开学目标作文600字【一】
漫步在乡村的羊肠小道上，望着湛蓝得像宝石般的蓝天，接受风儿轻轻的抚摸，思索着人生。
有人说，人生就像一本书，每天都是新的，每天都有不同的经历，每天都有不同的经历，须要细细品味；有人说，人生就是一朵花，日日夜夜吸取甘露，享受阳光，努力生长，从孕育到花苞，到绽放，最后凋谢……我说，人生就像一条路，从起点慢慢走向终点，途中也许会有岔路，会有坑洼这就要看个人的选择了。
有人认为，认准终点很重要，还是沿途风光，都很重要。
曾看过一篇文章，内容大概是这样的：有一个年轻人到寺中走一圈。并嘱咐他勺中液体不可掉落，这个年轻人小心翼翼地拿着勺子，再缓缓前行生怕液体滴落。很快他又回到高僧面前，勺子液体一滴未少。高僧又让他拿着勺子沿寺走一圈，并观看寺中美景。年轻人便去了，一路走下来，他看到了许多美景。走到高僧面前，高僧问他勺子中的液体哪里去了，他才发现勺中早就空了。高僧语重心长地对他说：“人生就是这样，既不能忘记目标，也不能错过身边的人与事。
如果人生失去目标，贪图沉迷于沿途风景就会失去动力，失去机会，失去更美好的事物，而原地踏步；如果人只重视目标，而忽略身边的风景，到头来也会充满遗憾，不会快乐。
所以正在路上的我们既不可忘目标，沉迷风景，亦不可为了目标而忽略风景。我们要谨记目标，欣赏风景，这样，人生的路途中不会有遗憾，到达终点的我们才会快乐。
开学目标作文600字【二】
刚刚接受新班级，对一年级的小朋友不是很了解，不了解他们的脾性，也不了解他们的数学水平在那个位置上面，所以在教学的初始，确实出现了许多困难。幸而在校领导老师和教研组长的指导下，使我不时生长。
首先我得了解他们，这样才干根据小朋友们的特点来设计教学的内容。我花了好多时间跟小朋友们在一起，如课间操期间，和他们跳绳，聊天;在第二课堂的时间里，和他们一起练队形队列;和他们一起扫地，摆桌椅……在这个过程中我可以观察小朋友们的行为，了解他们的内心世界，也可以让小朋友们多了解我，使得师生的关系日益融洽。
其次就是在课堂优秀上，需符合小朋友们自身的特点，我了解到一年级的小朋友比较活泼，好动。那需要在教学过程中为同学创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。
我在教学过程中总结出了一些创设情景的，我觉得非常适合小学数学的教学。
一、创设充溢趣味的情境
对于一年级同学来说，首先就要引发他们对数学的兴趣，假如在课堂上单一的征对一些枯燥的计算进行讲解必定不会引发他们对于学习的兴趣。众所周知，兴趣乃学习最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小同学的特点为他们创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小同学好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使同学的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由好奇心变为强烈的求知欲，发生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。小小朋友对故事、童话、动物特别感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使同学身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动同学的学习积极性，使同学全身心地投入到数学学习中。例如我在讲授北师大版小学一年级数学上册“练习三”的时候，我把整个练习三当成是一个故事：几个动物一起回家，首先他们得找个伴一起回家，每个动物手里拿着一个号码牌，只要这两个号码牌的数字能够凑成10，那这两个动物就可以一起回家了。回到家之后，发现没有带钥匙，得找对钥匙才干开到门，如何才干找对钥匙呢，就需要算简单的算式，算对了就是对的钥匙，动物们就可以一起回家了。进到屋里面，玩什么好呢？小猴子提议玩黑白棋，期间猴子问小白兔，白棋有多少个，黑棋有个，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少，可以列出什么样的算式。小猴子和小白兔在下着棋，小熊提议他去买些水果回家招呼客人，于是小熊就去买了P47图1三种水果，大家一起来讨论，可以怎么列出算式呢？等他们正吃着水果呢，发现刚才小猪也出去了，他说他买了9个苹果，放了两个在厨房，放了两个在客厅，让动物们猜一猜他手中袋子里的苹果有多少个，谁能列出算式，谁就可以分去袋子里的苹果。小动物们玩得好开心啊，小蜜蜂提议它们去河边玩捉迷藏，要过一条河，就要跨过每一个石头，每一个石头都是一道算式题，要答对了石头才干让你从它身上踏过去。就这样，整一节课，同学们都非常活跃，他们把自身代入了动物王国这个角色当中，再也不会像以往上习题课那么沉闷了，他们在活泼生动的氛围中，复习了10以内的`加减法，也感受到数学学习的生动有趣。
二、创设生活化的情境
数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导同学沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助同学熟悉的生活实际中的具体事例，激起同学学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
把问题情境生活化，就是把问题情境与同学的生活紧密联系起来，让同学亲自体验问题情境中的问题，增加同学的直接经验，这不只有利于同学理解问题情境中的数学问题，培养同学的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使同学体验到生活中的数学是无处不在的，并学习数学的价值。例如在讲授“整理书包”这一课的时候，首先让同学体验整理书包的必要性，再使他们体会到，学习数学，能给我们生活带来方便，使我们的生活变得整洁，舒适，美好。
三、创设开放的、富有探索性的问题情境
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不只会激发同学进一步学习的动机，还能使同学在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对同学思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用
基于以上的认识，我认为在小学数学教学中发明各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的，可以在动手实践、自主探索与合作交流中协助同学真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高同学的能力，使同学得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。
开学目标作文600字【三】
认真想了想自己的新目标，其实觉得自己的新目标那就是自己的生活吧，就像现在的生活状态其实就是自己目标实施过程中的一个表现了，对生活抱有自己的态度以及想要培育自己的一些新的能力，确实也有在行程中。
培育自己说话的能力吧，以及表达能力就是可以把语速提快一点，这样子其实可以提高很多做事情的效率，毕竟自己说话语速提起来之后会觉得时间很紧迫，做其他事情的时候效率也会莫名的跟着提高了，就像自己现在一样，自己说话的语速很快，所以自己会觉得时间是很紧迫的，包括在上课的时候自己的精神状态都是特别好的，自己的效率也是特别高的。
自己之前一直很羡慕那一些语速很快的人，觉得他们的逻辑特别清晰，他们脑子转的速度特别的快，毕竟只有脑子跟着过来了，自己的表达语速才可以，跟着提起来现在的话自己觉得自己必须努力形成这一种优势了，必须努力的逼着自己去改变自己以往的那种慢吞吞的说话方式，毕竟事情的话，家里人一直在教育我说一定要不紧不慢的讲话，不然会给别人不尊重的感觉，确实自己之前也是比较遵循这种态度的，觉得说话特别快的话，会跟在长时间一样会觉得对对他们有耐心。
可是现在觉得在这一个高速度发展的社会时代，其实可以的，如果跟比较高层次的人接触，你会发现他们说话的语速都是特别快的，就像自己生病的那一些哥哥以及那些在高级学校里面上学的那些朋友，他们莫名其妙的语速就会跟着提了起来，即便之前和自己相处的时候，他们语速也是比较慢的。
可是现在和他们交流的话，也会发现他们的语速特别快，包括自己身边的班上的一个女同学，她是复读生，而且之前是在大城市里面生活的，她的说话语速也是特别快，有的时候自己根本就反应不过来，她到底在想什么以及他究竟说的是什么内容，可能是因为自己从小就比较倾向于说话速度与速慢的朋友和他们交流吧，所以突然间有一个语速比较快的朋友和自己打交道，自己会觉得突然间反应不过来，但是自己这种能力是可以慢慢形成的是吧。
