红海湾风景描写作文【一】
我妈妈带我去汕尾的红海湾旅游，搭乘着旅游列车，我一路欣赏着远途风景，边品尝着鱿鱼干等零食，无聊得很。
经过3小时的吃喝消磨，终于到了汕尾的龙村吃饭，名以食为天。可肚子已经满满的我面对这一碗饱满的米饭，只得叹一口气，埋头苦吃。
消灭完饭，导游带着我们到酒店。分配号码，我们被分到了302,。
4:00，我们终于可以游泳了。换好泳衣，套上救生衣，飞快地走向沙滩。
金黄的沙滩，亮晶晶的贝壳在闪烁着，我不禁捡起一个，仔细地瞧，贝壳身上有着非常美丽的花纹，优美的形态，精致小巧。正当我仔细地看着，已有人顽皮地将水泼过来，我嘴里是咸的`，眼睛睁不开，难受极了。
我也不服输，闭上眼睛，用手用力打着，空中水花飞舞。玩够了，深深吸一口气，在水中浮着。游着。
忽然，一个大波浪霎时卷来，我人连着游泳圈，被冲上了沙滩，还喝了几口水。我身上被沙刮得红红的，哼，我拍拍身子站起来，再次与波浪作战！不出所料，我在连喝2口水的教训下变得老实了，走到比较浅的地方，尽情的玩耍。
接着，我搭乘着车，离开了红海湾。
红海湾风景描写作文【二】
转眼间，我步入教师这个行业已有十个年头了，在这几年里我从一个不知如何上课到能独立完成一堂课的转变，是在学校各位老师的帮助下，通过自己的学习达到的，教学是一个漫长的摸索过程，在这短暂的时间里，我谈不上对教学有什么经验，但是通过这两年的教学有了自己的一些体会，在这里想和各位老师分享一下。
红海湾风景描写作文【三】
在课上，当教学生演唱时，我会去主动关注学生的声音。学生唱歌时，有时他们会偷懒，在学生心里，没有“什么叫好听的声音”的概念。可能跟自己的`专业有关，我认为，好听的声音必须声中带情，把情和声融合在一起，我很多次在课上模仿学生懒惰时的唱歌的声音，让他们自己的去比较，这时基本上学生都能领悟到什么叫有感情的声音，也很快地改过来。红海湾风景描写作文【四】
音乐课程内容标准与音乐活动的设计音乐活动的设计必须以音乐课程内容标准为核心，遵循学生的认知规律和身心发展规律。将音乐课程内容的目标与意图通过精心的设计融进生动有趣的活动中，以培养审美素养为目的的音乐活动设计。课堂音乐教学主要以培养学生的审美能力为主，而审美的前提条件是感受与体验美，只有如此，才谈得上鉴赏并作出理性的思考与评价。因此要设计以审美为目的的音乐活动，必须调动学生的多种感官参与活动，针对儿童是以色彩、形象、声音来思维的特点，创设与音乐内容相关的环境，激发学生对音乐的好奇心，鼓励他们积极主动地参与音乐活动，大胆地表现，只有当孩子的心灵随着音乐节奏一起跳动时，他才能真正地体验到音乐里所包含的情感语言。才能进一步诠释艺术的美。如在欣赏教学《荫中鸟》这一课中，我分别设计了三种活动，让孩子的感官与情绪随着活动的进程逐步进入了最佳的学习状态。活动一：模仿或猜一猜（不同的鸟的叫声，不用标准答案约束孩子，甚至可以表现吵架的鸟、受伤的鸟、鸟爸爸、鸟妈妈、鸟孩子等的叫声）。活动 二：听赏与表演（奥尔夫的教学理论一再强调诉诸感性，这里要求学生随着乐曲的播放，把音乐中的鸟表演出来，学生可独立自由地按自己的理解与想象表现音乐形象。教师注意观察学生的情绪投入程度）。活动三：听音乐绘画。（让学生在乐曲的伴奏声中为鸟儿们设计一个美丽可爱的家园，教师注意学生对“家园”内容的表达以及色彩的应用）。整个一节课的教学通过三个活动有机连接，以及师生在活动中的语言与情感的交流，无需教师冗长的说理与刻板的演示，孩子们在动中便完成了审美的全过程。
红海湾风景描写作文【五】
冬日里，西宁市南川河西侧的麒麟湾公园内，有很多人跳健身操，他们成了这里一道亮丽的风景。
在这里，没有年龄的距离，有的是无拘无束，在悠扬的乐曲声中，愉快地跳着健身操，散发着自己的生命活力。
引人注目的是水泥台上的教练，她们是大家的领头雁。那一招一式娴熟的`动作，融体操、音乐、舞蹈于一体，为大家彰显出了一种生命的美。
在这里，即便你是才来的，跳得手足无序，跟不上节奏，动作与大家不协调，也没有人嘲笑你，这样，大家都能融进这和谐的队伍里；即便是在寒冬，天气很冷，也丝毫抵挡不住人们跳健身操的热情。那是因为大家跟着旋律有节奏跳着，就能感觉到身心的温暖，就能借着歌曲与动作使全身充满朝气活力。想一想，这样的美好事情，大家又何乐而不为呢？
冬天里，公园内没有花蕊摇曳，而心却能够感受到一种朦胧的美。太阳从南山上升起的时后，远距离看那跳健身操的人们穿的冬装，那五颜六色有了动感，就像舞动的花朵；也会想到有一张张舒展笑颜，像沐浴在春风里一样美！
在时尚动感的音乐里，如果你跳得轻松自如，尽显了风姿卓约，就会陶醉在随风起舞弄清姿的境界里。那样，你会受益匪浅：你会觉得整个身体筋脉疏通；你会获得无穷的乐趣，你就会更加自信，更加热爱生活。
冬有心语——是心有阳光，就没有阴影；是心要像一棵树，既要拥有阳光，也要经得住风雨。
可不是这样吗？在这冬日里，就有这样的情景：听着优美的旋律，跳着健身操，心就有阳光，就能释放身心压力，化解焦虑和忧郁；那些为追逐名利而勾心斗角的阴影就会抛到九霄云外，那些人生中风雨的坎坷都会烟消云散。
还有这样的事情：同在一个小区里或相邻小区“不相往来”的人接触多了，关系也融洽了许多；还有人在公园内跳健身操从相识、相知，到成为无话不说的朋友。这些都是跳出健康，跳出快乐的心愿，像一条纽带把他们紧紧地系在一起的。
是的，在这里有了生命中有最美好的相通，就能够找到快乐，在快乐中找到健康，在健康中找到和谐，在和谐中找到美丽！
如果你跳健身操，使你拥有一份美丽的心情，一个简单的心境，一种幸福的感觉，即使不完美，也是最美的。那你就给自己一个微笑吧，给冬天一个微笑吧，那样世界就会微笑！
跳健身操怎能不令人称赞呢？它能使运动者的头部、肩部、腰部等得到锻炼；能增强机体免疫力，不得病；能增加了肌肉和皮肤的弹性，会使你看起来气质更佳；还能在跳健身操中能找到自我，保持一份年轻和自信，让自己神清气爽，让自己觉得这个冬天美好。
佛说，一千年短暂。在冬天里述说着自己的心语，人生一场，不过活一回心境，这就需要细心修改，裁去沉重的细节。那就听着悦耳、激情、舒心的音乐，尽情地跳吧，让自己成为一道亮丽的风景！
红海湾风景描写作文【六】
我妈妈带我去汕尾的红海湾旅游，搭乘着旅游列车，我一路欣赏着远途风景，边品尝着鱿鱼干等零食，无聊得很。
经过3小时的吃喝消磨，终于到了汕尾的龙村吃饭，名以食为天。可肚子已经满满的我面对这一碗饱满的米饭，只得叹一口气，埋头苦吃。
消灭完饭，导游带着我们到酒店。分配号码，我们被分到了302。
4：00，我们终于可以游泳了。换好泳衣，套上救生衣，飞快地走向沙滩。
金黄的沙滩，亮晶晶的贝壳在闪烁着，我不禁捡起一个，仔细地瞧，贝壳身上有着非常美丽的花纹，优美的形态，精致小巧。正当我仔细地看着，已有人顽皮地将水泼过来，我嘴里是咸的，眼睛睁不开，难受极了。
我也不服输，闭上眼睛，用手用力打着，空中水花飞舞。玩够了，深深吸一口气，在水中浮着。游着。
忽然，一个大波浪霎时卷来，我人连着游泳圈，被冲上了沙滩，还喝了几口水。我身上被沙刮得红红的，哼，我拍拍身子站起来，再次与波浪作战！不出所料，我在连喝2口水的教训下变得老实了，走到比较浅的地方，尽情的玩耍。
接着，我搭乘着车，离开了红海湾。
红海湾风景描写作文【七】
红海湾是广东汕尾的一个海滨浴常 红海湾，又名遮浪，它是一个半岛，南端突出海中，形成两个景色各异的海区，一年四季中往往东海区巨浪汹涌，惊涛拍岸，西海区却风平浪静，动静分明，美不胜收。那天上午，我是从遮浪西海区开始自己的旅游的。
沿着遮浪半岛中间的小路，很自然地走到了由细腻文静的西海区。这里的沙很细，这里的海水很蓝，这里的天空不是很辽阔，但这里的.云彩却十分的白。有几只海鸟围着灯塔飞，有几艘赛艇在冲浪，清澈的海水在赛艇后面迅速形成人字形波纹并向两边扩散。于是，海水里面便充满了生机，水中的云彩在摇荡，水中的水鸟也在摇荡，最后，整个海湾都在一起一浮地摇荡起来。海水一拍接一拍地漫上沙滩，瞬间便失去了所有的力气，一回身就又回到海里去了。沙滩就这样与海水缠绵着，直到自己越来越细，越来越白。
我遇到了一个当地的渔民，我问他，这里为什么叫遮浪？渔民说，这里是陆地深入大海的一只脚，脚面朝东，面向太平洋，脚跟朝西，形成了一个适合旅游的海滨浴常这只巨大的脚为西海区遮住了来自太平洋的巨大的海浪，因此得名遮浪。顿时，我变得很兴奋，因为，我知道，太平洋就在这里，就在遮浪的前面。
还没有走到所谓的东海区，就远远听到海浪拍打礁石的声音。循着海浪的声音走，很快就看到了一簇黑色的礁石。礁石本来是一个整体，但因为海水已经漫到了礁石的中部，因此，水面上的礁石就被海水分割成了许多孤立的更小的礁石，好在这些礁石之间的距离不远，成年人可以在礁石之间跳跃。很快，我就登上了礁石的最高处。
海到无边天作岸，这句诗我曾经非常熟悉，但仅仅是熟悉，现在，我彻底领悟了这句诗的气魄了。举目远眺，这里已经不是什么海湾了，远处是一望无际的海水，一望无际的海水之外就是水和天相接形成的那一条水平线，水平线的上面便是更加辽阔高远的天空。很自然，天就是海的岸，天象一只巨大的盆，覆盖在我们整个视野所能到达的远方。
这里就是红海湾的东海区，就是太平洋最靠近我们大陆的地方，这里的对面没有什么城市，这里的对面除了天，什么也没有了，如果非要说有，那么，就是太平洋深处的一些岛屿和国家。但，那是在比遥远还远的地方。我很快离开了海边的礁石，在风中寻找一个可以躲避的地方。远处有一个不大的庙，就在海边，直面着大海，让人觉得有一些奇怪。跑到跟前，才发现是一个妈祖庙，因为渔民出海前都会跑到妈祖庙祈求保佑，因此，庙里的香火一直比较旺盛。
玩的很尽兴，于是我离开了红海湾，离开了一片梦境。回到汕尾的时候，不知道为什么，我突然感到了一丝的失落，那是得到幸福以后失落，那是对幸福永远的贪心得不到满足后的失落。
