的。
我漫步在北戴河边，感受微润的海风扑在面颊上，像一个小婴儿嘤嘤地要求抱抱。我心里忽然就升起一个念头：这风，我要留住它。虽真要留住风是不可能的，可我却用心感受着风的温柔，把一瞬间的心动化为珍宝，藏于心间。那一刻，沉闷的心终于被风吹开缝隙，见了日光，化为一汪蔚蓝的海洋。
那时我才明白，心情的忧郁并不源于命运的不公或是生活的艰辛，只是因为心中空荡，没有珍惜的人，情，物，值得珍惜的物事就是心中的动力，没了生机，哪能有光明？
自此，我爱上旅游。自然的美景就是我要一辈子珍情的物，拨开积压的黑云，我的心中布满生机，我不再抑郁，青春期的烦恼不再能因扰我，我才能如此阳光。
希望你能从我的经历中懂些什么。让你爱的人，你看的景，你喜的物，你做的事都成为你的珍惜。生活会为你收开温暖怀抱。希望下次再见，你能恢复活泼开朗的模样。
祝平安须遂，快乐无忧。
你的朋友：xxx
20xx年xx月xx日
与好友互动有趣的作文【六】
师生关系是教育学研究的一个重要的但似乎又永远说不清道不明的问题。关于师生关系，历史上常将二者对立起来，导致教师中心和学生中心的产生。互动教学则认为师生之间的关系是互动关系。
这几天在研读新课程课堂教学探索从书巜互动教学》，在研读过程中才真正理解在互动教学中教师必须做到以下几点，才能处理好互动教学中师生的关系。
首先要求教师在互动教学中要更新观念，这是互动教学的前提条件。
第一，教师要认识到教学具有创造性，创造性要求教师在教学过程中不断地按照教学规律并能结合自己的个性特长创造性地进行教学，要不断预设教学情景，但又在实践中生成自己的教学风格，创造性既是教师的有效教学，又是教师根据规律的灵活处理。
第二，认识到教学对于学生生命意义的重要性。以往的教学关注的是要求学生把握与自己的生活世界和生命世界毫无关联的成人世界的认识，而现在的教学则需要我们认识到教学对学生生命意义的重要性，这需要教师从学生日常行为和言谈中发现学生成长的需要、能力和习惯，强化学生对自身发展的关注度。
第三，认识到教学绝对不是独白或表演，而是为互动、交流提供背景与平台。传统的教学理论常常将教学界定为对学生发展的培养，其基本出发点就是成人能够而且必须对学生的发展负责，并将成人认为有用的知识灌输给学生，殊不知，学生进入学校，不仅仅是学习知识，更重要的是学生在学校中还要学会如何与人相处、如何获得更多的喜悦，收获更多的成功。因此从这个意义上来说，我们的教学就是为学生提供能够与人相处的平台。我们所提供的知识、设计的活动，无一不是为了这样一个目的。
第四，认识到教学是学生主动建构知识的过程。建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和意义赋予却是由每个人自己决定的。所以他们关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构精神世界。因此，在教学中，教师应将学习视为学习者主动建构内部心理表征的过程，这需要为学生提供各种结构性的知识和非结构性的经验背景。
其次要求教师在互动教学中要进行民主互动，这是互动教学的本质特征。民主的师生关系是指教师和学生在人格上的平等，在教学过程中地位的平等。这一般包括知和情两个方面：从知的角度说教师与学生只是先知和后知的关系，不存在施恩者和受恩者以及尊卑关系;从情的角度讲，学生与教师一样，拥有独立的人格和自由意志，拥有丰富的内心世界，拥有舒展生命、表达自己的空间。这种关系在课堂教学中则体现为师生都可以自由地发表自己的见解，可以和对方展开探讨甚至争论。
再者要求教师在互动教学中要进行师生之间的对话，这是互动教学的实现途径。互动教学中的对话作为一种策略，则常常与共同在场、主动介入、积极参与联系在一起，即通过敞开、接纳、回应、碰撞、沟通、合作、交流、互动等，达成视界融合以及共生共荣的理想，对话作为关系思维的表征，既可以发生在人与人之间，也可以不直接发生在人与人之间，而发生在人与人的精神产品，亦即人与各种文本之间这种对话并不以口头语言交会为特征，而是通过人对文本的理解和批判展开。对话依赖于教师的亲和力和感召力，需要教师理解、尊重和宽容学生。
当然，要想能得心应手地处理好师生的互动关系，肯定不止是要求我们能做到以上几点，它还需要我们在课堂教学中多感悟，多体会，课后多反思，多总结，这样才能慢慢地处理好互动教学中的师生关系。
与好友互动有趣的作文【七】
在宇情身上，有许多可贵的品质，团结、勤奋……但使我印象最深的，就是她的善良。
记得那是一个大雪纷飞的日子，窗外寒风呼啸，东北风如同一匹饿狼吞噬着天空，房顶上、树枝上，都积上了一层厚厚的雪，风一吹，漫天飞舞，似乎是因为饿狼没有食物而发了怒。当我正准备写寒假作业时，才想起作业落在了宇情家。可看着外面的天气，又不敢出门，只好打电话向她求助，告诉她风停了我去拿寒假作业本。
过了大约一个小时后，我发现窗外有一个像企鹅一样的人在雪中艰难的前行着：走一步，摔一跤，当时我还在想：这个人是谁呀，这么恶劣的天气还要出来，都摔了几个狗啃泥？笨蛋。可在那个人走近时，觉得眼熟，仔细一看，那个人不是宇情吗？在这么恶劣的天气下，她还要出来，不会是专门给我送作业本来了吧？这时，一阵急促的敲门声钻进了我的耳帘，我急忙把门打开，果然，是宇情给我送作业本来了。“我……我给你……你把……把……把作业送……送来了。给，以后可千万……千万……别……别再丢……丢三落四的……的了。”宇情上气不接下气的说道。我看着她那张被狂风吹得通红的脸，握着她那双被冻的冰冷的手，心里很不是滋味：我真是罪该万，如果细心一些就好了，也不会害的她大老远冒着狂风暴雪来为我送作业。可我万万没有想到，宇情知道我把寒假作业落在她家后，不但不厌烦，反而冒着狂风暴雪，为我亲自送来。想到这儿，泪水不由自主的涌出了眼眶，打湿了拿着的手，这时，宇情给了我一个会心的微笑，她这一笑，仿佛一股暖流涌入了我的心田，这股暖流，使我在寒冬中感到了无比的温暖。
虽然下学期宇情就要转学了，但是我永远的不会忘记，不会忘记和她在一起的点点滴滴。这些，将是我一生中最美的回忆……
与好友互动有趣的作文【八】
《新课程标准》中明确提出课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往、构建互动的新型师生关系，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。但何为互动，如何才能在教学中实现真正的互动，一直让我很困惑。最近，我阅读由华东师范大学基础教育改革与发展研究所郑金洲教授主编、福建教育出版社推出的“新课程课堂教学探索系列”丛书，其中《互动教学》一书，让我对于新课程背景下的互动教学有一个较全面的认识。
互动是行为主体借助于一定的手段，与他人(或环境和自己相互作用、影响的过程。互动教学是使用互动的一种教学形式，即在教学中，采用互动并依赖于对话，创造有利于学生发展的环境的教学形式。
首先，互动教学不是单向影响的教学。传统的教学，强调教师的中心地位，强调教师的权力，强调学生的被动与服从;互动教学是多向的教学，即在教师、学生、环境之间发生多维的信息交流，在交流中实现师生之间、生生之间、师生与环境之间的互动。教学活动的本质属性应当是交往，是一个以课程为载体，以课堂为环境，以教学过程为主渠道的，多向交往的对话过程。在这一过程中，师生间的交往与对话是教与学结合点，通过多边多向、多种形式交互作用，师生群体结成了学习共同体。它不再将学生视作一个接受教育、获取知识，以服从为存在方式的客体对象，而是与教师平等的，有自己的观点、思想、情感与态度的生命体。
其次，互动教学不是任由教师控制的教学。学生是互动的主体，有权对自己的学习作出选择。教师的主导作用并不意味着随意控制学生的思想与行为，教师是学生学习的领路人，应当放下师道尊严的架子，平等地对待每一个学生。平等的师生关系是民主课堂的基础，有了民主，师生间就能互动起来，而且这互动的有效性就有了可靠的保障。教师要尊重学生的人格和品质，真正赋予学生自主学习的时间和空间，学生学习的积极性和创造性就能得到充分的发挥。
第三，互动教学不是追求互动形式的教学。在听课过程中发现，有些教师为了充分体现教学互动，设计了大量的展示性问题，让学生围绕问题团团转，看似热闹，看似学生的积极性很高，实质上属于无效互动。还有的教师为了改变教学组织形式，许多课堂采用小组合作学习，但教师没有对小组成员提出应当承担的要求，很多学生在小组讨论时乱说话或做其他事情，让小组活动流于形式。
第四，互动教学不是单一的依赖语言互动的教学。有些教师将互动理解为教师提问，学生回答。虽然语言是互动教学的必要手段，但仅仅是互动教学的手段之一。有效的教学互动中，教师会充分发挥身体语言的作用，如经常使用目光接触、微笑、点头、摇头和手势来辅助教学和课堂管理，有时也会用体态语来模拟情景。在英语课堂教学中，使用准确、适当、自然协调的体态语，可增加课堂的趣味性，促进师生互动。
第五，互动教学不是独白式教学。“独白式”教学是教师把教学看成单向的传道、授业、解惑，而忽视学生的兴趣、学生的现有水平。建构主义教育理论认为知识不是通过教师的.传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学习是个体建构自己知识的过程，这意味着学习并不是简单的信息输入、存储和提取，而是积极的主动构建，是新旧经验之间双向的相互作用。
总之，互动教学是把教育活动看作是生生之间、师生之间进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互活动过程，它立足于师生双方的互相认识、理解、解释的基础上，是以师生双方的平等对话为前提的教学，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，达到教学相长。
