作文纸条怎么查找id【一】
《致命ID》是一部探讨分裂人格者心理的电影。影片从一开始就表现了不同人格之间的关系和厮，最后真正邪恶的人格是那个孩子的设定，情理之中，又是意料之外，仔细回味，不难发现motel剧情部分写照着一个分裂人格内心的世界。
在剧情的开端，男孩自我告白式的颂诗、剪报上那被丢弃在汽车旅馆的孩童、诗的资料暗示母亲是为小姐，种种迹象证明了一种心理分析人格不健全发展最重要的因素童年生活的阴影。一场暴风雨，穿插式的叙事方式，暗示着某种分裂、紧张、无逻辑的想象，是导演赋予分裂人格的间接诠释。分裂人格者正进行的实验剧场表演，不停地冒出新芽，没有逻辑似的时间与空间，气氛是雷电交加，大雨滂沱的夜晚。罪犯被诊断出拥有十种人格却不自知，而故事就是那十个人格所化身的人物，至于人的出生日期都一样，那是因为那些人全都是他的人格，不是真实的人。这不经意相聚的十个主角实际上是人格分裂者兀自的妄想。
影片一开始一大段对人格分裂症病情描述、对罪犯童年母亲是小姐的交代也是不容忽视的。心理分析学家认为人格分裂者会有三种病态的倾向：其一是恋母情结，其二是恋尸性格，其三是自我迷恋。因母亲身为小姐，将他关在汽车旅馆的记忆，于是幻想出一个汽车旅馆的场景，一个巴黎的小姐，十分厌恶小姐的假旅馆老板。恋尸性格的隐喻出此刻那看似诡异的钥匙不停伴随尸体，其它分裂出来的人格有些代表懦弱、有些意味自尊心强、有些是劣根性、有的则是理性般的自我反省潜力。他有时回想起母亲，偶尔爱恋着他，用警探的人格说着“我没去过巴黎”试图勾引着母亲，却被拒绝；有时她决定置母亲地，便故意让她遭到横祸；片中警察说自己有时会失去意识，大概就是转换成光头胖子的另一个人格去了；而他在弥留之际说的“我一向都在想你”可能就是恋母情节的体现吧；“没有第二次机会”，随着罪犯那阴冷的笑容凸现，那种不寒而栗恰如其分让观众再度回味那个人场地，与其说这位人格分裂症的罪犯依靠幻想在进行自我摧毁，不如说他真正想处理掉的正是小姐母亲这一主角！许多的剧情都是一个人格分裂者的心理层面形象化，一但我们一一审视，便能体验许多的暗示与隐喻。
现实中，他蕴藏十个分裂的人格，每当换了眼神、换了面容，也就无法认识另一个自己。他的心理医师试图治疗他，引导他自我知觉并自行整合人格。于是他在自己的幻想场景中挣扎、净化过多的人格，以讨伐罪恶般一一之。剧中每了一个人就少了一种人格。最后一个活着的人，就是光头胖子的最终人格。所有的凶案都在光头胖子脑中进行，而凶案的目的是为了消灭剩余的人格。医生是期望他能保留住最好的人格把坏的去除掉，没想到最后剩下的人格却是真正邪恶的人格，把试图治疗他的心理医生给了。
在充满人格分裂的幻想场域，如惊悚片般的剧情正上演，不间断离奇的谋，直让人错以为是场骇人的戮。一旦我们领悟剧情但是象征着心理状态，便可了解许多剧情的转折，许多不合逻辑的地方其实是最深刻描绘内心交战的过程。真正让这部电影跳出条条框框，带来一场骗局的正是尸体消失的一段情节，巧妙的暗示了这场骗局但是是多重人格并发症的病人所幻想出来的一切。人的思考总是无逻辑地跳跃，尤以分裂人格者，或许他不停的想要逃离锁链，但他走了一圈却回到了MOTEL被捕，他的理性战胜了某个自己。如此我们了解到《致命ID》是一部探讨分裂人格者心理层面的电影。
结局颇值得一提，孩童最后以不可思议的魔鬼形象出现，让整部片更充满了多元阅读的可能。首先，孩童的人格害象征母亲的小姐是基于童年的记忆，一种永远挥不去的仇恨，是根深蒂固的。另外一种解读，孩童的人格无法铲除，代表着犯人最终还是无法彻底根除自己分裂人格中最坏的劣根性。当然，你也能够解读成自始至终犯人便如导演狡猾的手法一般，不停隐瞒他的意图，让我们看不见那个凶手是谁，误以为一切迷团都已经解开，导演的功力实在不凡。
作文纸条怎么查找id【二】
这部影片的确不错引人思考，我在网上看了一些对该影片的解析，但总觉得差强人意，至少有两个问题没有解决，第一，麦肯（胖子）受到虐待，为什么会产生十个人格，例如《搏击俱乐部》一个现实中缺少的人格取代了他本来的人格，主人公有了满足感不就行了?再说一般人产生俩仨很难的，他为什么会产生十个？第二，为什么会人，这样问看起来有点2，但精神病也有自己的逻辑，例如《禁闭岛》的男主角虽然整部片子都在犯2，但最后还是有他的逻辑在里面。
问题先说这么多，先看看片名，ID指的是本我，致命ID实际是指致命本我，我刚开始看片名，我以为题材是黑客大战。本我是指人最为原始的、满足本能冲动的，如饥饿、生气、性欲等。所以，看过影片的人都知道，本我就是那个孩子，与之对应的自我是指协调机制分别是那十个人，当这个孩子受到虐待时，本我时刻想报复社会以及施虐方，但因为是孩子没有力量（或者是超我的存在，超我指良心，一切道德规范），自我为了保护自身思想心灵，便生成了心理防御机制，来对抗施加在自己身上的痛苦。大家还记得医生提到的诗吗？这首诗片头片中片尾各出现了一次，当我走上楼梯（人格掌控肉体时），我见到一个不在那儿的人（只有肉体的人），今天他又不在那里（我可以上班了），我希望永远都见不到他/我希望他永远离开。（我希望永远掌控肉体，不让本我再受到伤害）。看到这首诗，就不难感受到小男孩所受到的痛苦了吧，为了逃避虐待，小男孩幻化出许多人，产生出的人格都觉得要保护小男孩，所以宁愿自己受虐待。在小男孩幻想出的人格中，他们进行不同的生活，那么问题就来了，为什么是十个人，我刚开始是觉得也许一个人受到虐待也接受不了，十个人轮流，那么每个人承受的就会小很多，后来觉得不对啊，麦肯还有点自闭症，根本不会察觉到外界所发生的一切，只是偶尔才会有个人格出来几分钟。我查看了一下自我防御机制，也许这十个人分别代表十种防御机制的一种，我粗浅认为代表如下：否认（情侣女）、压抑（孩子父）、合理化（孩子母）、移置（情侣男）、投射（囚犯甲、乙）、反向形成（不良的女人）、过度代偿（司机）、抵消（店老板）、升华、认同（明星）。网上有些分析说是这十个人代表麦肯的十种性格，这也有道理，但我觉得在那种情况下，产生性格或好或坏做什么用呢？防御机制倒可以帮助小男孩躲避矛盾，创造暂时的心理安宁。
本片心理医生有个错误，认为其中一个分裂人格是人凶手，因此利用药物消灭其他人格，让好人格占据麦肯的身体，但自我因虐待产生出的人格与本我抗争显然力不存心“人的不可能被毁灭，毁灭即亡”所谓哀大莫过心，此时的超我，就是最后的一点良心和道德规范也会因为被消灭而退缩，自我的防御机制本来就是为超我和本我之间的矛盾而产生的，但当全部都被毁灭的时候，本我肯定占上风，男孩本片中就说了一句话“不良的女人没有第二次机会”。也就是他对母亲的恨已经到达了无法容忍的态度，为什么最后一个不良的女人，也许是超我（司机）的保护吧。
我也许没有说明白，但我的理解就这么多了，欢迎讨论。
作文纸条怎么查找id【三】
这时，陆老师在黑板上写了“写纸条”三个大字。然后发给每个同学一张纸条，让第一组的同学在纸条上写“时间”，第二组的同学在纸条上写“谁”，第三组的同学写“在哪里”，第四组的同学写“干什么”。陆老师还神秘兮兮地说：“大家写的.时候可不能相互交流哟，你们写出来的内容越新颖、越离奇、越古怪越好，老师看看谁最动脑筋！”我一听，马上用左手把自己的纸条捂得就剩一个小口，然后拿起笔来准备写。我是第三组的，应该写地点，但是写什么呢？要新奇，古怪……对，有了！我就写“在月球上”。等我把写好的纸条折好，看看其他同学也已经把小纸条折好拿在手里了。这时，老师请同学们把纸条放到自己组里的小盒子里。红、橙、黄、绿四个小盒子在讲台上一字儿排开，老师说：“我现在请一位同学分别从四个盒子里取出一张纸条组成一句话，大声念给大家听。”
第一个上场的是王超，只见他分别打开四张纸条看了一遍，立刻对着班长府佳怡笑个不停，在同学们的催促下，他终于忍住笑，念出了：“晚上府佳怡在北极钓鱼”。话音刚落，同学们哄堂大笑。你看，朱超越笑得露出了两个大板牙；府佳怡捂着嘴巴笑红了脸；陆敏笑得东倒西歪；王玉婷笑得更夸张，又是跺脚又是用手不停地拍课桌。接下来，同学们更是争先恐后地要上去读。
“星期天的早晨，猪八戒在讲台上跳舞。”“春天，我和爸爸在沙漠里游泳。”“2012年，小鸡在月球上玩电脑。”……同学们笑得前俯后仰，连陆老师都笑得不停地用餐巾纸擦眼泪。
“写纸条”游戏真是太有趣了！它带给我们无限快乐，我们多么想把这快乐的时光永远留住啊！
教师点评：能围绕“有趣”两个字来写这次活动，同学们写的纸条内容十分有趣，“读纸条”的场面写得更是精彩。
