严厉的老师作文用两件事概括【一】
我的爸爸对我十分严厉，在学习上更是如此。
记得有一次，我数学没考好，当爸爸看到我挂满红叉的卷子时，脸“吧嗒”一下就沉下来了，眼睛瞪得浑圆，眼神像要射出火花一般，眉毛也拧到了一起，看起来很像牛魔王，像是要吃人的样子。僵了一会儿，他开始狠狠地“审问”我：“你之前都考得那么好，这次竟然考出这样差的成绩，你自己说，怎么回事？”看着爸爸发怒的样子，我很害怕，低着头不敢说话，心跳越来越快，“砰！砰！砰！砰！砰！砰！”没等我解释，他就拿起棍子狠狠的打我，疼得我哇哇直叫。当时我觉得很委屈，为什么爸爸对我那么严，那么狠。
渐渐地我明白了：“严是爱，松是害。爸爸对我严格一点对我有好处，他骂我的时候，我心里很难受，他心里可能比我还难受；他打我的时候，我觉得很疼，他心里可能比我还疼。爸爸对我的严格其实是对我的爱。虽然爸爸对我非常严厉，但他是天底下最好的爸爸，我为有一个严厉的爸爸而自豪！
严厉的老师作文用两件事概括【二】
我的妈妈很漂亮。她高高的个子，一头乌黑的长发扎成了马尾辫。她的皮肤白白的，尖挺的鼻梁上戴着一副金丝边眼镜。 妈妈每天都早早起床送我和弟弟上学。她的脾气很好，对我很温柔。她特别关心我和弟弟的学习。妈妈每天下班回来的第一件事就是检查我和弟弟的默写。
发现有错误的地方，她都会耐心地讲给我们听。 我最怕妈妈生气，当我考得不好的时候，妈妈就会教育我。如果我犯了不该犯的错误，妈妈还会打我手心。这学期数学期中考试，我的`竖式计算因为粗心大意扣了分，妈妈打了我十个手心。
我知道妈妈打我手心是为了我好，以后我一定会认真细心做题，争取不再犯同样的错误。 我最爱我的妈妈了，我希望她永远年轻、健康快乐!
严厉的老师作文用两件事概括【三】
1、抓修饰、限制性词语，揣摩其准确性、严密性
说明文语言的准确性往往体现在一些副词、连词、形容词、数量词以及限制性词和短语上，如“只有、全、最主要、最”等，这些词语从时间、范围、数量等方面起到修饰限制作用。
2、抓模糊语言的运用，体会其准确性
如“大约、可能、左右”等。
3、考题形式
①加点字有何作用？
②加点字或词语能否换成另一个词？并说明理由。
③加点词（限制性）可否删去？为什么？
4、答题模式
①准确（生动形象地）说明了……的……的……特征（或…事理）。
②不可以换；原词的意思是…，所换之词的意思是…，换了后意思就变成了……；与实际不符。
③不能删除；如“比较、几乎、相当”等词表程度；“大约、可能、左右”等表估计；“多、有余”等表数量；若删去，原来的意思就变成了……，与实际不符，太绝对了；体现了说明文语言的准确性和严密性。
严厉的老师作文用两件事概括【四】
俗语说：“慈母多败儿”，如果这句话是正确的，那么我有理由相信，我一定不会是一个“败儿”，因为我有一个“严厉”的妈妈。
妈妈平时待人接物都是大方、大度、性情爽朗的。对待家中长辈更是孝敬有加，我的曾祖父曾不止一次公开说妈妈是他最孝顺的孙媳妇就是最好的证明。似乎，妈妈的严厉只是对我而言的。
妈妈不像我所知道的其他母亲一样溺爱自己的子女。她与别人聊起教育孩子心得时最常说的话就是：“现在的小孩多是独生子女，为了她今后好，最重要的是培养她的独立自理能力。”她是这样说的，也是这样做的。上幼儿园前，她就要求我自己独立准备好第二天早上要穿的衣服；上幼儿园了，要求我在碎觉浅整理好明天要带的东西放进书包里；进小学，她要求我养成完成所有学习任务才开始放松娱乐的习惯，上下学必须自己背书包。开始爷爷奶奶心疼我偷偷帮我，妈妈发现后，认真而又平静地对他们说：“你们可以帮她多久？当她习惯依赖你们后，到你们帮不了她的时候她怎么办？”后来爷爷奶奶就不再帮我了。而我因为从小就养成了自己能做的事情自己做的良好习惯。
妈妈对我的阳性举止规范规范尤为严厉。在我三岁左右曾被妈妈狠狠地教训了一顿，至今仍记忆犹新。记得当时是因为奶奶煮的东西不合我的`口味，我把吃进嘴里的食物吐了出来，奶奶说了我两句，我生气了，就骂她，并推了她一下。妈妈知道后要我向奶奶道歉。我不但不道歉还骂奶奶，妈妈当即就掌了我的嘴巴。我生气了，更加大声的骂奶奶，并赶她走，妈妈生气了，把我按在地上用鸡毛掸子狠狠地在我的屁股上抽了几下，疼得我哇哇大哭。还是奶奶心疼我，把握抱在怀里。妈妈没有再动手，只是红着眼眶，指着我，哽咽着说：“打在你身上，疼的不只是你的屁股，还有我的心，你奶奶一心一意为你，你不到不感激还这样对她，你做的对吗？刘芷韵，我不管你今天听不听的懂，但你给我记住：我把你生下来，就有责任较好你，你三岁我管不好你，十三岁的时候我更加不用管了。”我当时很害怕，虽然妈妈平时对我的要求有点严格，但还从来没有打过我。可是，妈妈说对了，当时的我真的不明白妈妈的话，但我真的牢牢记住了。
今天，当别人称赞我懂事乖巧时，我终于明白了妈妈的话。谢谢您，妈妈！感谢你的“严厉”为我铺就了一条健康成长之路。
严厉的老师作文用两件事概括【五】
（一）写作意图的理解
一篇说明文，总有其写作的目的，这就是写作意图。有的文章在标题、开头、结尾明确表明为什么写这篇说明文。例如《向沙漠进军》，标题就倡导人们保护生态环境，抵御风沙的侵袭，多植树、多种草。有的文章全文都在说明某种行为的危害，其写作目的就是警示人们不要做什么；有的文章全文都在说明某种做法的好处，其目的自然是倡导人们做什么。总之，说明一个事物，作者总是想告诉我们应该做什么，应该怎样做。这就是作者的写作图。
（二）写作意图的表达
正面：倡导人们做某事（或者如何做）。
反面：警示人们不要......，要......。
严厉的老师作文用两件事概括【六】
要想准确把握说明顺序很简单，只要明确各种说明顺序适合哪类说明文就能很容易判断出来。常见说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
时间顺序：凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序；
空间顺序：按照事物空间存在形式，由内到外、由下到上、由前到后、由远到近等依次进行说明，一般适用于说明某一静态实体（如建筑物）、事物的形状、构造特征等；如《故宫博物院》、《核舟记》都运用的是空间顺序。
逻辑顺序：按照事物内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，通常包括从概括到具体、从整体到局部、从现象到本质、从主要到次要、从原因到结果、从特点到用途、从简单到复杂。如《中国石拱桥》、《苏州园林》都是运用逻辑顺序。
事实上，时间顺序多用表时间变化的词语；空间顺序多用表方位的词语；逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。阅读中如果注意这些标志性的词语，也能很快判断出说明顺序。
