只见她走上讲台,在黑板上写下一行字:孩子们,今天尚老师不能说话,只能用粉笔和手势给你们上课,请同学们保持安静。看到这同学们都静了下来。
然后就开始上课了,尚老师忍着疼痛在黑板上给我们对话:老师在黑板写上要求背的部分,我们立刻背诵完一、二单元要求背的课文。背诵好了,老师又在黑板上写上提问的`问题,同学们一一回答。
我们看着尚老师极力想说,但是说不出来,只有不停地板书着粉笔字和我们交流。看着老师还需要猜一猜的手势,同学们今天读书格外认真。我在心里想:祝尚老师早日康复,能够用语言给我们上课。
不知道过了多少分钟,黑板密密的就快写满了,但尚老师好像还有好多说不完的话要给我们讲。我感到黑板都快爆了,但尚老师还在不停地写着。过了一会儿下课了,老师才停下了笔,走出了教室。
我感受到了老师的嗓子都发不出声了,但她还坚持给我们上课,这样无私地付出,多么博大的爱啊!
那是一次公开课,后排坐了许多领导,林老师讲课十分生动,到了中间部分,林老师提出了问题,“关于外貌描写的四字成语有哪些?”这也太简单了!大家争先恐后地举手,都是胸有成竹的样子,我也慢慢举起了手。
老师迟迟没有看到我,“喜笑颜开!”“浓眉大眼!”“面若皎月!”……心中的答案一个个被说出,我悻悻地放下了手。不得不承认,林老师的公开课上的十分完美。
最后一个关头来了,林老师提出了最难最深奥的问题:“谁能说说课文的题目‘金色的脚印’中的‘金色’深刻的意义?”这一问,大家都放下了手,只有几个班里的尖子生举起了手,“我觉得金色代表十分珍贵的意思!它决定了狐狸一家的生!”老师微微笑,“我觉得金色代表的意义是美丽的,因为正太郎的心也是美丽的!”老师微微期盼的眼神说明她对这些回答都不是特别满意。
眼看下课时间要到了,我不想让林老师的`公开课留下遗憾,脑子一闪,猛然想到,“金色不是可以代表宝贵的,十分有纪念意义的东西吗?那这里不就是指正太郎对小狐狸一家的关心和爱如金子一般珍贵吗?”我为自己的这番想法惊讶极了,激动地举起了发抖的手,林老师很惊喜,抽我回答。
我站起来,有条不紊地说出了我的见解:“我觉得金色代表有纪念意义的,课文中就是指正太郎对小狐狸一家无私的关心和善意!”话音一落,教室里响起了雷鸣般的掌声,连听课老师都在为我鼓掌呢!林老师惊喜得嘴都合不拢了,“真棒真棒!”
课后,林老师还奖励了发言的同学,而我还获得了额外奖励——一枚书签!
原来,只要将心真正地融入课堂中,就会发现语文课的奇妙!从这以后,语文课成了我最爱的课程!
大自然的奥秘是无穷无尽的,也是值得我们探索的。那节作文课,因一次不经意的探索大自然,令我终身难忘。
“叮——叮——”上课了!第二节是作文课。老师叫我们写作文。“到底写什么好?写人,写物还是写事?”大家都在为找不到写作素材而烦恼。忽然,正当我们烦恼时,从窗外飞进来一只小麻雀。也正是这只麻雀给了我们写作的灵感。
丁老师见飞来麻雀,便起了灵感。老师叫我们关窗捉鸟,并让我们观察这只“天外飞鸟”。我们左蹦右跳,左扑右既也没能抓住它。毕竟它能飞呀1最后还是班上的“捣蛋天王”张家庆往桌子上一站,再一跳抓住了。我们静下来观察这只小麻雀。正当大家热烈发言时,我听见了窗外老麻雀的叫声,就提议把小麻雀给放了。这时,老师又让全班同学讨论为什么要把小麻雀放了这个问题。经过一番思考,班长第一个发言:“因为小麻雀有母亲,我们也有母亲,我们不能让他们母子分离。”但老师又说:“难道小麻雀没有母亲我们就把放它吗?”这时又有同学说:“小麻雀也是生命。不能被我们当模型观察,所以要放了它。”又有一个同学说:“小麻雀是属于大自然的,不属于我们,它也有它的自由,它的权利,”接着又有许多同学说出五花八门的答案。讨论得十分激烈。我们也有了写作素材,小麻雀终于送回了大自然,我们都乐了。
是呀,小麻雀也是有生命的,它不是我们的玩具,它是属于大自然的。它也有它的自由!任何生物都有它的生命,它的权利。这节作文课使我受益匪浅,也另我终身难忘。
嘿,这节课真是上得津津有味吧!
© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.