奉献精神的作文的结尾【一】
国庆期间，观《我和我的祖国》后有感而发。有一种感动叫做“感同身受”，这一次的歌颂不是为庙堂上的伟大;有一种感动叫“中国”，这一次歌颂的是许许多多在70年中奋斗拼搏的人们。这个国家仍会生生不息，耀若星辰。感慨于时光厚重如奔腾不息之江河，感动之于国家至于每个我们的意义。
前夜，是新生的开始。“一直向上就不会害怕啦”这一次，我们看到的不再是高台之上的伟人，而是保证升起第一面旗帜万无一兵的小角色。从一块红布到一根旗绳，谈不上珠峰之危，但登高望远那刻，看到的是新中国的未来。
相遇，伴随更逢的喜悦。“起爆”，在那个年代的爱情，不是分分合合，是在国家之前的渺小。那个年代充满信仰，似水年华的卑微爱情是多遥远。那一声爆炸是平地惊雷，在如今张狂的年代是多隐忍而伟大。
夺冠，是中国人的狂欢。“欢呼”，那次扣球挥舞的是艰难中奋起的决心。当冬冬泪水洒落，当不谙世事小孩都忍不住投以注视时，耀眼的不只是胜利，而是信心，是女排精神。
回归，是祖国强大的见证。“这一秒对你们来说是结束，但对我们来说是开始。”为了2秒钟，多番谈判，底线问题一步也不能退让。洛勇兄的眼圈没有疲惫，英红姐的换徽，干脆利落，达叔的泪中带笑，触动人心。
北京你好，是跨越的时空的问候。“歪瑞嗨皮啊。”一张奥运门票，一个失败中年男人，一段关于2008的回忆。2008的中国，不会忘记汶川，也不会忘记北京奥运。
白昼流星，是他们改变一生的信仰。“孩子们，那是你们的星星。”不羁的造型，一个追逐的故事，神舟十一号的成功起降，承载的的却远不只是一次科研突破。站起来，这是一场找寻的我的过程。 护航，守护这伟大而强盛的祖国。“凭什么让我当备飞”饱含傲气，哪个飞行员不想驰骋驰蓝天。吕潇然明白了，护航才是最好的飞翔。飘扬在天空的颜色是欢呼雀跃。
七个篇章，书写中国的七个十年。有创造，前行，犹豫彷徨;有爱情、亲情，热挥洒。不一定平凡，但一定感同身受。我和我的祖国，是一种信仰，是一篇还在延续的史诗。
奉献精神的作文的结尾【二】
刚听老师讲了女排今天夺冠的事情，再次看到影片时就觉得她们更加亲切了。那时的生活条件很艰苦，很少人家里有电视机的。为了看一场为祖国争光的比赛，东东放弃了与好朋友的见面，决定和大家一起架构天线。看完比赛我觉得东东是一个富有、正直、助人为乐的孩子，没有为了自己的事情而耽误了大家。为了祖国的荣耀，个人的事情算不了什么。
奉献精神的作文的结尾【三】
学习是要讲究方法的，方法对了，才能保证效果和效率。很多初级者很重视单词的记忆，这当然没错，不过单词的正确使用更重要。如果记住了一个单词，却不会用，基本上等于白记了，而这种情况在现实中太多太多，也正因此很多人认为英语难学，或者学习效果不尽如人意，导致最终的半途而废。所以，学习英语首先要保证在记住一个单词的同时，必须学会使用它，而且要把它正确地用在句子中。这样，就达到了从单词层面到句子层面这个质的跨越。单词记得多了，句子掌握得多了，就自然升级到篇章层面了。到了篇章层面，水平自然提高很多。这里还有一个很关键的问题，很多学生不懂语法，而初中教材也未系统讲解语法，语法就成了制约学生水平提高的一个瓶颈。如果能够做到正确使用、不断使用所学单词，语法难关就自然攻克了。
再强调一遍，学好英语的关键是记忆和使用，而且一定要把主要精力用在句子及以上层面!单词背上来了，不一定能够正确背诵和使用句子;但是如果句子背上来了，文章也就懂了，语言也就学好了。所以，背句子永远胜过背单词!
奉献精神的作文的结尾【四】
他时而安静，时而吵闹。
他是个很不耐烦的人。有一次，我故意碰他一下，想跟他开个玩笑。可没到他转过身来很不耐烦地说：干什么，“敌人”？突然来袭，我很不高兴。于是，一场龙争虎斗就展开了。我们都拿出来了自己最强大的武器——嘴。他先发动攻击：
“你干嘛？”
“我想跟你开个玩笑。”
“那你不能跟我说一声吗？”
“你见过谁开玩笑还要说出来呢？”……
他还是个赖皮的人。这不，他又赖皮了。那天，我们在打赌，赌一支铅笔。赌的内容是“这节课什么老师来上课”。
“程老师。”他说。
“林老师。”我也不甘示弱。
“程老师，程老师，就是程老师。”
“林老师，林老师，就是林老师。”
吵了一会儿，因为他离门远，所以他看得见林老师。就趁机说：“我们不赌了。”我想：也好，万一输了，要给他一支笔呀，不划算。我就说：“好！”可是，过了一会，我就后悔了。原因我想大家应该知道。
说了这么久，我想你们一定很疑惑：这个人到底是谁？告诉你吧，他就是詹子涵。
奉献精神的作文的结尾【五】
除此之外，学习上的困扰将是准高中生们面临的最大问题。准高中生们历经千辛万苦，好不容易度过了中考的冲刺阶段，原以为刚进入高中，课业至少不会像初三那样紧张，紧绷的神经正准备放松下来的时候，却发现根本不是那么回事儿，按照教育部的规定，高一不分文理科，学生们初中学的科目，到了高中，不但不会减少，反而难度加大，作业相应增多。
再者，竞争对手也会增多，有些同学可能在初中时是学校师生的宠儿，但到了高中后，才发现自己很普通，成绩甚至落到年级和班级的未位，既得不到老师的重视，周围的同学也不再围着自己转，于是形成强烈的心理落差，优越感不复存在，自信心也在丧失，会怀疑自己难道今非昔比了?准高中生们会觉得他们刚从一个小坑里跳出来，却掉进了一个更大更深的坑，而高中就是那个大坑。
朱敬先《健康心理学》一书中提到：“当一个压力来源被认定对个人有威胁时，智力的功能应会受到影响。一般而言，压力愈大，认知方面的功能及弹性思考就会愈差。”
有这样一则案例，某女孩就读的是某市最好的高中，她在初中曾是父母及老师心中的骄傲，升入高中后在强手如林的年级考试中，依然能保持年级前四十名的成绩，但这么优秀的成绩却带给她极大的压力，她害怕被别人追上，放弃了许多娱乐时间，一心扑在学习上，但由于过分关注自己的成绩，导致过于紧张，睡眠不好，心跳过快，这种对成绩过度在乎的心态导致学习活动成了负重的竞赛，越走越累，学习效率往往事倍功倍，甚至适得其反。
同时，对于孩子来说，这样的情况发生时，他们有人选择向周围亲近的人倾诉抱怨，也有人选择将这种焦虑压在心里，自己默默承受，不管怎样，都需要家长们的参与和配合，才能真正有效缓解孩子的心理负担。
当父母注意到孩子有这种倾向时，应及时帮助孩子正确调整自己的考试心态，尽力享受学习的过程，面对不如意的成绩，有更清醒的认识，真正认识到考试的目的在于让学生发现自己的不足之处，从而让自己更有针对性地学习，做到有的放矢，以此提升学习愉悦与成就感，这样就无形中释解了学业的压力。
