colorful life 初中英文作文【一】
刘奶奶是我的邻居，她是一位环卫工人。她虽然年纪很大了，但还是对工作尽心尽力、认真负责，不管冬天多么寒冷，她都是一如既往的工作。
记得有一次，我出去买完东西，走在回家的路上。天气非常寒冷，我虽然穿着厚厚的羽绒服，但一阵风吹过，还是让我感觉到了刺骨的寒冷。树叶已经掉光了，风一吹，吹得树响起来。地上的垃圾袋，被风一吹，飞到了天上去，在天上跳起了舞。我想：天这么冷，刘奶奶应该不会再出来工作了吧?可我一看路边，看到了一个人，她正是刘奶奶。她穿着工作服，拿着扫把，盯着地上的垃圾，把垃圾扫成一堆一堆的。风很大，吹在刘奶奶身上、脸上，她好像不知道似的，依旧认真的工作着，寒冷的天气丝毫没有阻挡她的工作。我走到刘奶奶身边，对她说：“刘奶奶，天很冷，你不要再工作了，回家休息吧。可刘奶奶却说：“孩子，风很大，你快回家吧，我一会儿就回去休息。”说完，刘奶奶又继续认真的打扫卫生，直到把所有垃圾扫干净为止。
正因为我们身边有这么多像刘奶奶一样认真负责的环卫工人，才使我们的城市变得这么干净、美丽。在今后的生活中，我们要爱护环境，尊重环卫工人的劳动成果，才能使我们的城市变得更加美好。
colorful life 初中英文作文【二】
上完人教版五年级上册第二单元课文之后，我开始思考口语交际怎么上。想想从前的教法，总是少数学生发言，多数孩子只是课堂上的听众。如何才能让所有的孩子动起来?经过再三考虑，我决定组织孩子们围绕本单元“浓浓的乡情”这一主题搞一次语文活动。
我把这个想法告诉给了学生，教室里立刻沸腾了。孩子们兴奋，激动，有几个禁不住手舞足蹈起来!
当我告诉他们这次语文活动由他们自己主持、所有的同学都是演员时，教室里又是一片欢腾。“哪些同学愿意来尝试一下主持人的滋味?”我微笑着问。孩子们窃窃私语，你看看我，我看看你，谁也不敢举手。我知道他们从来没有主持过这样的活动，心里难免会有所顾虑。于是，我用鼓励的语气说：“鲁迅先生曾称赞‘敢于第一个吃螃蟹的人是很可佩服的’，我相信我们班也一定会有这样的孩子!”话音刚落，张德坤就把手举得老高。接着，一个女孩子也举起了手。经过全班推荐，我最终挑了4个孩子主持。
为了激发全体同学的参与意识和竞争意识，我宣布表演的节目以小组为单位准备，组长全权负责。要求每个组至少一个集体节目，一个个人节目。集体节目必须全员参与，个人节目根据内容自行安排人数。
经过两天的准备之后，活动如期开展。我走进教室，黑板上“浓浓的乡情”这几个醒目的大字，经过一番修饰分外漂亮，让我眼前一亮。据了解，那是出自担任本次主持人的女孩蔡梦飞之手。真没想到，她的艺术字居然写得那么漂亮，连我都自愧不如。
活动开始了，我站在教室的后面，用手机录制着他们表演的.节目。二组声情并茂的诗朗诵，深深地牵动着孩子们的心。一组自编自导的三句半轻松幽默，惹得大家哈哈大笑。五组表演的小品别出心裁，深受孩子们喜欢……
一张张灿烂的笑脸，一个个精彩的节目。一节课掌声不断，笑声不断。孩子们是那么轻松，那么愉快。当下课的音乐声响起时，他们依然沉浸在快乐之中。
这是我接手这班孩子以来第一次看到他们笑得那么甜美。尽管还有很多不足，却让我真正体验到了把课堂还给孩子们后的轻松和释然。
那一刻，我突然感到有一种幸福感悄悄溢满我的胸怀。
反思：
一、相信学生。产生开展语文活动的念头源于我对孩子的真正信任，相信他们有积极参与的兴趣，相信他们有自我挑战的勇气，相信他们有自编自演的能力。因为充分相信，孩子们兴趣盎然、信心百倍。
二、解放学生。学生的解放首先源自于教师的解放。我把自己从传统的课堂教学中解放了出来，把课堂慷慨地还给了学生，让学生去讲，去演。因为彻底解放，孩子们学得轻松，玩得开心。
三、利用学生。在我眼里，每个孩子都是一座宝藏，要靠教师去挖掘，去利用。利用孩子们的表现欲、荣誉感，开展小组合作，发挥集体智慧。因为有效利用，节目精彩纷呈，孩子表现出众。
四、发展学生。发展学生是一切教育的出发点和终点。孩子们在自我组织和自编自演的过程中，能力得到了提升，情感得到了升华，身心愉快发展。
colorful life 初中英文作文【三】
听A老师和B教师以“同课异构“形式上《夸父逐日》这篇古文。
A教师在课堂上，首先用英雄人物的故事引出新课。在检查学生的导学案完成情况时，学生读课文，教师正字音，每个注音写板书;教师提问题，学生给答案，一问一答判正误。在让学生的理解课文意思的自主提问环节，教师也要先把问题集中，待各组讨论后再点名回答。整堂课有板有眼，按时结束。
这堂课，似乎一切都在教师的掌控之中，学生顺利地完成了教师预设的任务。可回味起来，总觉得老师不敢把学生放开手去，正音、释词、译句，事事都得亲手领着才放心。其实，这一课的拼音字词都相对容易，何苦这么操心?在各组研讨提出的问题中，还有一些妙问，却生生地被教师整理后的几个问题淹没了。大家集中在这几个问题上，其余的问题完全置之不理。不知在整理这些问题的时候，教师是否更多地强调了自己的主观认识，而忽略了学生的真实体会呢?少了学生主体性地介入的课堂，缺少灵动思维的迸发，少有动态巧妙的生成。课堂，仅仅就是一个教师主宰的课堂。
B教师的课堂却是另一个样子，她用李宁点燃奥运火炬的画面引入新课，在检查预习效果时采用抢答的方式，学生的积极性立即被调动了。接下来，又是开展描写桃林美景，扩写故事的小组活动，又是鼓励同学们说出和夸父有同样精神的人。快结尾时，还要朗诵诗句，鼓励学生勇敢追逐梦想。学生们持不同的观点议论纷纷，莫衷一是，最后拖堂近8分钟，只好草草结束。
这堂课，学生充分站到了台前，抢答激发起竞争的，创作调动起积极的思维。学生很活跃，生成的点也多，可是有些点已经远离课堂目标了。比如，在分析夸父形象特点时，有的说“夸父是自私的人，他把黄河、渭河的水都喝光了，人们会受灾”;有的说“天会下雨，河水还会有的”;有的说“夸父是因为那时太阳太厉害，造成旱灾才去赶走太阳”;有的说“那时水源丰富，但光照不足，夸父是去要把太阳追回来的”……快20分钟了，学生就在“夸父把河水喝干对不对”、“夸父为什么追赶太阳”这些问题上纠缠不清。而此时，教师却没有及时站出来进行引导，结果课堂活动失去了明确的指向。
综观两节课，我仿佛看到课堂在“学生”与“教师”的定位之间矛盾徘徊。教师动得多了吧，学生动不起来;教师靠边躲学生全放开吧，课堂不小心又偏离了航道。高效课堂，学生该在哪里?教师又该在哪里?
反思：高效课堂教学应使学生主体性得到充分发挥，学生内在的学习需求得到激发，学生的知识、能力、价值观得到培养。因此，新课堂教学的理念应是以学生为主体，以学生自我教育、自主学习为主要形式，以学生的发展为归宿。如果缺少学生的主动参与，学生的主体性得不到有效发挥，教学缺少宽展的空间，效果将会受到很大的局限。
但是，我们也要避免语文课堂教学的“表面自主、无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、纵容个性”等现象，避免“主体性神话”充斥的课堂。这样的课堂看似充分尊重了学生的主体性，实际效果却不会很理想。热热闹闹、漫无边际的“展示”，展示者和听者都不可能有清晰而深刻的认识。教师要发挥“主导“作用，在鼓励学生主动参与，大胆展示的同时，对学生不成熟的、有偏差的、甚至错误的见解，要加以正确引导。
“你”(学生要动起来，“我”(教师也莫躲开。学生不动，课堂了无生趣;教师躲开，课堂的“主体性”又变成一场虚无缥缈的神话。只有让二者和谐互动，主次分明，才能造就一个真正的高效课堂。
colorful life 初中英文作文【四】
——《桃姐A simple life》影评
我很庆幸，在我情绪几近失控时，我遇到了《桃姐》，然后，狂躁怒吼的心因这部轻描淡写简单生活的简单电影，渐渐平伏下来，转而为戏里的点滴温情简单爱而感到小温馨小感动。
许多人都说《桃姐》是部催泪大片，可我在看这部戏时几乎没有流过眼泪，而我辩驳别人说我冷无情的理由则是——许鞍华创作本片时应该不是刻意企图挤压观众的泪腺吧，本片基调是舒缓的、自然平实的，就像是一部关于老人院生活的纪录片（事实上本片也的确运用了大量的“类纪录”手持摄影镜头及拍摄真正住在老人院的老人家们），没有任何强烈的戏剧冲突，没有任何矫情做作的煽情戏码。然而，也许就是这种让观众能在戏里看到自己或身边人、引起强烈共鸣的生活流电影，才能做到情至深处，感人肺腑吧。
尾声结束后，关上电脑，往床上一躺，闭眼回想起那一幕幕似水流年。Roger带桃姐去看他的电影首映，散场后于街头携手漫步，一路乐呵呵地闲聊，昏黄灯光下，寂寥街道上，如母子相处的主仆俩的背影构成了一个颇具诗意与温情的镜头；经常出现的关于食物的镜头，在挑起我们食欲的同时更引发了我们对家常菜、对家人的思念，就像李安的影片所表达的那样，中国人“民以食为天”，饮食文化早已深深融入家庭文化中；老人院里，老人们寂寞孤独、眼神空洞呆滞的样子总能让我内心轻叹，待了解到某些镜头是真正在老人院取材拍摄时，则更加唏嘘不已了……我们多久没跟父母长辈一起屈膝长谈、漫步街道了，多久没回家吃暖心饭菜了，又有多久没询问关心过他们的身心健康了呢？想着想着，几滴眼泪划过脸庞，那是想念，也是愧疚，更是遗憾。
电影源于生活，戏如人生，人生如戏。许鞍华不愧是个富有经历而善于观察记录的导演，她能拍出生活气息浓厚的作品，如《天水围的日与夜》，如《桃姐》。但我想，在这个追求视觉刺激的大片时代，要经历过某些事情的观众才能被她平淡是真的作品打动吧。若是一年前看，我的感触或许不至于那么深，而现在，我止不住去将戏里人物与我及我的身边人一一对号入座，思绪回转间，懂了该去做些什么，也知道我就如Roger阻止不了桃姐的逝去那样，有些事情我永远也做不了了……
罢了，言归正传吧。许鞍华的电影总有许多影射现实的情节，在《桃姐》里亦然，所以带着探索心的观众总能在本片里找出某些或会心一笑或发人深思的情节安排。最让我觉得意味深长的莫过于桃姐住的老人院在中秋节的那段情节——女艺人唱完歌后甜美的笑容瞬间变成不耐烦；拍摄完毕后，摄制人员从老人手里收走月饼，原来那只是要循环使用的道具；老人们以为终于“应酬”完后先是松了口气，而后听到还有人要来探访时却是叹气但又不得不继续强颜欢笑。不过许鞍华可不是位爱说教的导演，她由始至终都只是用摄像机静静地拍摄记录下这些画面，不会激昂批判些什么，也不会端起架子告诉观众正确答案是什么，一切都让观众去思考、去探讨，更富有予人启发的意义（比起某些高高在上说教式的内地电影，的确更有观众缘）。
不过《桃姐》有三点让我些微失望之处，一是戏里对电影行业的描述挪揄似乎有点多了，虽然ROGER是个混电影圈的.，虽然像刘德华与徐克、洪金宝饰演的导演监制唱双簧拿追加投资这样的情节挺有趣的，但不得不说有淡化主题的嫌疑；二是结尾平淡过头，结束过快，虽然本片就是那个温情内敛的范儿，但桃姐的去世如此草草收场，大家如此平静地面对，甚至时长还及不上开头ROGER坐火车那段可有可无的戏，总让经历过类似事情的我内心有些说不出的堵；三是内地演员表现平平得来还有些“搭配不当”，看王馥荔和刘德华的对手戏时，实在是感受不到一丁点母子情啊，秦海璐算是女配角吧，但她的存在感偏弱了，跟叶德娴一比，简直连花瓶都称不上。所幸的是，影片的主心骨叶德娴演技实在了得，举手投足、眼角眉梢之间，便把一个有有肉、情深义重的桃姐形象给塑造出来了，完全打破她在我记忆中那个《与狼共舞》《黑马王子》《新少林五祖》中大大咧咧老不正经的妇人形象；刘德华及其他演员的表演亦是洗尽铅华、返璞归真，仿佛就是生活中真实存在之人，更为这部质朴温暖的电影锦上添花了。
然而瑕不掩瑜，如此一部能够让中国乃至全世界的观众更懂得中国人传统亲情的感人佳片，《桃姐》斩获多项大奖，代表香港电影选送冲击奥斯卡最佳外语片奖，的确实至名归。关于《桃姐》，我还想说得更多，无奈时间有限，我还得去研究写出一个老人题材的剧本。总而言之，每个人都值得去观赏这部描绘简单生活简单爱的简单电影《桃姐》，因为每个人身边都有一个桃姐，有一个爱你如生命的平凡而伟大的亲人，一个你应该懂得感恩珍惜的亲人！
说句题外话：从现实角度来说，假如这部戏不是许鞍华执导，没有刘德华这个大腕坐镇，没有保利博纳公司的保驾护航，这部戏能不能拍出来都是个未知数，更无论口碑票房俱佳了。所以说啊，就算是许鞍华这种才华横溢的文艺片导演，假如没有商业搭对台，唱得再好的文艺戏总体价值也说不上多高。衷心希望，通过《桃姐》这部叫好又叫座、摆脱文艺片怪圈的电影的成功，许鞍华能更懂商业运作对电影的作用，好好利用，借此东风呈现给更广泛的观众更多有想法有意义的诚意佳片，毕竟像她这样一直坚持严肃创作、坚决不拍商业烂片的导演真是越来越少了……
colorful life 初中英文作文【五】
我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。
可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏!吴老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢!
自习课的.时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说：“嘿!你们这些人，是想当特务吗?想监视老师吗?你以为特务这么好当啊!”那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想：“老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。”
这就是我们幽默的数学老师!
