七年级下册600字我的朋友作文【一】
我敬佩的一个人是爸爸厂里的杨爷爷。
爸爸工厂的桂花开了，我便想摘几枝回家，放在屋里。偏偏，碰巧被管理员杨爷爷看见了，杨爷爷二话没说，拉着我就向管理室走去。爸爸看见了我，又看了看我手中的桂花，便略知一二了。接着便开了罚单，替我交了罚款。走过门卫室时，杨爷爷笑着说：“下次可不能这样了。”我心想：哼！好你个糟老头子，幸灾乐祸是吧？看我下次不抓住你的把柄才怪呢！
过了几天，我又去爸爸的厂里玩，上次的事还一直记在心头呢。偶尔看见一个小女孩在摘桂花，定睛一看，原来正是杨爷爷的外孙女玲玲。我的心里猛然一震，计上心来，心想：“真是天助我也！所谓无巧不成书，怎么就偏偏被我碰上了，我也抓住了你的把柄啊！”我连忙跑到了门卫室，报告了这个好消息。杨爷爷马上拉着玲玲去交了罚款。爸爸却说：“就算你上次抓小偷的功劳吧！”杨爷爷却坚持交上了罚款。杨爷爷走后，我问爸爸，杨爷爷真的抓过小偷吗？
爸爸说，那是一个有着暴风雨的夜晚，杨爷爷刚要睡觉，忽然看见一个黑影向这边走来，杨爷爷马上把们打开，原来是本厂的一名员工。杨爷爷说要看看是什么东西，谁知打开一看，竟然是厂里管理的瓶子和标签。那人见状，马上拿出二百元现金给杨爷爷，杨爷爷却说：“你们这样装上假东西做出的假货，不是存心破坏厂里的信誉，而且还伤害了广大的消费者呀？”说着，便将这名员工交到了厂里，给予了严厉的处分。
听完这些话，我打心眼里敬佩杨爷爷，真是包公再世啊！
七年级下册600字我的朋友作文【二】
在我的脑海中，有这么一个人很值得我佩服，他就是我们班的技术指导员敬仕炳。
记得在一次班组TPM活动上，担任TPM活动领头者的技术指导员敬仕炳，正带领着我们一帮群狼对A5、B10、B11、C5两台机床进行大扫荡。大家有的拿扫把，有的拿撮子，有的拿棉纱，有的拿簸箕几乎将十八般兵器全部拿上了，我拿着扫帚扫机床下的杂物，敬仕炳却拿着一根铁钩从机床的肚子里钩杂物。
不一会儿汗水顺着我的脸颊直往下淌，我突然想到：这么热的天，敬仕炳难道不热吗?我在机床里寻找着他的背影，发现他的厂服早已被汗水湿透。每钩一会儿，他就得换一个姿势，十分认真、耐心。只见他把机床肚子里的赃物全部钩出来，并一一清扫干净，他不断重复着这样的动作。
再仔细瞧瞧，他的双手配合非常默契!簸箕快满了，他会小心翼翼地爬出机床，把垃圾倾倒进垃圾车，生怕把刚刚扫净的地面又弄脏了。倒完后，又钻进机床的肚子里开始打扫。这时，有员工过来报怨：唉，真没办法，太热了，我受不了，生身上到处都是痱子。敬仕炳静静地听完，轻轻地说：没关系，我来扫，你去旁边休息下吧!说完又埋头苦干，小心翼翼的将垃圾倒进垃圾车里。
他这样做，是想多节约时间，早点把垃圾清扫完。坐在旁边休息的那位员工，看见敬仕炳任劳任怨地样子，忍不住站起来，拿起扫把对敬仕炳说：指导员，还是我来吧!敬仕炳微笑着说：辛苦了，注意安全。我不由自主地走进他，笑嘻嘻地说：指导员，您真好!我要向您学习!敬仕炳听了，眼睛笑眯眯的，摆摆手说：小事、小事。
这就是我最敬佩的人，他是一个默默奉献的人，他的品格值得我去学习。
七年级下册600字我的朋友作文【三】
考查方式，在保留“选择、填空、简答、辨析”等传统题型的基础上，呈现出“多角度、有创意”的特点。主要有：
想象补写题。即通过想象，或再现情景，或推断故事发展，或揣摩人物语言等方式来考查阅读理解。它不仅要求考生能读懂原文，而且还要有一定的生活经验的积累和再现融合的能力。
理解评析题。这类题目主要考查阅读感受或评价的能力。它比传统的阅读理解题在能力层级上有所提升，不仅要求考生通过阅读知道是什么，还要知道为什么，并在此基础上发表自己的阅读见解，作出自己的评价。
体验感悟题。这类考题主要考查的是阅读体验，即人们所说的用“心”读书，读出“个性”。这是阅读的较高要求。一般说来，只有在读书的过程中将自己的生活、情感、想法等融进文本，才能从文本中获得自己所独有的启迪。
自主赏析题。这类考题是传统“赏析”类试题的进步，它是新课程理念“学生是学习和发展的主体”在考题中的具体体现。它往往在题干中只规定赏析的范围，至于具体的赏析对象则由考生根据自己的喜好来决定。这样有利于张扬同学们的阅读个性，有利于培养同学们的成就感，进而激发学习语文的兴趣。
情景设置题。这类考题往往借助选文中的某些情景，运用“换位”的方式来设问。它既是对考生选文理解能力和语言表达能力的考查，也是对考生生活素养的考查。
比较阅读题。这类考题在阅读试题中穿插阅读材料，一般用链接的方式，从两文的某一角度切入，设置一两个比较点，以考查考生对选文的感受、理解、欣赏和评价等能力。
读书方法题。这类考题是为了检验“过程与方法”课程目标的落实情况而出现的一种题型，它主要考查考生“自能读书”的能力。它考查的方式比较灵活，可以从整体阅读入手设题，如根据相关要求作“读书笔记”;可以从局部赏析设题，如要求对文中传神的词语、精彩的句子“作批注”;也可以就阅读积累设题，如按照要求制作“读书卡片”等。
七年级下册600字我的朋友作文【四】
《史记》是一本家喻户晓的纪传体史书。人们细细品读它时往往会被它的内容深深吸引住，而忽略了作者司马迁写它时的艰苦环境。司马迁，字子长，夏阳人，他是西汉史学家、散文家。他因为替李陵败降之事辩解而受宫刑。司马迁在狱中饱受折磨。监狱里条件很差，吃不饱，穿不暖，再加上他身体上的创伤，换了其他人，他们一定会感到生不如，最后自了之。虽然几次司马迁也曾想自解脱，但是他却想着自己还有一本书《史记》没有写完，怎么能半途而废呢？于是司马迁在监狱这样艰苦卓绝的日子里继续奋笔疾书，忘记了一切困难，孜孜不倦地写着。司马迁在这样的环境中写出了这样的一本著作，他需要多坚强的毅力啊！他那种不向困难低头的精神着实令我敬佩。
记得有一次上体育课，我们要测400米跑。随着老师一声洪亮的声音：“跑！”，我们个个似离弦之箭般飞了出去；我们个个手臂大摆，拼尽全力地大步跑着；每蹬一步大地都似乎剧烈地颤抖了一下；我们的眼睛始终炯炯地盯着前方。一圈下来，我的体力渐渐不支了，腿慢慢感到越来越沉重；我的视野也感觉到渐渐的模糊了；我的气喘地越来越快。我眼睁睁地看着一个个同学陆陆续续地超过了我，虽然他们和我之间只有一步之遥，但我感觉无力追赶。我觉得自己跑不动了，内心很想放弃，就地休息。可是，司马迁和他的事迹突然从我的脑海里冒了出来，我开始反省自己：为什么司马迁在那么艰苦的环境下都靠毅力写完了《史记》，而我就差这么点距离要放弃呢？我低着头，看着烈日下的大地，沉重的大腿艰难地抬起，蹬地，抬起，蹬地…大脑指挥着双腿机械地向前奔跑，最终达到了终点，完成了400米跑。
经过这次事情，我深深地明白了当一个人面对困难的时候，毅力对一个人来说又多么重要。我也明白了，放弃是永远不能成功，坚持你才会有成功的希望！
