合理谋划行稳致远的作文【一】
瑟瑟的秋风无情的袭来，带着阵阵凉意，西边，一轮残阳从荒坡上斜射过来，地面的一切都笼罩在一片色之中……落叶凋零，划过脸颊，却是百般疼痛，渐渐侵蚀着我的灵魂。
我独自走在这荒僻的田间小径，路边的杂草任风蹂躏，就像我一样漂泊他乡，无处归家，也只有那匹瘦骨如柴的老马伴我左右，静静的马蹄声毫无生机，一脸蓬头的我，不断的唉声叹息，在这片荒凉的古道前方，似乎总也望不到尽头，这样的流浪生活，没有方向，没有前进的步伐，只是走一步算一步。
我停留在一刻垂垂老矣的树下，我望着仅剩几根脆弱的树枝，早已失去了当初的花样年华，黯淡无光，何来生机勃勃!盘绕在树干上的几根枯藤，更是弱不禁风，完全看不到生命的影子，何时的它生命力如此旺盛，迅速的攀爬，紧紧的缠绕……哎，这是岁月的流逝，是风雨的摧残，我已步入黄昏，冲刷了淡淡的日暮，落日下，乌鸦的叫声划破天空，如此孤寂而尖利，虽显几分生机，却这般刺耳。
远处袅袅升起的炊烟，不禁令我迈开了脚步，耳边逐渐响起一阵流水声，山上的溪流静静流淌着，水流滑过石头，激起浪花，溪上架着一座木桥，木板显得凹凸不平，异常简陋，却不由得让人享受着自然之美，这是上天为世界勾勒的一笔天然色彩!溪水哗哗的流着，如此自由欢畅，如此无忧无虑，没有任何烦恼，活得自在，在这一刻，我的心深深安静了笼罩着世界般的静谧，是一种淡淡的释然……
忽而，飘来一股竹饭香，淡淡的滋味，清香中带着一股馥郁，暗黄的窗纸上映着跳跃的烛光，屋内的蒸汽盖上一层灰雾，一家三口欢乐的笑声刺中了我的心，有家人的陪伴，互相依偎……孤身立在门外的`我，不禁一阵冷笑，上天如此不公，留我一人，形单影只，唯一的是身边的老马，总也透不出一丝温度。我的魂，又归于何处……
暗淡的西方，只剩下一抹残霞，更显凄凉，这样的天快令我喘不过气，风更是刺骨的冷，我那冰冷的心再也不留有一丝热度。我拉着老马一步一步踉踉跄跄的向前走去，也许这一生只有与它共度，它倒是不离不弃，我这断肠人的明天一片迷茫，最后也只剩下一堆残骨……
夕阳西下，断肠人在天涯。不要问我从哪里来，也不要问我去到那里，因为前途一片茫茫。
流浪、流浪，流浪远方。
合理谋划行稳致远的作文【二】
几周以前，我就急冲冲地问儿子需要我买些什么，但因为工作关系，我一直没有时间帮儿子添置出国的行装?好在儿子很有信心地告诉我，他自己会向学长查询准备，于是，空暇的时候，给儿子的准备一份礼物的想法就一直在我心头萦回。
早上打开电脑的时候，突然醒悟了要给儿子的礼物--感谢儿子!让我到世间最奇妙的做父亲的感觉，我想用日志形式写下那美妙的心境，作为给儿子的礼物，希望每当儿子打开空间的时候，这一份简单延绵的欢乐，也让他不因为孤身海外而若有所失。
从儿子呱呱落地来到这个世界，不论是呀呀学语稚嫩的天籁、还是蹒跚学步憨态可掬的身影，天使般绽放的笑容，都让我一直懵懵懂懂地体验着初为人父那甜蜜的感觉，这应是我这一生中度过的最愉快的时光吧。再回首接送儿子上幼儿园到小学一起走过的九年光阴，那一路相伴的欢声笑语，那风雨相依的点点滴滴，将生活的美酒搅拌浓浓的,令人无时不沉醉在天伦之乐和人生幸福之中。儿子有了这些，我再无需你回报什么。
看着步入青春期的儿子，我也曾多次尝试地去了解孩子的梦想，企图建立一种正确的沟通方式，使他的生活更美满也更充实。可是总有薄纱一样的东西在我的意念中，拦阻了我充分感受做父亲的喜悦。这个薄纱一样的东西，看似轻巧却张力十足，让人难以挣脱。过多的'期盼让我倍感人生的困惑和竞争的残酷，希望给儿子提供一个好环境的压力似乎是对父亲称号的折磨，人性的脆弱、生活的艰辛让我远离分享儿子成长的快乐，更多地因为父亲的责任而忧虑，导致每每看到儿子进入享受境界的时候，不经历风雨、怎么见彩虹的担忧的都会袭上心头。
儿子，对我而言意味着希望，既是自己的过去，也是自己的未来。他让我知道了该担当的责任，生活无论是顺利还是颠簸都是上天的试炼，以爱和喜乐生活，勇于承担在人生旅途的各种责任，不惧怕任何困难，成就了我的人生，这也将是儿子即将开始的新人生。
“读万卷书，行万里路，有耀自他，我得其助”,看着儿子坚强地迈出独立追求人生梦想的的第一步，做为父亲的我充满骄傲与自豪。
每一位父亲都以自己辛勤的劳作给子女一个宽阔的肩膀，这是美不胜收的职份和位格，享受父亲的担当，就是我赠给儿子踏上万里征程的礼物!感谢儿子十八年来赐予我的爱和忧愁!
与已经做了父亲的、准备做父亲的、未来的做父亲的朋友共勉。
合理谋划行稳致远的作文【三】
??理运用惩罚750字其次，就算少数学生因贪玩而没有完成作业，也不能用加倍惩罚的办法。加倍惩罚往往会逼得学生弄虚作假，难道请同学帮着抄、用复写纸垫着抄，能达到加倍惩罚的目的吗？加倍惩罚一不能提高学生成绩，二来还会激起学生的逆反心理，非但达不到"长记性"的目的，反而形成恶性循环，对完成作业更加不利。
况且这些年倡导给学生"减负"，如果加倍惩罚，不仅"负"没减成，反而真应，了那句话了——减负等于加正。再说，罚写作业纯粹是体力活儿，没有任何技术含量，对学习并无促进。如果老师将"罚作业"改为"补作业"，并且和学生沟通交流，我想学生也许会"知恩图报"吧。否则学生只会对作业产生恐惧，以消极的态度来应付老师的惩罚。
现在学校教育强调不许体罚学生。不许对学生罚站、罚抄，不许用过激的言语批评学生。有一些老师对学生行为粗暴，那肯定是不对的。
可是，难道教育真的'就只能以情动人吗？一味和颜悦色，是呵护了学生的心灵，可是对一部分学生来说这几乎就意味着放纵。对于自控能力不强，没有形成良好习惯的学生来说，很多道理就是耳边风，即使他觉得有道理也不一定会照着去做。那么，怎么办？
一定的惩罚是教育的必要手段。作业老是不写，讲道理又不听就要有一定的惩罚！罚就是逼追他养成好习惯。俗话说：人上一百，形形色色。对不同的教育对象，应该采用不同的教育手段。这不也是爱学生的一种表现吗？
所以，在教育过程中可以合理地运用惩罚，当然也包括罚写作业。这既是"以情动人"，也是"以罚警人"。
