山泉叮叮咚咚欢快地唱着歌儿流向远方,一群群鱼儿在泉水里悠然自得的游着。
山泉叮叮咚咚地流向远方,一群群鱼儿在泉水里快活的说着悄悄话。
泉水缓缓地走着
河水唱着歌匆匆地向前奔去.
泉水唱着歌欢快地流淌着。
泉水向前奔跑着
泉水哗哗地向前奔跑
泉水不知疲倦的奔向前方。
轻快的泉水如孩童般顽皮!
岩石间泉水流淌如泪水呜咽!
泉水象似少女喜及而泣的泪水向外涌出
泉水从泉眼里调皮的钻出来。
——题记
“英语就考了106分,做了那么多练习什么用?!你看看人家小叶也不看见做什么课外练习都考了129分!”英语老师用严厉的口吻批评着我,语气有些愤怒、有些失望。
我眼眶差点溢出了委屈的泪水,我也很努力去学习英语。背单词、做练习我也很用心啊。为什么就考不出70分的范围?为什么要有英语这课程?为什么我们要学习?为什么外国不是和我们一样说汉语而是英语?
突然想起了吴克群的《将军令》中的一句歌词:“我知道yoyoyo不是我的'语言……在你的世界学你说ABCD,在我的土地对不起请说华语……”
……
啊!英语,
你是正极,我是负极,我们一短兵相接就会使战争的导线升温!
你是老鼠,我就是猫,在自然界的生存法则里我们永远是天敌!
你是kiss,我是kill,所以我们就像爱与恨一样永远是opposite……
你是……
“侬有空写这些乱七八糟的东西,不会去多背几个单词,去做会阅读啊!……”一个熟悉又让我有些厌恶的声音像幽灵一样从我身后冒了出来。我几乎可以想象出接下来所谓的“台词”是什么。那些话已经停了不下N遍了,我都可以一字不漏地把那些台词复述出来。我想我的耳膜已经对这些“站着说话不嫌腰疼”的话产生抗体形成自动免疫功能。
我仍然陷在我的浮想中。我独来独往走在云彩之上,身边路过拿着英语书、词组纸的同学,目光茫然。我唤醒他们。
他们却对我说:“要上英语课了,你还不背单词啊!”我一愣。我想哭泣,想逃离,但是我此时此刻却不知道欲去何方……
我深陷在眼瞳中的字母里,昏厥,猛睁眼,天亮了,英语仍在……
1、大海是如此的变换末测,平静却又很凶猛,温柔的但又很激烈,像光滑的穿衣镜,像肆虐的猛兽,像母亲的抚慰,像父亲的鞭打。
2、大兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。
3、当悲伤的水流入稳重的山,水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤,于是他们的心一起碎了;水把头埋入地下,山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞,就有了千姿百态的石笋,就有了洞口突突的泉水。
4、风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地。
5、高粱赧红了脸,羞答答地微微低下头。
6、海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑。
7、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
8、花儿在秋风中笑弯了腰。
9、黄橙橙的橘子在枝头笑弯了腰。
10、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
11、落叶随着风高低起舞。
12、忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭,那是在教我们勤劳。
13、梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他,他已经融化了。
14、那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
15、宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语。
1、柳条像仙女的裙带,随风飘舞;又像一位温柔的少女,跳起了柔美的舞蹈。
2、柳条随着婉转的歌声,偏偏起舞!
3、柳丝在风中翩翩起舞,好看极了
4、柳丝条条犹如长发飘飘的女人在风中翩翩起舞,柳丝条条的韵味就像陕北女子,虽然质朴却也美丽动人,贤惠达理。
5、风迈着轻盈的脚步翩翩起舞而来,柳树也合着风的节奏缓缓的摇曳着自己的飘飘长发
6、当微风吹拂,柔嫩纤细的枝条在微风中摇曳,让我们看到更多春天女儿的风韵,柳树那身为女子亭亭玉立的气质展露无疑,所以我喜欢春天的柳树。
7、百草忙着出头,百花忙着争艳,只有柳树伸直双臂全心全意迎接春天,春风来了就足够,春雨来了就满足,乐在春天里,美在春风中,情是春风情,意是春风意。
8、我爱柳树,不仅是因为她体态轻盈,阿娜多姿,是那么地美丽,她虽不用绚丽的花朵装扮自己,招蜂引蝶。可她那绿绿的柳条儿闪烁着宝石般的光彩,得那么清新大方、自然。
9、为了迎接夏姑娘,柳树的叶子变成了墨绿色,叶子也变长了,长长的、瘦瘦的,像一片片墨绿色的飞镖似的。
10、瞧,柳树在春风的吹拂下,舒展开了黄绿眉眼。
11、那暗绿色的柳条从僵直的简短开始慢慢地变成青绿,慢慢地向上伸延,慢慢地可以摇摆出各种妩媚的姿态。
12、柳条在风中欢快地跳舞
13、柳条迎着春风和蝴蝶一起在风中翩翩起舞。
教学目标:
1、了解什么是拟人句
2、知道改写拟人句的常见错误
3、学习并运用改写拟人句的方法。
教学重难点:学习并运用改写拟人句的方法
教学过程:
一、了解什么是拟人句
1、开门见山,点明本课主旨——学习改写拟人句
2、了解概念——课件出示,教师讲解。
二、知道改写拟人句的常见错误。
1、课件出示例题:将“柳枝在微风中摇摆不定。”一句改为拟人句。
2、课件出示第一种改法:柳枝在微风中摇摆不定,好像在跳舞。
教师讲解错误类型:句中出现了比喻词,将句子改成了比喻句。
3、课件出示第二种改法:柳枝在微风中摇来晃去。
教师讲解错误类型:没有把柳枝当成人来描写。
三、学习并运用改写拟人句的方法
1、课件出示方法1:给句子中描写的事物加上人的称呼,如“姐姐妹妹,哥哥弟弟,公公婆婆”等。
2、教师以上句为例,进行讲解:“柳枝”可以改为“柳枝姐姐”,并强调:加上人的称呼必须符合语言习惯。
3、课件出示方法2:把句中描写的事物的动作改成人的动作。
4、教师继续以上句为例,引导学生思考:“摇摆不定”与人类的哪个动作比较接近。
讲解:“摇摆不定”可以改写为“跳舞”,并指导可以把句子写得更美一点。
5、先后出示两个句子,进行拟人句练习。
(1)桃花开了。(2)小河哗啦啦地向前流。
6、出示第三个句子,引出改写的第3种方法
例句:太阳慢慢地从东方升起来。
分析学生可能出现的困难:一时找不到合适的描写人的动作来代替
出示方法3:不改变句中的动作,增加描写人物神态的词语。
讲解:(1)通过具体词句了解哪些是描写人物神态的词语。
(2)通过例句,了解用法:上句可以改为“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”
四、总结改写拟人句的三种方法。
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