一元硬币两面作文【一】
随着生活水平的提高，一元钱对我们来说实在是太普通了，连一个小面包都买不到。就是这很多人眼中那微不足道的一元钱，在我心中却有着特别的分量。
那天下午，我上完舞蹈课，准备自己搭公交车回家。我赶紧跑到公交车站等车，突然间乌云密布，眼看一场大暴雨即将来临。我焦急地等着，天越来越黑，行人越来越少， 313路车怎么还不来啊?我有点害怕了。又过了一会儿，车终于来了。车来是来了，可人太多，都快要把这辆公交车挤爆了。我用尽九牛二虎之力终于挤上车，刚想从口袋里拿钱，一摸，咦，怎么只有一元钱。我急了，翻遍口袋，但还是找不到。坏了!一定是刚才跑得太快，钱丢了吧。怎么办?难道只能靠我的“11路”车走回去吗?我一时手足无措，冷汗直流。这时，司机不耐烦了：“小孩，快点!”怎么办?怎么办?不争气的眼泪开始在眼睛里打转，我呆呆地站在公交车的梯级上，希望得到司机的怜悯。
正在这时，一个温柔的声音在耳边响起：“小妹妹，是不是钱不够用?”我扭过头，寻找声音的来源，原来是身边一位扎着马尾辫的大姐姐。我难过地点点头。“别急，小妹妹，我这正好还剩下一元钱，给你吧。”望着姐姐亲切的微笑，诚恳的'眼神，我感激地接过钱，一股暖流涌上心头。
这看似普通的一元钱，蕴含着爱的力量，让我难以忘记。
一元硬币两面作文【二】
“呼——”“呼——”什么声音从我们班教室里传出来？测肺活量？吹气球比赛？NO，NO，NO，是我们在玩“硬币大作战”。
今天班队课，林老师走进教室，拿出一枚一元硬币，神秘地说：“这节课我们和这硬币来玩个游戏。”老师话音刚落，我们就七嘴八舌开了，“什么游戏？”“玩可能性？”“变魔术？”最后老师告诉我们来玩吹动这枚硬币的游戏。
林老师介绍了游戏的玩法后，大家都觉得难度系数不高，都跃跃欲试，可老师偏偏请到个子小、力气小的我，我只好硬着头皮上了。一上来我还是有点紧张，毕竟背负着全班同学的期望啊，又一想不就一枚小硬币嘛，还怕奈何不了它。瞄准了桌上的硬币，我调整了下身体角度，蹲着身来，深吸一口气，一鼓作气使出吃奶的劲儿对着硬币释放身体满吸的能量，硬币纹丝不动，只是表面蒙上一层白气。我不服气，暗暗告诉自己，“第一次没经验，调整下角度再来”再来一次，居然还是不动，我仿佛看到这小硬币鄙视的眼神，唉！以失败告终，在同学们的叹息声中我灰溜溜回到座位。
接着同学们选陈同学上场了，因为她个子高，肺活量也大。虽然她对自己充满信心，但全班同学对她寄予了满满的希望，她上场时也有点小紧张。她稍稍镇定下，摆好POS，只见她深吸一口气，用力对着硬币吹、吹、吹……可是硬币还是无情地纹丝不动。第二次，仍是如此，没办法她也以失败告终，我们的心都碎了一地啊！
见女生两连败，男生组按捺不住了。瞧，体格强健的李同学大步流星上来挑战，一副誓与硬币杠到底的架势。挑战开始，为了更好地发力，见他脖子伸得长长的，嘴快和桌子亲上了，然后一吸气，腮帮子吸得鼓鼓的，再猛地一吹，咦？硬币还是没动，李同学有点慌了。第二次他重新调整好状态，一阵猛吹，这次硬币没感受到“如沐春风”，被这阵突如其来的“热浪龙卷风”给撞了下腰，向后一跃，还继续微微颤抖，像在练“轻功桌上漂”。耶！动摇了，全班发出了雷鸣般的欢呼声。
个子一般的卢同学继续挑战，只见他一开场就撼动了硬币，真是厉害啊！
现在我们全班都能撼动这枚小硬币，它在我们口下调皮地跳着各种舞蹈，给我们带来这么多的欢乐，也让我们明白吹硬币不是肺活量大就能赢，而是要靠技巧！
一元硬币两面作文【三】
每当同学们因作业没有完成而被老师加倍惩罚的时候，有些人的心中不禁会想：作业完不成便加倍处罚对我们有好处，还是没有好处?我认为作业完不成而被老师加倍惩罚利弊共存。
任何事物都具有两面性，无论是在虚幻飘渺的现实社会，还是在纷乱繁杂的思想领域，事物都会表现出其利与弊。当然，在充满知识的学校里也存在事物的两面性，下面就谈谈我对“学校里，学生因作业完不成而被老师加倍惩罚”的两面性。
学生因作业完不成而被老师加倍惩罚的好处：当老师检查作业的时候，没有完成作业的学生会感到非常的害怕和后悔，害怕被老师批评，惩罚。并且后悔自己当初没有抽出时间来完成作业，但是没有完成作业的同学最终还是没有逃脱被老师惩罚的厄运。当这些同学在完成老师的惩罚任务的过程中，自己便会想：下一次一定不能被老师抓住了，早知现在被老师惩罚，不如自己早一点完成，这样不就不被其他的同学所耻笑了，不就不惹得老师生气了……这样的想法就会促使受惩罚的同学每次都准时完成老师布置的作业。既不让老师生气，也不让同学们嘲笑，同时还会提高自己的学习成绩，使没有完成作业的学生的学习态度积极。这样，老师的加倍惩罚就起到了很好的效果。
同样，一件事，有它好的方面，同时也有它不好的方面。
被老师惩罚的坏处：某些学生，因作业完不成，在课堂上被老师骂一顿(有时老师会骂出辱没学生自尊的脏话甚至老师为了解自己的一时之气，而在课堂上对没有完成作业的学生大打出手。此时，没有完成作业的同学本来已经很伤心，很没面子了。最后老师任然惩罚没有完成作业的同学去抄好多遍，或将类似的题目做几遍，并且最后要当面检查。当没有完成作业的学生带着埋怨在完成任务的过程中一边埋怨老师，一边为老师对自己的大打出手而伤心欲绝，以至于没有完成作业的学生为给老师完成任务而完成任务。最终，受到老师惩罚的学生不仅会对老师产生意见，而且会用消极的态度来面对那一科，最终将会影响到受惩罚的同学的学习成绩。这样不仅没有达到好的效果，还会带来许多的负面影响，这样的惩罚就没有起到好的效果。
因此，我认为“学生因作业完不成而被老师加倍惩罚具有两面性，而作为学生的我们应该避免这件事向坏的方面发展。只有正确的抓住了事物的两面性，从好的方面出发，就能避开不利因素，让事物向正确的方向发展，向好的方面发展，而不向它的弊端发展。
