高中生提高作文水平看什么书【一】
（一）意识落后，态度不积极
部分学生对英语教育的认识不足，没有认识到英语的重要性，英语学习的主动性较低[1]。这种不积极的态度导致英语教学活动很难得到深入全面地开展，而且部分心理较幼稚的学生甚至会出现对英语的轻视或敌视：英语不是我的母语，无须学习。这是艺术生和普通学生都会出现的问题，而在艺术生中这一问题会因为各种因素出现的频率更高。另外，艺术生一般心理较崇尚自由，部分学生养成了较为懒散的学习习惯，没有进行计划性的学习，对学习的任务也是采取敷衍的态度，导致学习没有深度。在课后，很少有学生主动进行英语学习[2]。这些意识的落后最终都体现为对英语的忽视，态度的不积极严重影响英语水平的提高。除了学生，部分教师对英语的重视程度也较低。很多的艺术类教师只注重对学生专业能力的培养，只注重表演、绘画、音乐等艺术涵养高、文化程度深的课程教学。他们忽视了英语作为语言的沟通作用，没有进行较高质量的英语教学，导致学生学习更加懒散。最后，学校的考核制度也不够合理，大多数学校采取期末的方法进行考核，而考试的监督又不够严格。这种考试制度使得学生的学习只是为了应付考试，教学的宽度有所下降。
（二）基础较差，教学难度大
艺术类专业的文化课程分数线较低，很多学生英语基础比较差，大多数都在60分左右，平均水平处于不及格的状态，甚至部分学生的英语成绩在20分左右，英语成绩在100分以上的比较少。一方面，学生的基础差，而教学内容是需要一定基础的，这一矛盾导致教学从最开始就没有进行良好的对接。随着教学的继续，学生之间的差距越来越大，整体水平甚至出现了倒退。另一方面，基础差使学生养成了一种无所谓的态度，抱着破罐子破摔的心理对待英语学习。英语作为一门语言类学科，学生在日常生活中使用得也较少，一旦教学出现了间断，就会出现倒退的现象。而且，艺术生的专业课占比极大，练习较多，学生没有课外时间进行英语学习，导致基础不牢固。
（三）方式单一，教学效果差
由于艺术类专业对英语不够重视，导致教学的方式没有变化，资源分配过少，加剧了教学模式的单一。大多数英语课堂仍然采取教师课上讲授、学生被动接受的教学模式。这种灌输式的教学方法损伤了学生学习的积极性，也不利于对教学的深度进行挖掘。尤其教授对象是艺术生这种思想较为活泼、性格较为开放的群体，这种板的教学模式带来了沉闷的气氛，导致部分学生对英语教学出现了抵触的心理。
（四）难度不合理，实际意义低
目前边远山区的英语教学没有考虑艺术生的基础较差这一现状，导致教材与教学脱轨，很多学生无法理解教学内容。另外，在教学内容的分配上，英语的运用内容较少，这会造成教学的实际意义降低，无法适应高考及社会发展的需求。
高中生提高作文水平看什么书【二】
话说上次铃兰去了餐厅，她吃了很多东西，旁边的人都看呆了。吃饱喝足了，该结帐了。
这时，餐厅老板来了，说：“请您结帐。”“结帐？！”铃兰不明白，他们那儿没有“结帐”这个词。弄了半天，铃兰这才明白结帐就是付钱的意思。她从口袋里拿出来一块矿石，老板十分生气，认为是铃兰在捉弄他。可他不知道，在铃兰那儿，都是用矿石做钱的。就在老板准备喊人的时候，突然有一个人说：“住手！”
那老板回头一看，连忙住了手。铃兰看见这个人是一个女孩，和她差不多大。那个人说：“你好！我叫白玉。你叫什么名字？”“我叫铃兰，你好！”“铃兰。这个名字不错。对了，我们家正在招保姆，你可以去。”“保姆！？”铃兰问：“我做保姆！？”铃兰听说过保姆，保姆就是给别人做家务事的人，可白玉为什么让我做保姆呢？白玉显然看出来了，她说：“不是那个保姆，而是陪我玩的保姆。”“陪你玩的保姆！？”铃兰越听越糊涂，白玉显然不耐烦了，便说：“下次再说给你听，你到我家去住吧？”铃兰心想：反正又没地方住，还不如去她家。铃兰说：“好的。”
她们坐上了车子，行了好一会儿路，便到了白玉的家。“哇！可真大！”铃兰感叹到。越是到了里面就不光大了，还很美丽。铃兰问白玉：“你家很有钱？”白玉说：“我们家当然有钱了！你这个人真是奇怪，不过我喜欢，所以才让你来住，看得出来，你没有地方住。”铃兰说：“你猜得真准。”“马上就要到我家的大厅了，你就说，你是我雇的保姆，你就能住进来了。”“哦！我的天，我一点也不想做保姆。”铃兰说。
说着说着，就到了白玉家的大厅，铃兰看见了白玉的爸爸妈妈。白玉抢先一步，说：“爸，妈，这是我雇的保姆，她叫铃兰。”铃兰行了礼，白玉的父母就给铃兰安排了住处，还是在白玉房间旁边。
高中生提高作文水平看什么书【三】
你见过如胶似漆的书吗?这两本书又有什么样的秘密呢?今天下午王老师就带来了两本如胶似漆的书来做实验，让我们拭目以待吧!
王老师把两本书放在桌子上，一页夹着一页，想干什么呢?同学们都很好奇.老师笑眯眯地问道：“你们认为这两本书能不能拉开?”郑韵远自信满满地说：“能拉开，因为书没有黏在一起。”正当我半信半疑的时候，杨京豫站起来说：“不能拉开。因为拉书的话手就捏着书了，所以不能拉开。”
听着各有各的想法，各有各的道理，到底能不能拉开呢? 翁梓航不紧不慢地上来了，眉头紧锁 地双手用力拉，可是怎么拉野啦不开，两本书还是纹丝不动，象胶水一样紧紧地黏在一起，她自言自语地说：“这个应该是张飞吃豆芽——小菜一碟的事业，怎么就这么困难呢?”下一个出场的是宋伯向，他身材魁梧，力气也大，他拉的脸都憋红了，他一眼睁一眼闭，使劲往外拉，像在拉臂力器，可是还是一动不动，他有改变了方法他又使劲搓，好像在洗衣服结果还是不动宋伯翔生气了，他又使劲向里箍，宛如在扛手风琴，最后宋伯翔也只能垂头丧乞地离开了。
看着他们都拉不开，我着急了，扳大喊：“一个人的力气小，要是两个人肯定能拉开。”没想到王老师竟然肯定了我的提议，让杨京豫和高锌宸上场来试一试，她们两个人认真商量好方法，认认真真地向外拉。只见她们的眼睛都眯成一条缝，象两只母豹子，谁也不让谁，使劲往外拉……杨京豫迈步往下拽，高锌宸往上提，太搞笑了!同学们有的笑得前仰后合;有的在静静地看着;还有的在喊加油。经过了几分钟的奋斗，她们还是没有战胜那两本书。
我是越看越奇怪，难道真的是有胶水粘住了，王老师最后告诉我们原理：劲使得越大，摩擦力就越大，空气就越少，当然不容易拉开。我听了恍然大悟。生活中有这么多未知的东西，等着我们去探索!
高中生提高作文水平看什么书【四】
俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“书犹药也，善读只可以医愚。”书的好处可真多！它能使孤单的人感到快乐，人的心情也随着改变，随着故事情节，让人流泪，让人开心，让人兴奋，让人快乐。使人的情感变化莫测，下面，我们就一起去畅游书海，一起去品一品“书”吧!
你看这个只有寥寥四笔的“书”，却蕴含着丰富的意义，“一竖”就像一个人一样，直直的站立着，高高的抬着头，高傲地站立着。“横折”好似这个人的一只手，肘关节弯曲着。“横折钩”又好似这人的另一只，手富有形象。“点”这点则是这个人手上的一本书。小小的书，却有大大的智慧，这人津津有味的端着书，眼都不眨的看着。你看，这个字是不是很形象？
一看到“书”，我就想起了原来给我过智慧的书，有《十万个为什么》，有《青鸟》，有《三国演义》......它们对我学习有很大的帮助。古今中外人们都说要多读书，读好书，好读书，才能让自己成为社会中智慧的结晶，“书”虽然只有寥寥4画，却将所以智慧收入囊中，“书”可以给人带来智慧，各种成功的人，都从书中，获得了莫大的成就！
与书有关的`故事还有很多，如：汉代时有人与书结下了缘，他就是匡衡，他的家里非常的穷，父亲祖父都是地地道道的农民，连一根蜡烛都买不起，而匡衡热爱读书，但由于家中穷，匡衡白天都得到别人家打零工，晚上才有时间读书，可匡衡又买不起蜡烛，无奈的他只好在墙上凿了个小孔，临家的光就照了进来，他就在小洞先看书。
与书有关的成语也有很多，如：书不言尽、书符咒书、书香门第、书富五车......这些附带“书”字的成语是不是看上去很有学问？（很可爱的句子哦）
“书”，是我最喜欢的一个汉字了，“书”代表着智慧、知识。我愿意永远徜徉在书海中，做一个快乐的读书人！
高中生提高作文水平看什么书【五】
我和书从小就有解不开的缘分。仿佛是“书”生的。为此我还闹过不少笑话呢！
记得上三年级时，我正抱着一本书如饥似渴地看着，这时，妈妈对我说：“宝贝，头发长了，去剪一剪吧！”我嘴里胡乱应了一句：“好！”于是妈妈把钱递给了我，我换好了鞋子，抱着书本，边走边看。走着走着，“砰”地一声，“好疼啊！”我龇牙咧嘴大叫道。哦，撞上了灯杆，头上鼓起了一个大包。真不好意思，瞧瞧四下无人，顾不得疼，抱起书本，赶快溜。正当我走过新华书店时，一阵吆喝声把我给吸引住了，“快过来瞧一瞧，看一看，图书半价销售……”我连忙冲过去，发现了一本《小鹿斑比》，这可是我早就想要买的书，一问价钱，刚好5元钱，我掏出妈妈给我剪头发的钱买下了这本书。满心欢喜地回了家。“咦，宝贝，你怎么没剪头发？是不是钱掉了？”妈妈关心地问。“没有掉，妈妈，我觉得自己用剪刀剪剪就行了，那五元钱还不如买书……”我小声地说。“好啦，宝贝，我知道你又去买书了。”妈妈笑了笑。
还有一次，妈妈出去喝喜酒，给了我十元钱，让我自己去楼下面馆吃面。刚好那天有个同学借给了我一本很好看的故事书，等妈妈一走，我赶紧锁好门，兴致勃勃地读了起来，我为故事中小女孩的命运担心，跟她一起开心，跟她一起流泪……咚咚，一阵阵敲门声传来，一定是妈妈回来了，我赶忙跑过去开门，妈妈见我泪流满面的样子，一把搂住我，着急地问：“怎么了？想妈妈了？吃饭了没有？”妈妈一问，我才发现，已经好晚了，肚子也正在演奏“饥饿大合唱”，抹了抹眼泪，不好意思地说：“还没有。”我现在要去大吃一顿哦，当我正要冲出门的时候，妈妈连忙拉住了我，心疼地说：“现在店铺都关门了，还是我给你煮点面条吧。”“还是老妈疼我，谢谢了！”
这就是我，一个爱书爱到疯狂的女骇。就像鱼儿离不开水，我离不开书。
高中生提高作文水平看什么书【六】
[1]樊莉.通过英语电影提高高校艺术生的人文素质[J].文学教育，2015（04）：132-133.
[2]李烨.提高艺术类学生大学英语学习水平的方法与途径[J].湖北广播電视大学学报，2015，30（12）：129-130.
[3]孙晓燕.探索提高艺术类院校学生英语词汇能力的教学策略[J].民族高等教育研究，2015，1（03）：80-83.
[4]曹彪.谈对高职艺术类学生的英语教学方法[J].海外英语，2015（07）：105.
高中生提高作文水平看什么书【七】
“宁可一日无粮，不可一日无书”，这是中国的一句古训。是啊，书是人类进步的阶梯，离开了书，人们的生活将是一片空白。今天，我要向大家推荐一本书，书名叫《假如给我三天光明》，这本书的确是一本好书，自从我读了这本书以后，才真正领悟到了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的含义。
《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒是美国历史上最伟大的女性之一，在她生命中的88个春秋里，只拥有19个月的光明与声音，但她的精神却给世界人民带来了无穷的光明与希望。她接受了命运对她的挑战，以惊人的毅力面对困难，用爱心去拥抱世界，终于在黑暗中找到了人生的光明。
这本书写了海伦·凯勒对光明的热切的渴望、写了她对人生的感慨，让读过这本书的人和她一起分享人生中的酸甜苦辣。字里行间，无不洋溢海伦对人生的热爱，她用热情的态度劝诫世人应该珍惜拥有的一切。
海伦·凯勒非常想看她生活的世界是什么样的。她在书中写到：“假如给我三天光明，第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过……第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹……第三天，我将再次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新美景……”三天的时间，这对海伦·凯勒来说多么珍贵啊！然而，这只不过是她的一个愿望。三天的光明，对有些人来说有些微不足道，像我们小学生中就有一些这样的人，拥有舒适的生活环境、优越的学习条件，但是，他们却不知道珍惜拥有他的一切，遇到一点点困难就知难而退，给自己找这样、那样的借口。
我非常喜欢《假如给我三天光明》这本书，我从这本书中找回了我的自信、坚强与乐观，现在我把这本书推荐给大家，它真的是一本很好的书，相信大家看过以后，一定会终生受益。大家快来读一读吧！
