关于写作能力和素养的作文【一】
通读了全书，我想在我脑中留下印象最深的就是一地震为中心展开的话题，这使我更好的了解了地震的发生，还有地震的预测。地震发生的原理简单说就是当岩石承受不了的时候突然破裂。但是我们并不知道何时会发生地震，那么我们怎样才能提前知道呢？在地震前，动物们可能会有一些反常的现象。如:牛羊不进窝，猪不吃食，狗到处乱叫，外面世界冰天雪地蛇竟出洞……家家户户都要观察，如果发现异常就要及时报告，做好防备。
书中讲到，我们有应该如何面对地震呢？ 5.12汶川大地震，有一所学校，他们那时候经常会演练地震来临时的紧急疏散，所以他们的那所学校中没有任何一个人伤亡 。其实只要沉着，冷静，正确的应对地震就可能会有还生的可能。有一句话说得好：有备无患。因为5.12，所以现在每年5月12日都有紧急疏散演练，而如果真的发生地震，就跟演练的时候是一样的。首先要有秩序，听从老师的指挥到空旷处；也可以蹲在桌子下，还可以靠在墙角，因为墙角可以形成一个三角空间。但要注意的是，在地震发生时千万不要跳楼，如果选择跳楼，那就相当于选择自尽。在地震后，千万不要回屋拿什么东西，因为在地震发生后还会发生多次的余震。
看完了这本书之后，我真的是受益匪浅，我了解了许多关于科学方面的知识。如果多读一些这类的书，一定会觉得受到了很多的启发，就让我们向科学的方向发展、向美好的明天去努力吧！
关于写作能力和素养的作文【二】
有几个人闲来无事，在一起聊天。一个年纪大的人对周围几个人说：“吃梨对人的牙齿有好处，不过，吃多了的话是会伤脾的。吃枣呢，正好与吃梨相反，吃枣可以健脾，但吃多了却对牙齿有害。”
人群中一个呆头呆脑的青年人觉得有些疑惑不解，他想了想说：“我有一个好主意，可以吃梨有利牙齿又不伤脾，吃枣健脾又不至于伤牙齿。”
那位年纪大的人连忙问他说：“你有什么好主意，说给我们大家听听!”
那傻乎乎的青年人说：“吃梨的时候，我只是用牙去嚼，却不咽下去，它就伤不着脾了;吃枣的时候，我就不嚼，一口吞下去，这样不就不会伤着牙齿了吗?”
一个人听了青年说的话，跟他开玩笑说：“你这不是将枣囫囵着吞下去了吗?”
在场的人都哈哈大笑起来，笑得那个青年人抓耳挠腮，更是傻乎乎的了。
这个年轻人自作聪明，如果按他说的办法囫囵吞枣的话，那枣子整个地连核也吞下去了，难以消化，哪还谈得上什么健脾呢?我们学习知识也是这样，如果对所接受的知识不加以分析、消化、理解，只是一味生吞活剥，那是得不到什么收益的。
关于写作能力和素养的作文【三】
教学例5时，我出示情境图后引导学生一滴液中含有：5000000个红细胞；含有10000个白细胞。 ⑴读出数看看这两个数有什么特点？⑵你有没有办法使别人一看到这个数就能使学生很快就能读出这个数吗？
（生1：给数分级。生2：把后面的四个0用东西盖。生3：把4个0去掉，换成一个万字）
我问学生3，你是怎么想出这种办法的，他说：“我是看到报纸上就有这样的数。”别的同学也有附和说，我也看到过。接下来再讲例6时，再让学生重点体验用“四舍五入”法将非整万数数省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的数比较得到的近似数比较接近准确数后，做练习巩固新知，让学生把非整万的数省略万位后面的尾数，用万作单位求近似数。
当练习第18页第8题时，题目要求：先写出横线上的数，再求近似数（省略万位后面的尾数）并没有要求用万作单位。
北京大钏寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。写作：200184。省略万位后面的尾数求近似数是：生5： 20万。生6：200000。
当时，我在备课时就只想到答案20万。这时我问学生6，你为什么不把个级上的数换成万呢？学生作到：题目中并没有要求用万作单位。其它同学也点头说：“是”。我就又启发说：“你们比较一下生5和生6两个答案那个表达更简洁呢？试图把答案统一成20万. 学生5说：“答案是20万比200000简单一些，但是从题目要求来看并没有要求必须用“万”作单位。我无言以对。只好强行命令到：题目没有要求也要选择简单的方法写，以后再遇到这种情况就要用“万” 作单位来写。学生看了看我，无奈的坐到位上。从学生的表情来看，学生并没有得到满意的说法。课后，我一至在思考这个问题。
关于写作能力和素养的作文【四】
看到这个题目，你或许会震惊，鲨鱼怎么会出现在学校里的班级上呢？其实，小鲨鱼是我们生物老师的雅号，下面就来看看我们班小鲨鱼的尊容吧！
小鲨鱼个子不高，长得矮矮胖胖的，皮肤又白，看起来似乎很可爱，不知道的还以为是个大胖子。可是你只要一摸，便会发现，小鲨鱼身上竟然没有一丝肥肉，全部都是货真价实的肌肉，如鲨鱼的皮肤一样光滑而坚硬，是名副其实的肌肉男。
小鲨鱼之所以名曰小鲨鱼，除了他那鲨鱼般发达的肌肉外，更重要的是他那鲨鱼般火爆的脾气。开学的第一节生物课，就让我们见识到了他的威猛。我们都是来自全省不同的地方，大家聚在一起肯定既新鲜又开心：生物课不仅在初中没有接触过，更主要的是它又不是主科（在我们心中除了语数英以外，其他的课上课的时候就可以放松放松，舒活舒活筋骨），所以大家都在肆无忌惮地大闹天宫，更何况当时他个子那么矮小（比我们很多男生都矮，同学们更没有把他放在眼里），教室里更是波澜起伏。只见生物老师默默地走进工具房，拿出一把报废的扫把，硬生生地将扫把头给拽了下来，只留下把手，在讲台上用力敲了三下。顿时，全班被他的气势给震住了，本来门庭若市的教室一瞬间鸦雀无声，就好象鲨鱼出现前大海出奇地平静一样。见全班都安静下来，老师似乎很满意，可这仅仅是我眼中的似乎而已。
过了几秒钟，老师便放开嗓门，如鲨鱼攻击般排山倒海地将我们狠狠地炮轰一顿。从此，在生物课上我们再也不敢捣乱；从此，小鲨鱼便也成为生物老师挥之不去的雅号。
可这位脾气火爆的老师似乎也并不忌讳这个雅号，反而在同学们叫他小鲨鱼时还笑容满面地回应。更奇怪的是，不知是因为我们上课认真听讲，还是其他的原因，经过一个学期的朝夕相处，特别是当我们因生物方面的问题找他求解的时候，昔日如火药桶似的小鲨鱼变得温和可爱，但骨子里却时刻让我们感觉到鲨鱼般的强猛，他将鲨鱼求食时那股冲劲，发现猎物不达目的誓不罢休的韧性在我们的日常学习中发挥得淋漓尽致，现在我们都觉得他是一只可爱的迷你小鲨鱼。
这就是我们的生物老师小鲨鱼。当然，我们班除了小鲨鱼之外，还有性格各异的珍稀物种，想知道的话，下次有机会再给你们介绍介绍。
