语文课堂回答问题作文【一】
看来你壮志未酬，未能实现臣民们的鸿愿，我与你同病相怜，不过我违背众人的意愿，想翻开历史新的一篇。语文课堂回答问题作文【二】
如此宏大的气魄，让我叹为观止。不过你是否对自己认识清醒，但愿不是意气用事而留下终身的遗憾。语文课堂回答问题作文【三】
初中生对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就熟了，何需我们老师喋喋不休！是否可采用生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。比如上《大自然的语言》这一课，在理清该文内容，对物候学的知识有了一定的了解后，可以让学生说说日常生活中所发现的大自然语言或收集的包含了物候知识的农谚，另外还可组织讨论物候学的意义除了课文所介绍的外，还体现在哪些方面，这样便触发学生去思考，去查找资料，激发他们主动研究的`兴趣。在拓展延伸时可以通过课后练习，让学生联系文中的物候知识来谈谈对白居易的《大林寺桃花》的理解，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了影响物候的一个因素是高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟，这样用科学原理来解释文学作品现象，打通了课文与生活的联系，学生兴趣盎然，思路也就开阔了，课后，不妨再布置学生查阅资料，或做社会实践调查，如：向有的老农询问农谚知识等，并作好记录，生发和拓宽的教学方法激发学生读写说明文的兴趣，丰富学生的课外知识，能取得较好的教学效果。
语文课堂回答问题作文【四】
我知道有的话我不能敞开说出来，但是没有人可能阻止我想法的安排。
有些东西不如伤痛的快，却比乌龟走的慢。比方说一个人的习惯和思想，比方说看一个人，一件事的感觉，我相信这是深远持久而不是潜移默化的。
很多时候我会感到很迷惘，很惆怅。不是我装忧伤，是实在没有多少东西让我开心的起来。我很高兴，但不开心。高兴是情绪的提升，开心才是心情的扩展。我似乎没有体会过这两种心情之间的微妙差别。只有当我明确我真正想要的以后，可能才体会到什么是开心吧。
我其实一点也不荒唐，我是个做什么事都问目的的人，这是人的私欲。就像我为什么来鼎城一中，为什么来这个班一样，如果不是为了未来美好的生活，我不会读这么多书，我不愿意被压迫在考试这座大山下面。只是连孙大圣也不能凭自己从五指山下出来吧？还不是唐三藏帮的忙，可是我的唐三藏呢？只有一群叫天喊地的小猴子们，还有那些走过路过还错过的赶路人。所以，切勿要我做那些无聊的事，我是百分之百会怨的，这样人活着才有意思嘛。
如果说喜欢算做是一种欣赏的话，那我还真没欣赏过几个人，政治老师说过要学会欣赏他人，才能认识自己，我不是不欣赏他人，很多回，风雨之后我看到了其优，但是稍稍深加了解，其优根本不优，其劣不仅仅是劣。真正欣赏过的人的鲁迅，这一个伟大的孤独的奋斗者，他的一切行为都是千篇一律却又历久弥新的。我想朝他的方向去走自己的路，我不救国，我想救祖国的未来。可是我就算是在重重打击的压迫下不屈服，也许也救不了，我没那么大的本事。还欣赏过一个就近在眼前的人，不是作家、思想家、不是过去的人，就是身边一个对于我来说很重要的人，叫李晶，在市一中读书，考的第5名，年级。之所以要欣赏她，是因为我喜欢看她学习的样子，特别专注，她不动笔的时间比动笔的时间要长，我和她补过习，看过她的试卷，几乎从未有过改动的痕迹，而且这个人宠辱不惊，我要到她的QQ，聊过几次，我问过她成绩这么好还上网，她说要我别拿名次说事儿，名次是个负担。唯一遗憾的是，我暑假的20天都和她在一间屋子里上课却没有说过一句话，她的声音我没听到过。我的欣赏就此终结了。
勇敢的海燕跟我说你又在做一些这个时代无病呻吟的事啊。你让我怎么说给你听呢，你没病，我也没有病，许多人都没有病，我之所以呻吟，其实只能算呐喊，但是我要生活啊，还要欣赏别人啊，现在不能有当医病的冲动，只能有想法。
所以，只好沉默了。
语文课堂回答问题作文【五】
一千个人眼中就有一千个哈姆莱特。对他悲剧命运的哀伤，对他宇宙的精灵，万物的灵长的赞叹，对他
四个不同的几何图形，有人看出了圆的光滑无棱，有人看出了三角形的直线组成，有人看出了半圆的方圆兼济，有人看出了不对称图形独到的美
不妨套用苏轼的一句横看成岭侧成峰，远近高低各不同。是的，生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人。不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用锐敏的视角去注视这个世界，执着你的感悟，因为你用善感的心灵去体味这多采的人生。
同是一个甜麦圈，悲观者只看见一个空洞，而乐观者则品味到它的美味。
同是交战赤壁，苏轼高歌雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭；杜牧却低吟东风不与周朗便，铜雀春深锁二乔。
同是谁觉其中味的《红楼梦》，有人听到了封建社会的丧钟，有人看到了宝黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津乐道于故事本身
是的，我的心执着于我见，我闻，我悟。
条条大路通罗马
认识事物的角度、深度不同，解决问题的方法就自不相同。正所谓有什么样的世界观，就有什么样的方法论。但我相信：条条大路通罗马，历艰辛殊途同归。
小平同志的黑猫白猫论风趣而深蕴哲理。东部地区飞速发展源于西部的支持，而西部大开发的成功也必需东部的鼎力相助。若以老观念来解决问题，东西部齐头并进，那中国的发展不知又要经历多少艰辛。
测量一栋大楼的高度，有人利用太阳下的阴影，通过三角函数的关系简单算出；有人用绳子与楼房比较；然后侧绳子长度；有人用气压计，从楼底到楼顶，通过气压变化来计算；也有人询问楼房管理员
问题的出现是一个起点，问题的解决则是终点，过程则不唯一。方法的选择完全取决于当时的具体情况。世易事移，方法多变。
我的回答
我不是怀疑论者。却想像北岛一样高呼：我不相信。是的，没有唯一。
我喜欢从苹果的横切面中发现一颗星星；我喜欢丢开参考答案让秘书的'思维纵横驰骋；我喜欢博览群书，看看群儒舌战；我喜欢看秋树婆娑，眼底却没有哀伤
就让每一颗心去读懂多姿多彩的世界，就让每一双手去开创各自绚烂的人生。
这，就是我的回答。
语文课堂回答问题作文【六】
我心目中的语文课堂是黑夜中绽放的烟花，是迷人的璀璨，是缤纷的色彩。
我认为语文课堂是放松的时刻，是享受的时刻，享受那些文人墨客为我们留下的经典名句，享受他们的'各领风。
我认为语文课堂是我们展翅翱翔的时刻，任意我们的天马行空。
记得那是一个春天的午后，我与同伴去田野里玩耍，碧绿的麦苗，湖水倒映着蓝天与白云，忽然想起课本中的一篇文章，描写的不正是此时的场景吗？
原来，语文就是生活，我心中的语文课堂就是像生活一样真实、自然。
初中时，语文老师是一位戴着眼镜的男老师，因为他的严厉，总是把课堂弄得紧张兮兮的。而我心目中的语文课堂是充满活力的，充满欢声笑语的。老师与同学的互动总能让课堂添得许多色彩，给紧张的学习生活带来放松和欢愉。
我心目中的语文课堂带给我的不仅仅是知识，更多的是做人的道理。
我心目中的语文课堂似一道亮丽的风景线，带给我们的不只是美丽，还有感悟。
我心目中的语文课堂可以把我们快快乐乐地从河的一岸送到另一岸，她有一双带有魔法的手，把知识和快乐分享给我们所有的人。
我们心目中的语文课堂有温柔的老师，和谐的同学，恰似一个甜甜的梦。
语文课堂回答问题作文【七】
生活中每天有许多问题需要我们去回答，有来自家人师长的，有来自同学朋友的。随着时光的流逝可能已经淡忘，却有那么一次回答始终在记忆深处萦绕不去……
那一次我的回答是：“没有辛勤付出，哪来成功喜悦，这点小伤痛算什么？我，不疼！”有一节体育课上，寒风阵阵袭来，让人不禁把头缩进衣服里，打了个寒战。在这雪后的早晨，老天爷还是这么不给力，不愿派太阳公公送来哪怕是一缕阳光，一丁点的温暖，也好让我的手不再冰凉得像冰棍。“好冷啊！”我们几个女生围在一起拼命搓着手，“是啊是啊，一会我可要坐在旁边静静呆着！”有人说。
照例，做完了小练习后，剩下的时间依旧是自由活动。不过，不同的是，在栏杆边坐着聊天的人多了，看来真没什么人想在这种天气好好活动。好吧，那我就自己去喽！抱上我的排球，无视冬衣的厚重，迈着轻盈的步伐，来到了主席台后的这堵墙练习对墙颠球。“咚，啪，咚，啪……”清脆的球与手和墙面碰撞的声音又一次回荡在我的耳畔。一个，二个，三个，……十一个，十二个！太好了，我又破记录了！我高兴地跳着叫了起来。看着排球在空中划出的那一道美丽的弧线，别提心中有多么激动与自豪了！我赶紧趁热打铁，沉浸在排球带给我的乐趣之中。
“叮铃铃——”美好的时光总是短暂，这半节课总是过得像飞一般，我和我的好友踏上了“回班旅途”。“呀，你的手怎么那么冷啊！冻得像根红萝卜！”哦？我伸出手低头望了望。呵，还真是！我的手腕和球发生碰撞的那里格外通红，说像个红萝卜真是一点没差，按一按还有点酸痛呢。“没事啦，打排球打的。”我笑了笑淡淡地说。“那你不疼吗？”她担心又疑惑地问，“没有辛勤付出，哪来成功喜悦？这点小伤痛算什么！我，不疼！”这就是我的回答。一下子，我俩都没话了，仿佛都明白了什么……
在通往成功的道路上，谁没有过挫折与伤痛，只有训练时流泪，作战时才少流。“一份耕耘，一份收获”，我始终坚信这句话。“没有辛勤付出，哪有成功喜悦？我，不疼！”这就是我的回答！
