写人作文写老师100个字【一】
谈过描写人物的语言之后，顺带也说一下使用描写人物语言的几种形式。请看下面几个例句：
(1老班长支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
(2“不，我全知道了。”我打断了他的话。
(3“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点吃的不容易啊！”
以上是引述语言的种形式。第一句话是提示语在前，引语在后；第二句话是引语在前，提示语在后；第三句话是引语在前后，提示语在中间。那么，提示语和引语的关系到底是由什么决定的呢？有没有规律可循呢？是随意安排的吗？
实际上，说透了，提示语和引语的关系是由说话环境决定的，该是怎么样的环境，就怎么样安排二者的位置。如果情况比较从容，又显得比较郑重，就采用第一句话的形式：提示语在前，引语在后。如果倩况比较紧急，下面一个人的话是紧接着上面一个人的话说的，就用第二句话的形式。第二句话是在“我”打断了“老班长”的话以后说的，中间没有任何间隙，如果把提示语“我打断了他的话”放在引语之前，那就没有仟何着急焦虑的气氛了。这点，你一读就出来了。第三句话这种提示语在中间的形式，是在气氛比较舒缓的情况下采用的，说明前后引语之间，说话人的态度有了变化。“他轻轻地摇摇头”这种动作就是在他说了前面的话以后出现的，所以也就如实地这样写了。
明白了其中的原委以后，这就要求我们在听别人说话时，要留意当时的说话环境；写作时，要斟酌引语与提示语的位置关系。如果能顾及到阅读效果，一般就容易安排了。比方说，第二句话只有把提示语放在引语的后面，读了第一句话后紧读第二句话才符合当时的语言环境，语气才连贯，否则，就別扭了。
愿你把提示语放到恰如其分的位置。
写人作文写老师100个字【二】
宋代著名诗人、文学家苏东坡在杭州做官时，一时闲暇游莫干山。中途疲乏，见一庙宇便进去休息。
主持老道见来人衣着简朴，便冷冷地指着椅子说："坐!"然后对道童喊："茶!"
老道在与来客闲聊中，发觉来者很有才华，非普通书生。即将来客引至大殿，客气地说："请坐!"又对道童说："敬茶!"
老道便与来客细谈起来，态度也恭敬了许多，愈谈老道愈觉得来客非等闲之辈，不仅知识渊博，而且智慧过人。不禁问起来客的姓名。这才知道来客竟是大名鼎鼎的苏东坡，连心起身作揖，连声道歉："贫道有眼无珠，失敬!失敬!"心把苏东坡请进客厅。恭恭敬敬地说："请上坐!"又对道童说："敬香茶!"
苏轼告别时，老道乞墨宝留念。苏东坡一笔，挥毫题一副：
上联：坐请坐请上坐，
下联：茶敬茶敬香茶。
老道看罢，不觉两颊发烧。
写人作文写老师100个字【三】
上面我们谈了不少关于写人的知识，但这并不是要求我们在一篇文章中，面面俱到，都要应用到它们，只是要我们心中有个数，知道从哪些方面来考虑。至于用哪些知识，不用哪些知识，要完全服从主题。也就是说，该用时就用，不该用时就不用；该多用时就多用，不该多用时就少用。一切由文章的主题决定。
《卖火柴的小女孩》这篇童话，是被誉为世界童话之王的19世纪丹麦著名作家安徒生的作品，同学们都很熟悉。我们就以它为例，来看看作者是怎样运用这些知识的。
穿戴可以表现人物的特点，可作者只写了小女孩“光着头赤着脚”，上身穿的什么，下身穿的什么都没写。这是不是写得少了呢？不，一点儿也不少，而且是恰到好处。因为在大雪飞舞的除夕夜，空中是雪，地面是雪，而小女孩上无遮挡，下无裹足，再没有比这使人感到更寒冷的了。这里的“光着头赤着脚”就最具表现力。可见作者用笔的准确、经济、典型。
外貌可以表现人物的特点。可作者只写了“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽”这么一句话，至于眼睛像什么，眉毛像什么，嘴巴像什么，统统没写。这是为什么呢？因为头发有色有形，最能和雪花映衬在一起，这样就巧妙地使美丽的外表与冷酷的现实形成了鲜明的对比，使人觉得这个社会不协调，不合理。而其他外貌都没有头发与雪相结合的机缘好。可见，作者在选择外貌描写时，也是极精当的。
居住条件也能反映人物的特点。可作者也只写了一句：“他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”这是一句高度概括的话，由这句话你就可以想像那整座房子的样子了。而且，这句话有很多潜台词：用草和破布堵住了，为什么不用木板呢？——显然是没有；堵个裂缝还得又用布又用草？——显然东西不足；虽然堵住了，风还可以灌进来。——显然是堵而不严，仍可能是东西不足；最大的裂缝已经堵住了，那小些的裂缝呢？——显然是没有堵。你看，作者的这句话表面看来漫不经心，无足轻重，稍作分析，就可发现是多么精彩！
事实最能说明人物的特点。作者就选用了有关火炉、烤鹅和奶奶的事，来分别说明小女孩寒冷、饥饿和孤独，令人对她充满了同情之心。
通过以上分析，你大体上能够悟到一些写人的途径了吧。
