改进我们的学习小作文【一】
攀枝花市第二小学 余兴梅
著名特级教师王崧舟曾经说过这样一段话：“语文是什么？我曾经这样千百次地问过自己。曾经以为，语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章；曾经以为，语文就是围绕课文读读、议议、写写、练练；曾经以为，语文就是训练学生学习听、说、读、写；曾经以为，语文就是培养学生爱语文的情感，用语文的习惯，培养学生的情感体验……”这段话告诉我们：语文教师对语文课程的认识在不断地发展、变化；语文教师对语文课程的认识存在困惑。
基础教育课程改革已经进行了7年，无数教育工作者以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流中。经过几年新课程的洗礼，各种新的教育理念、教育思想、教育观点纷至沓来，各种新的教育教学模式、教学方法、教学技术手段不断涌进课堂。但是，我们发现语文课堂却存在着一些形式化的东西，比如“散乱的活跃”、“虚伪的美丽”，课堂上看起来热热闹闹，可学生的语文素养没有明显的提高。我们反思：要真正实现课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生的发展的转变，教师的教学必须站在课程的高度。
第一，教师要正确认识语文课程。语文是“语言+文字+文章+文化+文学”。叶圣陶先生说过：“平常说的话就叫口头语言，写在纸上就叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说就叫语文。口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。”因此，语文是书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
1、语文是把“语言和语言运用”作为教学内容的一门课程；
2、与语言形式密不可分的“文章或文学也是语文不可或缺的重要内涵；
3、蕴涵在文章、文学中的人文精神、文化内蕴就是文章的精、气、神。
新课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。 接下来明确指出语文课程的基本特点：“工具性与人文性的统一”。
第二，正确认识语文的工具性和人文性。
工具性：
1、是交流和交际的工具；
2、是进行思维和开发智力的工具；
3、是构成审美能力的重要工具；
4、是学习知识和增长才干的工具。
人文性：
1、人文性，表现了语文课程鲜明的时代特征；
2、人文性，反映了语文课程丰富的人文内涵。
3、人文性，促进了语文课程观念的更新。
4、人文性，决定了语文课程的价值取向。
第三，正确认识语文课程的任务。新课程背景下，语文教学要丰富语言材料的积累，发展语文能力，培养健康的情感、积极的态度、正确的价值观，构建和应用必要的语文知识。”
第四，语文教学要真正为学生语文素养的提高服务。首先要转变教学观念，以促进学生终身发展为重。其次，要精心设计课堂教学，发展学生的思维。
有幸聆听了窦桂梅老师执教的《牛郎织女》一课后，对如何站在课程的高度教学语文有了肤浅的认识。《牛郎织女》一课选自六年级语文教材，在设计本课教学时，老师把主题定位对美满爱情的追求，通过《牛郎织女》这堂课较为提前地告诉给这帮马上就要成为“小青年”的小孩儿们，爱情是美好的，值得你为它付出，甚至做出莫大的牺牲。这对小学生来说，是一个深层次的话题。可是老师巧妙地以聊天的方式进行教学，和学生一起聊故事里面的故事和故事后面的故事。整个课堂的气氛特轻松、特单纯，什么都能说，而且说得明白、说得透彻，就像窦老师预期的那样：说了就要对实际生活产生指导意义——哪怕是跟六年级的小孩们说爱情。
教学分为两课时。上课伊始老师便以聊天的形式问道：“还有几个月同学们就要进入中学了，我知道，六年的语文学习对于每位同学来说，收获颇丰。比如，就读懂一篇文章来说，无外乎，我们应当去了解什么呢？”学生有答“这篇文章写的是什么？还有这篇文章讲的是什么内容？表达的感情色彩是什么？这篇文章是怎么写的”等等。老师补充说：“对！当然，我们还可以了解，文章是在什么情况下写的。你看，读书的过程，也就是这么个简单的过程。今天，咱们就用这样的方法来聊聊叶圣陶老先生改编的这篇民间故事。”然后便围绕“这篇文章写的是什么？为什么要这样写？在什么情况下写的？”三个问题，让学生“聊故事里面”的故事，分析故事中的人物以及人物之间的关系，对人物进行归类；聊故事原因、情节与结局以及悬念、线索等技巧，探讨故事的表现手法。这种聊天教学方式充分考虑到学生学习的主体性，它迫使学生思考，加入到探究学习的行列，从而将教师的个人思想转变为学生的主动探究，整个教学始终，窦老师都极力鼓励学生参与讨论，使学生成为课堂的主体。
在第二节课中，围绕“为什么写和在什么情况下写的”两个话题，让学生“聊故事背后的故事”。 在这里老师设计了“是人间好还是天上好？为什么故事要写男、女两个人的爱情故事？天上有神仙吗？”等话题让学生参与讨论，同学们愉快而坦然地和老师交流爱情这个话题，引出了《白蛇转》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等民间爱情故事。通过学生汇报阅读报告单，比较《牛郎织女》与《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》等民间故事的文本共性，并进而分析民间故事的基本模式；又通过让学生比较《牛郎织女》的不同版本，使学生领会叶圣陶改编意图。无论教学任务还是目标多靠学生自己聊出来，教师起着引导作用，引导的`手段极为隐蔽。从表层来看，教师由传统的中心地位引退，学生变为主角，成为推动课堂教学的动因。从深层来看，风筝尽管飞得很高，但线依然在教师手中。不难看出，在《牛郎织女》示范课中，窦老师始终有意识地让教师从课堂淡出，引导学生主动讨论与探究学习，从而一改传统教师中心论的教学模式。
从窦老师的教学实践来看，学生在探究性学习中，不仅把握了故事的基本结构与技巧，也初步领悟到其基本模式与改编思路，“从而创编出属于自己的牛郎织女的故事”，这是多么大的飞跃！
语文课不仅要使儿童读书识字，掌握语文的基本技巧与技能，培养其人文情怀，更需要锻炼儿童的创新思维。所以，我们应该像窦桂梅老师一样，站在课程的高度教语文。正如她说的那样：“面对语文教学，我们可以一如既往将‘读’进行到底、将感悟渗入骨髓，可以继续在词句训练上花功夫、做文章。但同时我们也需要思考，固守一隅、不顾其他，是否是最好且唯一的选择，我们为什么不能走得更远点、更快点？儿童的语言学习的确应该‘儿童’一些，简单、清浅、有趣。然而，也有人说儿童就是哲学，儿童也应当有属于自己的深刻。我们可否在儿童的语言学习中，真正将儿童当作成长中的儿童，而不是当作不变的、长不大的幼稚儿童呢？语文教学应当存在现行模式以外的多种可能性。力求在教学中，以文学的方式呈现语文，从选文、教学预设到最后的课堂呈现，紧紧抓住‘文学’这根主线，力图让我们的教学从理论指导到实际操作，从内容到形式都脱离文字的束缚，抵达文学的对岸。”
课程内容不等于教材内容，也不等于教学内容。作为一名优秀的语文教师，应从学生语文素养发展的角度，站在课程高度用好用足教材。如果要发挥教材作为“定篇”的作用，我们可能更关注情景的创设，适度的拓展，引导学生走进文本深处；如果要发挥教材作为“例子”的作用，我们可能更关注教材“例”的局部，指导学生从中习得方法、策略等。
改进我们的学习小作文【二】
作为一班之长，他十分注意发挥自己的模范作用。在各方面都能严格要求自己，平时能按照老师的要求，搞好班级的日常工作，努力把班级营造成一个大家庭，他热爱集体，积极为同学们服务，是同学和老师之间沟通的一座很好的桥梁；有一次，他看到教室前的水池堵塞了，污水到处漫流。他不声不响地和另一位班委用手掏、用桶拎，不怕脏，不怕臭，足足干了半个多小时，干得满头是汗，终于把水池清理干净了，流水也畅通了。在学习中，他勤于思考，勇于探索，各科学习成绩名列前茅，每学期都被评为校“三好生”，还多次在校、区组织的、书法、奥数比赛中获奖。在生活中，他坦诚乐观，懂得用宽广的胸怀去包容万事万物，乐于帮助身边的人，有良好的品德思想，深受老师的信任和同学的拥护。五年级下学期，班上一位同学得急性阑尾炎住院了，他打听到那位同学做手术的日子，放学后，用自己的零花钱买了六枝康乃馨，带着几位班委来到医院，把大家的关心和祝福带给那位同学，并在手术室门口等了一个多小时，直到那位同学做完手术出来，事迹材料《感动班级好少年事迹》。回家时，天已经全黑了。
作为校红领巾监督员，每周的检查、评比、计分，周末总结等他都做到不出现一点纰漏，并且能做到公平、公正，让大家信服，得到了大家的公认和赞赏。他还积极参加学校的各项活动，在学校组织的爱心捐款、义卖活动中，表现出色。节日的庆祝活动中，活跃着他的'身影，一首悠扬的萨克斯曲，总能为他赢来如潮般的掌声；一段诙谐幽默的小品，总能逗得大家捧腹大笑。
在家里，在父母的眼里，他孝顺、懂事、节俭。无论是学习、生活，从不让父母操心，早晨自己起床、吃饭、上学，放学自己回家完成作业。他坚持自己的事情自己做，做到自立自强，在父母忙碌、辛苦的时候，一杯热茶、一句贴心的话语，温暖了父母的心。他从不乱花一分钱，也从不乱买零食，家人给他的零花钱，从不舍得用，常被家人笑称“守财奴”，可当需要献爱心捐款时，他却毫不犹豫地拿出来
他，身上有金子般的优点，在发亮，发光。他坚信苏霍姆林斯基的一句话：对人来说，最大的快乐，最大的幸福，就是把自己的力量奉献他人 。 这次被班级推选为校十佳少先队员侯选人，他感到很荣幸。他说，不管结果如何，他都会不断进取，争取更大的进步。这就是赵顾浩，六（8）班一位自信而又能干的男生。
改进我们的学习小作文【三】
??习小交通警察700字今天下午是我们三年级记者最快乐的下午。因为我们必须和生产大队指导员周先生和秦先生一起去湖塘交通警察队，学习小交通警察。
早就听老师说，这是忠诚、正义、为民、献身的中队。今天，当我进入交警队的办公楼时，这种信念更加坚定。
当我和林警察一起进入交通警察队的武进区交通线路视频监视室时，我惊讶地说：壮观的液晶显示频率，30、40平方米的墙壁上铺着大小的液晶显示频率，每个液晶显示频率都是车水马龙，人来人往，瞬间变化
警察叔叔到达显示频率之前，指出其中一个显示频率介绍，“的孩子们，这个显示频率显示了你们学校附近长虹高架、下路的现场。”我更吃惊了。赶紧找我们学校建筑的红屋顶。“哼！真神了，我竟然找到了！”同伴惊呼。“看，这是我们家！”另一个伙伴惊呼。戴着红帽子的记者问警察叔叔“叔叔，晚上天黑的时候，路边的照相机也能拍到中途的实况吗？”警察叔叔扩大了显示频率，耐心地说：“孩子们，看，这是晚上拍的画面！我们的照相机有红外线闪光灯，照相机工作时闪光灯会自动打开，当时的道路状况可以像白天一样照射。”惊呆了。
我也急切地问：“叔叔，现在我们看到的'车比火柴盒小。你怎么知道路上的车的详细情况？”叔叔又扩大了视频视频显示的地方很熟悉，竟然是万达广场的入口。聚湖路上红灯亮了，红色轿车慢慢停在停车线上。驾驶室内大叔满脸红光，一手握着方向盘，另一手整理驾驶座前挡风玻璃下的卫生抽纸。前车牌号的数字也很清楚。突然，从旁边跳过绿色的电动汽车，也许刚刚看到红灯。吱吱作响”急刹车，稳定地停下来了。
“看起来很清楚！”我告诉我的同伴“以前，我父母早上送我去上学。我害怕迟到。当我在十字路口遇到红灯时，我总是催促他们快点。他们说有电子警察，我还不相信。今天是大开眼界。”
回来的路上，我还记得刚才看到的情景。我回去和父母讨论，宣传交通法规，敦促父母遵守交通规则，做名副其实的小交通警察。
改进我们的学习小作文【四】
我说的这位正是我们小螃蟹，我们在高二时开始坐同桌。还记得排座位那次，她走过来对我说：“董秀红，我们坐同桌吧。”就这样，一起牵手走进了那个教室，开始了之后长达多年的深切友谊。因为她姓庞，所以大家给她起了个外号：螃蟹。觉得顺口，我也经常这样叫她，有时为了表示亲切，也喊她燕，蒙蒙，总之她照常接受，从不生气，我也就有恃无恐。
她说：“以前经常看到你独来独往的，我还以为和你坐同桌会没话说，很无聊呢，想不到你在熟人中还是有说有笑的，很能说呢。”这就是我们熟了些时她对我的评价。看她像个孩子一样天真，一样单纯，我也时常会被带入到这种氛围中，和她一起像孩子一样地幻想，一样傻笑。自己总是觉得，虽然我们不太成熟，可我喜欢这样，和她一起在孩子的视角中生活，然后再去笑，笑得高兴的忘了自己。
她成绩不是很优秀，却很认真。人们常说，一个好同桌可能改变不了你，但可以影响你。我承认，我是被她这种对一切认真的态度影响了。自己也就格外对自己要求严格了些。她总说，他父亲打拼不易：从小生意做起，到后来开铺子，在县里买房子，最后又把她姐弟几个转到城里念书，一步步看似光彩，可后面的艰辛，只有自己人看到，现在他爸供着他们三人同时上高中，家里本来就紧张，可偏偏他们几个的成绩又不好，又怎么可以不努力呢。对父母的理解与感激，使她又添了几分色彩。
我们这位小朋友不仅爱想象，全身也充满了浪漫的气息。她带我一起去山上玩，看那漫山的桃树，空旷的田野，再一起用手机拍下种种感动。记得高中时，经常会在课外活动和她绕着环校路走一圈。补习那年，操场正在扩建，便与她一起溜到外面，去捡漂亮的石子，去走弯曲的小路，去观察菜园的蔬菜，再去看果园的果树，和她辩别各种树的叶子。和她逛街时，她总是喜欢看可爱，又稍带成熟点的衣服。还对我说，“我要是以后生个女儿，要给她买漂亮的衣服，梳各种不同的发型，把她天天打扮成小公主。”可以说，每个女孩子都有一个公主梦，渴望漂亮，渴望关注，也渴望鲜花与糖果，而这些，我们的螃蟹完全把她寄托在了她的下一辈。我时常打趣她：“赶快找个男友，好让你变的成熟些，你现在完全一孩子。”她总是满不在乎地说：“就长这样，没人追啊，还是先让自己变的充实些吧，不急不急。”
我高中时候老是感冒，又加上有鼻炎，一生病总要折腾一两周，她第一次见我生病时，马上跑来关心我说：“洋娃娃感冒了呀，看你这一天都没有精神，很严重呢，赶快吃药让它好起来啊。你这身体也太差了，怎么就生病了。”后来总算是知道了我生病的频繁，吃药的频繁，于是又马上劝我说，让我去大医院好好看一下，不要怕花钱，这样乱投医不仅花了大量钱，也耽搁了病情。看她像小大人一样说着，我真的觉得既幸福又感动。
每次去她家，她父母总是热情的让我不知如何回应好。她当起小主人来还挺像那么一回事：帮妈妈择菜，做饭，照应小客人。她总是说：“来到我家和你家一样，我们都是乡里的孩子嘛，所以你一定要自在，不要拘束。”听了她的'话，我也便在她家随心所欲了，有时还当着她爸妈的面故意笑她。以后去她家总是免费吃住，而且也从不带东西。我爸妈总是说我，“你怎么好意思呢，经常去人家不带东西，还混吃混住。”“我们很熟的，不用带东西。”我总是这样说。
我俩一起混的久了，她也很了解我。一次在她家看电视，一个公益广告上有这么一段话：“螃蟹螃蟹，你走路时不要横行霸道，横冲直撞，要安全过马路。”话没说完，就听我们螃蟹警告我说：“董秀红，不许笑。”她刚说完，我就控制不住哈哈大笑起来。后来我问她，她怎么会知道我一定会笑。“哼，我就知道你看了肯定会笑。”
说了这么多事，好像我们小螃蟹还没生过气呢，你们可不要认为她从不生气，她也是在我面前发过一次小脾气的，但是也只有这么一次。那是补习时由于种种原因，她不想和她旁边的人坐了，又改变不了，和我说过好几次，可我没站在她立场上想，也没理解她的痛苦，只是告诉她既然无法改变就接受吧，让她忍一忍。在一个课间时她终于忍受不了啦，哭着对我说：“你知道什么？你根本就不理解我，还一味地让我忍忍，我受不了啦。”说完后就走开了，我当时心里十分难受，心想：“是啊，我知道什么？我凭什么让人家一直退让，我站在她立场上考虑过吗？”退让是我心理的一个缺陷，我老是退让，岂不知这是懦弱的表现。那次我知道：你一直退让，就是懦弱，有时候事情是不能忍的，该释放出来。第二天课间时她找我道歉，说她那天太生气了，就抱怨了我，现在没事了，让我一定不要生气。
几年的友谊，几年的故事，我都愿把它珍藏在心底，等我们老了，然后一起细数流年的往事，在开满向日葵的院子里，幸福而甜蜜。以后的路上，我还是希望有你的笑声。
