放学后教室的情景五年级英语作文【一】
舍友搬走后，留了几本书在书架上，有一本东野圭吾的放学后，我拿过来，从阳光透过雾霾隐约照到窗内的傍晚，看到只能听到屋里日光灯在响的静夜。看完了，脑子里全部都是这些人。
以下有剧透
故事里面的主人公，有着一份安稳的工作，有着一个贤惠的妻子，平时也有自己的业余爱好供消遣，似乎大多数人的生活都是这样。主人公平时对人客客气气，也从不干涉其他人的个人生活，心地善良乐于助人，无论如何也不能够成为这起谋案的主角。可最后作者却给他来了一刀。这一刀叫我心里面很难受。不知道作者为啥安排了这样的结局，一个人，是要怎样才能对和自己同床三年的枕边人做出这样残忍的决定。他只是疏于关心她，没有家暴没有虐待。现在想想，可能作者想强调下，哪怕是身边最亲近的人，你也看不透她的人性是怎样的。
学生：惠子，惠美，阳子和雅美（名字都太像了……）我看到的是18以前那段年纪里的纯真、仗义，嗯，可能还有无助吧。惠子和惠美采取的是最最极端的方式，阳子则是反叛，为了反叛而反叛，飚车，雅美的'方法看似最有效，通过组织学生运动来抗议或来抵制学校或者教育的一些问题，可是，这根本无法解决实质性的问题。我羡慕她们疯狂的青春。当我意识到我竟然也有有这样的想法时，我意识到，当时，没有用力去划那根火柴。
老师：主要讲的都是学校的事儿…两位男老师的，年轻女老师被威胁，都是我们看客觉得微不足道的小事儿引发的。之所以觉得是小事儿，因为，实在没有人能够感同身受。人啊，一旦钻到了里面，就容易做出极端的事儿，动机说出来，外人都会觉得可笑，但你不知道这却是他非常看重的地方。
想到几年前看的一部电影，叫剑雨，那会是被里面的江阿生和曾静的爱情打动而对这片印象极深。现在想想，里面的反派大boss为获得摩罗遗体，在武林里掀起雨腥风伤无数啊，为了啥？其实那个大boss是个太监，只是因为那个摩罗遗体可以叫他恢复普通男人有的能力。
人性复杂，又软弱易变。我们耗尽精力去了解去研究人性这东西，总还是研究不透，因为一开始的方向就错了，人性不是用来研究的，是用来体察的。感同身受，只是说来听听的。
放学后教室的情景五年级英语作文【二】
《放学后》开篇用了一章的篇幅来讲述校园内人与人之间的关系，在这一章中，除了主人公偶尔遭受不知名的偷袭之外，没有出现其他的案件痕迹，这常常令渴望尽早进入推理过程的读者有些不耐烦，然而，读完全书之后你会发现，东野的第一章是非常重要的。在这一章里，书中各个人物依次出现，并且表现出了不同的个性，学生与老师之间或明或暗的冲突、现代学生的两性观念、老师心中阴暗的一面、每个人的个性等等，都进行了完整的展现，也为阐述凶手的动机埋下了伏笔，当作者在结尾处情节突然急转弯时也不令人感到突兀，大半功劳应该记在第一章的铺垫之上。
案件发生后，东野通过主人公和刑警的分析，一步一步进行推理，同时也一步一步地误导这读者。由于我自己习惯于边看书边自己进行推理，所以，对于主人公和刑警提出的嫌疑犯人选，我并没有落入圈套。然而，东野除了如此明显地误导读者之外，还在更深层次对我进行了误导，应当认为，这种误导是有意的，这从几个地方可以看出来：
1、每当主人公听说刑警获得新的线索时，总是迫不及待地进行追查，并且表现得非常紧张，这让我感到十分可疑；
2、主人公几次遭遇袭击、他与第二名者互相交换了化妆的内容，这些都没有第三人可以证明，完全是他自己一个人的说辞，真实性令人怀疑；
3、刑警怀疑的犯罪嫌疑人，都是根据主人公的推断来锁定的，这让人感到主人公似乎在操纵案件的侦破进程；
4、每次刑警对证人进行侦讯过后，主人公都会主动询问侦讯内容，在他与惠子的对话中，对话内容都是围绕问题和答案进行，听起来很像是两名和作者之间的对话。
除此之外，根据案情来看，主人公如果与惠子合作人，完全有充分的作案时间，读后感《《放学后》读后感》。至于动机，东野也通过其妻子的反常表现给出了暗示——于是，我得出了一个错误的结论，那就是，凶手就是主人公和惠子，犯罪动机就是，主人公怀疑自己的妻子与者有染。但是，如果是这样，为什么是两名者呢？
由于做出了那样的结论，在接下来的过程中，我一直在等待着大谷刑警被谋——意外的是，这种情形并没有出现。当高阳原子证明了密室更换锁头一事的确是障眼法，并且将此事告诉了主人公时，我为她感到非常担心——因为她的目击更加证实了我的推断，而在这种情况下，作为“凶手”的主人公一定会将她害以灭口——然而，意外又发生了，主人公虽然隐瞒了她的口供，却并没有害她。这让我感到迷惑不解。
放学后教室的情景五年级英语作文【三】
还剩二百多页的时候，一口气看到最后，有点心累，有点奔溃，有点不知所措，甚至还有点恶心。
凶手是惠美和惠子，尽管凶手结局没有交代，案件中的谜团一步步揭开，也够让人释怀的了。其实，在看这本书之前，无意中看到评论里有说凶手是谁，所以在看的的过程中，一直沉迷于作案动机和手法，甚至自己也苦苦寻找密室人的各种方法，但结局总是那么的出乎意外。
我感慨，作者描述凶手的人动机，让人觉得不可思议，但对于一个把都看的无所谓的叛逆期青少年，人有何畏？只不过是求一个内心的安稳。就好比一个人身上的缺点，拿放大镜去看自然是越放越大。惠美放大了自己的缺点，放大了别人眼中的她，造成自己内心的`扭曲，造成两个老师的，从而去寻得一个心安理得。
作者用第一人称视角来展现整个故事，各种伏笔，各种猜测，铺垫也很多，觉得文中出现的每一个人都有他的作用，不可小觑。让人崩溃的三个转折点，第一是知道凶手作案手法，第二是了解凶手的作案动机，第三就是“我”的妻子也要我，虽然是最后一章，看的也是热火朝天，引人深思。
放学后教室的情景五年级英语作文【四】
本月利用十几天的时间读了东野圭吾的《放学后》这本书。我的感觉是：这是一部经典的推理小说。
读罢小说，深深佩服东野圭吾的故事设计能力，从有人多次要主人公开始，故事环环相扣，步步深入，谋案扑簌迷离，引人入胜。作者不愧是学理科的，也和故事主人公一样理性十足。我对故事主人公有一个印象，他很像个机器人，他的机器性格造就了他的人生悲剧。在家因为太理性了，精于算计而剥夺了爱人生育的机会，最终引来身之祸；在学校也是因为像机器人一样没有人情味而被学生利用，成为连环人案中的一枚被人设计的棋子。
书的结尾：“一直以来有人要我的命，其实只是被利用而已——今天我才明白这一点，却是以这种方式，并且是被自己的妻子追，多么讽刺！”他最终被刺倒在马路上，还在想着怎样开脱他爱人的罪责，“但我不能，在这里也留不下什么，只会让裕美子成为人犯”。主人公多么富有理性，什么都算到了，就是没有算到被爱人追，实在是一个笑话。
放学后教室的情景五年级英语作文【五】
视觉暴力，是我通过这本书学习到的新名词。此书的推理过程还是不错的，因为我不太挑剔，我觉得一段时间内能愉悦我的都是有价值的东西，只不过价值大小，影响长短暂且不特别累的去想太多。我同时想到的是性格缺陷，有的时候我们觉得我们要誓捍卫的东西也许在别人眼里算不上什么，反倒是自己因为过度在意，所以揪着不放，人的性格迥异，有的时候我们会感慨自己遇到的事情，如果是另外一个人来解决，也许远比自己的处理结果要好得多，但我们终究不是别人，所以没有必要太苛刻，事物的结果总有它的逻辑，在法律和道德面前，触犯法律的人们总有原因和理由，但不管出于什么原因_美好纯粹真实？仇恨不甘堕落？行动的背后总有前提，就算没有动机，偶然也是一种他因。
该成长总要付出代价，该长大总要学会承担，学习文中逻辑推理的缜密性，了解人性的千奇百怪，略过他人人生，终究我们还是要靠自己的信念生活。
放学后教室的情景五年级英语作文【六】
“叮零叮零”终于听到了这天簌之音了，刚才还无精打采的同学们一下子都振作起来了。当老师一喊下课，同学们就欢呼道：“放学了，一天又过去了！”整个校园也沸腾起来，大家都背着书包往校门口跑去。
一走出校门，一眼望去摆小摊卖油炸食品的一大片。我以前也非常喜欢吃这些油炸食品，可每次吃完后第二天鼻子下准会起个泡，同学们都笑我是日本佬，气我了。记得有一次在镇远旅游时，我因贪吃了街头小吃，得了急性肠炎，差点回不了家了，于是，我下定决心再也不买这些街头小吃了。当我看到同学们一窝蜂似的去买那些东西时，我很想去劝劝他们，可买的人太多了，真是无可奈何啊！他们只知道这些食品很好吃，但不知道这些食品很不卫生，有些还含有吃了会对人体有害的东西。特别是卖食品的人，他们接过钱的手不洗洗又去拿食品，有时抠过鼻子、抓过痒的手也去拿粉、锅巴等食物，看起来就叫人恶心。可有什么办法呢？有些生意好的摊子前，买的人都排起了长长的队伍。看着那些已买到“美味佳肴”的同学正大口大口地吃着，我真担心，不知有多少人会因为吃了这些食品后得病，要知道病从口入啊！我很想呼吁有关政府部门采取些措施，管管这些小摊小贩了，也很想呼吁同学们一定要有卫生意识和健康意识。
我继续往前走，看见一些黑店主在街道两旁开了好多家网吧，而且都隐蔽得很好。他们这是知法犯法，但又有谁去管呢？我有好多同学一放学不是马上回家，而是先来这些“地下网吧”报到。每天都是玩够了，玩累了，再回家去，这样既耽误了学习，又让大人和老师担心，有的甚至偷父母的钱去充游戏卡。现在的社会，又有多少个同学能抵挡住游戏机的诱惑呢？
当我快走到二中校门口时，只见几位个子不高的学生，大概是小学五六年的学生吧，躲在一个角落里偷偷地抽烟。他们买烟的钱是哪儿来的？也许是爸爸妈妈的汗钱，也许是从别人那儿偷来的，也许是他们把吃饭的钱节省下来的。想一想小小年纪的他们现在就这样，这真是太不应该了啊！
一路上，我陷入了沉思，难道这些不良现象和行为真的要“繁衍”，就真的没有可以治理的措施了吗？这一天放学后的所见，是我以后再也不想看到的。
