《教育其实很美》已经读完,刘校长在文中 提到的那个不肯走进教室的小女孩给我留下了深刻的印象。这个小女孩在刘校长回校交流时与我们提到过,在《小崔说事》访谈中关村四小节目中我们也看到过。这是一个怎样的女孩呢?简单说,上学了,她却以哭闹的形式拒绝走进教室。
类似这样的孩子我在一年级也见到过,有女孩,也有男孩。往往在开学第一天,校门口或者教室门口,轻者抹眼泪,重者紧抓父母的衣襟怎么都不肯松手。但,父母离开学校后,孩子虽不情愿,通常也会随着老师的牵引走进教室了。而文中的小女孩却不是那么轻易就走进教室,其他孩子上课的时间,就是她哭闹或在校园玩耍,在教室外走廊与老师捉迷藏的时间。
此时的刘校长在得知情况之后,让小女孩走进了自己的会议室,让老师放心去给其他孩子上课。当有人质疑:这孩子不影响你的工作吗?刘校长回答说:“帮助她适应学校生活就是我的工作啊!”
随后数月,刘校长在与小女孩的相处中一步步让孩子自觉地回归了课堂。起初,我惊讶于刘校长的耐心,也庆幸自己没有碰到这样的孩子。但仔细琢磨,我们班虽没有这样的特例学生,可是55个孩子,每个孩子本身都是独特的啊!
陶陶,一个乖巧文气的女孩,怎么小名会叫淘淘呢?父母说:“孩子出生时只有二斤六两,我们叫她陶陶是陶瓷的陶。”
Z,七个月时早产,单独与人沟通时目光飘忽不定,集体教学中不能很好的控制自己的语言和动作,偶尔在课堂发出怪叫声。
D,心地善良,乐于助人,但认字较少,集体学习中存在困难,课堂上时常做小动作以派遣自己的无聊。
W,幼儿教育阶段父母参与少,孩子时常自己玩耍,集体学习中没有兴趣,但一张纸片可以让他整节课摆弄不停。
面对集体教学,我们总期望整齐划一,这样,我们繁琐的工作才能简单一点。家长们也是如此抱怨,别人家的孩子怎样怎样,我家的孩子怎么却是这样呢?其实,您一定没有意识到,教育是极复杂的工作,是对一个生命的感染、浸润和唤醒,是为了这个生命的幸福人生,是一件要坚定不移地相信他会更优秀,却只能一天一天慢慢来的事情......
教育其实很美,美就美在孩子的独特,美要美在教师的用心。尊重孩子的差异,最美的教育就是用50种方法教育一个孩子。
在工作室组长和同仁的带动下,我开始在书香世界里寻求教育的真谛,享受读书带给我的充实感。无意间,我翻开《教育其实很美》这本书,里面的字字句句吸引了我,于是便爱不释手。
这本书是著名的特级教师刘可钦校长写的,书中她不时地以自己的小故事或她看到的、听到的小事情来阐述,细节中渗透着教育其实是一件很美的事。是的,只要做教育,如果没有审美的眼光和对美的敏感,那是做不出味道的。。可是,在居家过日子的状态中,我们又很难体会到这种美好,美丽或者说不满。因为现实生活中有太多的不行,太多的不能,太多的不好。它们成为我们追求美好的屏障,慢慢地,“美”居然成了生活中的奢侈品。
现实的很多困惑缠绕着我们。我们希望学生有自己的独立思考,可是当学生刚要表达“不一样”时,我们内心又冒出很多担忧。我们往往期望学生能够多一些自主的行为,可是当学生因经验受限,玩心太大偏离教学目标时,我们又会本能地将他们收在笼中,小心喂养。我们往往会感动于学生的率真和童趣带来的惊喜,但却无法容忍学生的反复,甚至会失去做教育者应有的耐心。我们往往会为那些聪明的、守规矩的,“优秀的”学生自豪不已,但却无法从容、耐心地面对那些木讷的、内向的、“不听话”的学生,有时甚至会抱怨,我们班上要是没有某某某就好了。我们也往往在羡慕那些好教师、好学生中,而忘记了我们自己应该成为“好教师”,我们自己也有培育“好学生”的责任。我们没有明白,在人的成长过程中,有时“迟钝”、“偏离”、“反复”“不听话”,像“聪明”、“专注”、“一贯”、“懂事”等一样,都是正常的。恰恰是它们共存的,才构成了丰富的教育过程,使之形成了风格迥异的教育方法。只有识别这些,我们才会创作出一幅成长的教育山水画卷。
我曾经看过两个小故事。课堂上,有一个学生捣乱,不好好学习,对老师的教导又不服气。老师批评的语气中,夹杂着怒气,边批评边说:“你别翻白眼啊!”可小孩并不知道什么是“翻白眼”,很好奇,就偷偷地翻了一眼睛,不巧被老师发现了,老师十分恼怒地呵斥道:“我说你,不但不听,还故意翻白眼。”自然,这个学生只得灰溜溜地反省,下课写检讨。
还有一个学生,同学送了一块彩色的棉花糖,她不舍得吃,小心地把它放入水杯中。课堂上,她忍不住打开水杯看了一眼,没想到棉花糖被水一泡变大了。她感觉非常有趣,扑哧一声乐了,结果被老师发现,也被罚了。课堂开始变得很安静,老师继续讲课。所有的学生都小心翼翼地回答老师一个有一个问题,所有人都可以感觉到课堂气氛的压抑。
我举这两个事例,主要就是想说明,学生犯错、走神儿,都是课堂上十分常见的现象,如果处理不好,就很可能使学生丧失可贵的品质——好奇。我们会遇到许多学生成长过程中令人哭笑不得的趣事。我想,老师如果能大度宽容地一笑了之,远比怒斥换来的效果要好。因为,其中包含着老师对学生成长特点深刻理解之后的智慧。
所以,美不仅是一个结果,更重要的是一个过程。在寻找、发现一个个体的闪光点中体验到美,把美的种子播撒,并精心呵护、培育,特别是在这个过程中,自己也学习并享受成长之美,正所谓教学相长。
大美至真,至纯,至简,就在每一天,每一刻。
希望,我们所有的老师,一起来发现,一起来感受——原来,教育其实真的很美。
换一条自己想走的路,确定你的路,然后勇往直前,“走别人都想走的路”从某种意义上说,可能会让你陷入痛苦的人生。
接下来,我想谈谈“如何用理性的眼光重新审视自我的人生”。每个人都有自己的自性,也就是自己的本心。如果你能确定自己是正确的,就要勇往直前走下去,不要犹豫不决,也不太在意别人的看法。
《庄子﹒人间世》里说;“瞻彼揆者,虚室生白,吉祥止止,夫且不止,是之谓坐驰。”一个人要从重重束缚和闲置中摆脱出来,达到自由的境界。这自由是怎样的`自由,一个人的人身自由算不上自由,只有精神的自由才是真正的自由。
年轻时,不如意事常八九,那些愿意中,有些是出自自己的愿望,但也有很多是因为“朋友是这么说的”,“朋友们都想去的”,父母这样希望的“,等等。
人生有很多岔路口,而每个人只能走一条路,无法同时走几条。看着人人都艳羡的路,想着“我也想走这条路”,但这条路却走不通,这时候人就会伤心失落。当人找到自己的路,明白“我走我的路”的重要性后,就会感到“我只能走我的路,其它、他的路都无法令我满足,我庆幸我有这样的人生”。
人生本是为获得新的个性而来,与别人不同也并无不妥。人得抱着“享受与众不同,享受特立独行”的心生活。
“走别人都想走的路”,从某种意义上说,可能会让你陷入痛苦的人生,因为谁都想去走的路,很可能对你来说并不是一条幸福的路。综上所述,人需要带着一种冷静旁观的目光去走属于自己的路。
书上第125页写道,“这位教师把课堂上的每一分钟都‘盯’得很紧,每一个关键知识点的学习都有配套的练习,而不是走过场。课堂上,能够把每一个学生都放入自己的视野中,结合教学内容的进行,时刻提醒那些走神儿的孩子。这不就是当今课堂中最需要的吗?”
上好常态课是对教师专业素养和教学严谨态度的巨大考验。认真读着可钦校长的谆谆教导,我更加明确了自己欠缺什么,应该怎样去努力提升为人师的重要基本功!
书上第99页写道,“要坚持不抛弃、不放弃、不冷漠,相信教育会使他改变,这就是当教师不能丢掉的教育信念。”“最好的教育就是用50种方法教育一个学生,最糟糕的教育就是用一种方法教育50个学生。如果不能让学生变得更好,至少不能让他变得更糟。这就是做教师的底线。”这些话一字一句,字字锥心。当我们面对反反复复、挑战教师忍耐极限的孩子时,一度曾动摇过坚持的信念。是做教师的良知和道德底线支持着我们。可钦校长的提醒,更督促我反思,用心去寻找第51种方法!
四年级学生处于学习的疲惫期,好像该跃劲儿的已经比较稳定了,而学习困难的孩子似乎已然泄劲不好好努力了。班级里形成了较大的落差,做教师的有时会处于一个“分裂”状态的角色。一会儿面对可以很放心的孩子,在数学的思维世界里遨游;一会儿却要面对突发的某些比较幼稚的课堂事件,懊恼于被打断的教学思路无法顺利进行。
用心教育、留心生活,处处皆可为教育所用。周五休闲看湖南台《天天向上》,邀请了美国明星教师——罗恩·克拉克。我们以前看过的电影《热教师》就是以他的教育生活为原型的。他和自己的学生们表演的一段课堂上的舞蹈吸引了我。对啊,课堂应该是燃烧起学生热情的、亦静亦动的空间!在自己的课堂里,要努力更多的找到学生们的思维兴奋点,激发起学习困难孩子的学习热情,尽力去帮助他们收获快乐和自信。
短短一个月后,再次写有关《教育其实很美》的笔记,心中油然而生的是一种“相识已久”的亲切感。
最初的对于此书某个章节的喜爱,到现在,泛滥成了一片热爱的蓝色海洋。在炎炎夏日里,心境清凉而惬意。
在一个午夜,因着只有趁自己正上一年级的孩子睡觉后,才得以静下来读书的我,在《摘抄本》的扉页上写道:
“夜深时,心静处,摘抄《教育其实很美》,于心灵感悟中,才真正懂得了‘不动笔墨不读书’的些许涵义。字里行间,笔尖攒动,思绪泉涌。不再是纯粹的摘录,更多的是与‘大家’思想的小碰撞。心灵间的对话——呼之欲出……每一次的共鸣,都会有喜悦,唤起付诸于行动的。改变,改变。感谢此书。”
读书渐入佳境时,结合学校的开放性教学研究,我逐渐地这样来理解开放性,“开放源自于教师本身的教育信念,追求完美的专业素养、对教学的严谨态度,还有豁达、关爱的学生观。”
《教育其实很美》已经读完,刘校长在文中提到的那个不肯走进教室的小女孩给我留下了深刻的印象。这个小女孩在刘校长回校交流时与我们提到过,在《小崔说事》访谈中关村四小节目中我们也看到过。这是一个怎样的女孩呢?简单说,上学了,她却以哭闹的形式拒绝走进教室。
类似这样的孩子我在一年级也见到过,有女孩,也有男孩。往往在开学第一天,校门口或者教室门口,轻者抹眼泪,重者紧抓父母的衣襟怎么都不肯松手。但,父母离开学校后,孩子虽不情愿,通常也会随着老师的牵引走进教室了。而文中的小女孩却不是那么轻易就走进教室,其他孩子上课的时间,就是她哭闹或在校园玩耍,在教室外走廊与老师捉迷藏的时间。
此时的刘校长在得知情况之后,让小女孩走进了自己的会议室,让老师放心去给其他孩子上课。当有人质疑:这孩子不影响你的工作吗?刘校长回答说:“帮助她适应学校生活就是我的工作啊!”
随后数月,刘校长在与小女孩的相处中一步步让孩子自觉地回归了课堂。起初,我惊讶于刘校长的耐心,也庆幸自己没有碰到这样的孩子。但仔细琢磨,我们班虽没有这样的特例学生,可是55个孩子,每个孩子本身都是独特的啊!
陶陶,一个乖巧文气的女孩,怎么小名会叫淘淘呢?父母说:“孩子出生时只有二斤六两,我们叫她陶陶是陶瓷的陶。”
七个月时早产,单独与人沟通时目光飘忽不定,集体教学中不能很好的控制自己的语言和动作,偶尔在课堂发出怪叫声。
心地善良,乐于助人,但认字较少,集体学习中存在困难,课堂上时常做小动作以派遣自己的无聊。
幼儿教育阶段父母参与少,孩子时常自己玩耍,集体学习中没有兴趣,但一张纸片可以让他整节课摆弄不停。
面对集体教学,我们总期望整齐划一,这样,我们繁琐的工作才能简单一点。家长们也是如此抱怨,别人家的孩子怎样怎样,我家的孩子怎么却是这样呢?其实,您一定没有意识到,教育是极复杂的工作,是对一个生命的感染、浸润和唤醒,是为了这个生命的幸福人生,是一件要坚定不移地相信他会更优秀,却只能一天一天慢慢来的事情……
教育其实很美,美就美在孩子的独特,美要美在教师的用心。尊重孩子的差异,最美的教育就是用50种方法教育一个孩子。
前不久,在网上的一位网友对我说了这么一句话,他说:“努力的好,不如选择的好。”我不知道这位网友比我大多少,也不知道其经历了什么。会有如此感悟,但是显然我认为他说的是有道理的,正如我的回应:“革命同志是块砖,哪里需要,哪里搬。”
的确,当我们在某一项事业上花了大力气,却成效很少时,我们是否可以考虑换一条路,去走向自己成功目标呢?有这么一个,他天生热爱音乐,对于小提琴更是偏爱。可事实证明音乐仅靠努力是不行的,他也知道自己在音乐方面没有天赋。于是,老师对他说:“你应该热爱音乐,但是音乐家不应是你的目标,去换一条路展现你的天赋吧!”他换了一条路,他成为这条路上最成功的人。他是谁?他是爱因斯坦,20世纪最伟大的科学家。想想如果没有爱因斯坦,21世纪的科学文明不会是这样,看来我们得感谢爱因斯坦放弃音乐投身物理学。
也许,对于一条走不下去的路,大多数人都会选择换一条路试试。但是当你走着一条十分顺畅的路的时候,你是否考虑过也应该换一条路试试呢?
在美国有这么一种人。他们智商发达,刚从大学数学系毕业以后,发现没什么可干,于是许多人会、选择到华尔街去工作,因为他们毕业于数学系,在这条金融街上特别有优势,工资当然也非常高。但是,几年之后,有许多人会从这些让人向往的岗位上离去,因为他们突然发现自己的人生目标不是在华尔街“数钱”。于是,他们会重新走进校园,投身科学。
人生少有直行道,更多我们要学会转向。大家都知道林肯拥有广阔的心胸,那是转向的结果。其实年轻时的林肯也是一个待人刻薄,喜欢在报刊上发表文章嘲笑他人,但是林肯发现自己的行为其实是可笑的,因为这除了招来怨恨,没有丝毫的回报。于是他强迫自己的性格换了一条路。不是事业上,正是他的性格上的转变,把他的人生从平凡引领到了伟大。
其实,人的成长就是不断自我更新,以个人为模板重新选择的过程。坦白的讲,人生没有最高理想,只有更高理想。
如果你在从事一条无法永远快乐从事的道路上,你应该换条路试试;如果你从事一条可以看到尽头的道路上,可以换条路试试;如果你走的这条路,正被众人围攻,你一定要换条路试试。
总之,不要走到无路可走,才想到换条路试试。
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