一堂难忘的数学公开课作文【一】
教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这两节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
一堂难忘的数学公开课作文【二】
数学课，黑板上密密麻麻的方程、数字符号和字母符号让我感到有一点儿晕乎乎，我便翻看自己的作业本开始写会儿作业。在我的身后，喧闹的声音愈来愈大，老师也停止了对题目的讲解，手指依旧停在黑板上，一动不动的站着，紧皱的眉头，偶尔愤怒的眨眨眼睛。班级里的声音渐渐就没有了，一样的寂静。
许老师转过身，继续讲着题目，这种情况在以前的数学课多了去了，所以都没有什么反应。也许是因为没有点燃老师的怒火，班级里的同学又渐渐开始说话了。
我们组内的同学慢慢开始停下了说话的“脚步”，小心翼翼的看着许老师，许老师又重复着上一次的动作，一动不动的'站在讲台上，脸颊因为生气而变得通红，班级里的声音没有刹得住车，许老师生气的训斥：“还有完没完了？！提问题的也在讲话，那么我讲课给谁听的啊？！提问题的给我站起来听课！！”
班级里的声音渐渐停了下来，但是只有三分钟热度，很快，又开始喧闹了。也许是因为提问题的认真得听，老师就完全无视了自己身后一阵比一阵高声音的喧闹。
但是，没有过多久，许老师还是很愤怒的转过身，生气的吼道：“哎！你们是怎么回事啊你们？！还上不上课了？！有完没完啦？！”
许老师用力的把椅子一扔，又用力把试卷弄得“唰唰”的响，我们接到了试卷后，安静的开始写起了作业，许老师拿着一份试卷，走到教师的中央，生气的说：“现在怎么不说话啦？！刚才不是说的挺欢的吗？！都说了你们不要有奴性，真的就是犯贱！！”
正好，下课铃声响了起来。在我听来，这铃声夹带着许许多多的愤怒，许老师摔门而去！
我们依旧是静静的坐在那里……
一直到吴老师用忧伤悲哀的声音说我们的时候，我的眼眶开始泛起了泪珠，在我的脸上留下了一道又一道的泪痕，久久不能从我脸上离开，心里一直觉得很抱歉。
许老师，对不起，请你们原谅我们的行为，实在是很抱歉……
一堂难忘的数学公开课作文【三】
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：李老师上的二年级《1000以内数的认识》，李老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点。
整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是李老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。
这种情境的创设非常适合低年级的学生。根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。
一堂难忘的数学公开课作文【四】
首先，王老师带我们来到了游艺星球。唱完一曲优美动听的校歌后，我们看到了章云飞的漂亮书卡，洪佳辰的秀气的字，还看到了叶杭飞默默无闻地打扫教室的情景。我们情不自禁地夸奖起他们。接着，王老师带我们来到了故事星球。故事中的小青蛙善于发现小雨点的优点，我们也要像它一样，做个善于发现别人优点的.孩子，伸出我的大拇指，让别人的快乐多一点。然后，我们来到神秘星球，观看了“罗扬跳绳”的录像。大家纷纷夸奖罗扬，又找出身边像罗扬一样有进步的同学，你一言，我一句，不停地夸奖起来。快乐写满了每一位同学的脸庞。周铭成夸我跑步快起来了，我听了高兴极了。最后，我们怀着激动和喜悦的心情把写好的“大拇指”送给了有优点和进步的同学。我也得到了两个“大拇指”，心里像喝了蜜似的。
时间过得真快，铃声悄然响起，发现号飞船载着意犹未尽的我们返回了地球。这节课真有趣，大家学得很开心！
一堂难忘的数学公开课作文【五】
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
