时代变革作文（感受时代巨变作文） - 作文仓库

时代变革作文【一】

————题记

在上海这个旷世的巨型焚化炉中，无论是什么，都会被烧得干干净净。当然，友谊也不例外。

如果说，第一部的时装秀是情绪的最高点的话，那么顾里的生日会，则是引爆又一颗重磅炸弹的导火索。

当南湘像午夜的鬼魅一般优雅地移动到顾里的身边时，看得出来，顾里的心里早已惴惴不安。一杯红酒泼了下去，把生日会的气氛降至冰点。摔酒杯时玻璃的碎裂声，恰似顾里的心被摔碎的声音，清脆而又令人扼腕叹息。最后，南湘擦了擦手，干净利索地把餐巾扔向顾里的脸……对于十分骄傲的她来说，这是一种莫大的耻辱。现在的她，就像是滴着的可怜虫，完全失去了往日的女王气场。

俗话说得好，福无双至，祸不单行。没过几小时，顾里又接到一个噩耗：她的父亲，也就是顾延盛，了。

医院里，林萧和宛如抱着顾里，哭得不成样子。我永远都不能忘记顾里此时的表情：眼圈是红的，但是一滴泪也没有。她仍然高昂着她的头颅，眼中却是难以言说的悲痛。耐人寻味的是，顾源始终站在离她们不远处。无论是在医院的走廊上，还是在墓地旁的树林里，顾源都在自始至终注视着他的挚爱———顾里。

最好玩的，绝对是顾里和宫洺的商谈以及上述二人”讨好”林萧的一段戏了。林萧受宠若惊，把”存折”拿了出来……这种欢乐，真的，只可意会，不可言传！我笑会儿啊，呵呵呵呵呵……

崇光的胃癌在下部里被“提上日程”，当他向马桶中吐出一口鲜红的液时，心中不免揪心了些。这也使宫洺与崇光不是亲兄弟却胜似亲兄弟的亲情昭然若揭。冰山般的.宫先生奇迹般的露出他柔软的一面，也就是对崇光的心疼。另一方面，着实佩服崇光，为了林萧竟然可以奋不顾身，去做成功率仅为25%的手术！在这里，小熙不得不感叹一句：“爱情真是伟大啊！”

与此同时，简溪和林萧那“固若金汤”的爱情也因为林泉的介入而开始土崩瓦解。林泉的温柔可人触动了简溪。在机场，与简溪远走高飞的不是林萧，而是林泉。一男一女，一黑一红，一高一矮。航站楼里，这两个幸福的背影深深刺痛了远远站着的林萧。正在林萧灰心丧气走出航站楼时，她遇见了生命中最能使她温暖的人————崇光。

订婚舞会，无疑是全片最令人觉得酣畅淋漓的一场戏了：当顾里穿着一条后摆约莫有十多米的黑色长裙盛气凌人地走向会场时，小熙我受到了惊吓：哇，这是来砸场子的吧？！曾在电影终极版预告片中出现顾氏夫妇斗舞的情景，当时我就震惊了：“不是吧，搞什么？”不过，百闻不如一见，果然跳得很好，苦练总算是没白费！唐宛如同学第一次见到活的宫先生，激动啊……于是便想方设法接近他。觉得唐宛如好有笑点，拥有能使全场笑翻的本事。说来也是，要不然在书中，林萧与如如分享的，为什么是她的愚蠢……“谁跟他（她）是朋友？我们是情侣。”这句从顾氏夫妇口中说出的话，颇有些守得云开见日出的味道。

人生如戏，戏若人生。在这部云谲波诡的好戏里，只要是其中的一员，便会放射出与众不同、无与伦比的光彩。

时代变革作文【二】

有别于农业社会“个别化学习”的低效率，有别于工业社会的大一统“集体学习”模式，信息时代的“个性化学习”，尊重人的个性需求，真正实现人类梦寐以求的“以学习者为中心”、因材施教的教育原则。信息时代，知识可以大量储藏在脑外，节省了人类脑力，一个创意时代、知识经济时代悄然降临。对于教育来说，教学方式和学习方式的巨大变革就在当下。

201X年，国务委员刘延东在“全国教育信息化电视电话会议”上，明确提出“泛在化学习”模式对构建学习型社会具有重要作用。那么，支持泛在化学习的资源是什么？我们认为，当前最好的资源就是微课和微课程。

首先，要把微课与微课程区别开。2006年，萨尔曼·可汗在为侄女、侄儿辅导数学的过程中，制作了大量的教学视频。到201X年，可汗学院共开发了近3000多段微视频，通过课程结构化运作，形成覆盖基础教育学科的微课程。目前全世界有6000万学生参与微课程学习。 “微课”围绕一个教学重难点或教学环节组织素材，设计一节10分钟以内的微型，用视频形式录制教学过程，配合检测题组成一个微型课例，分为讲授、解题、答疑、实验和活动等类型。“微课程”是指按照《课程标准》要求，在分析学生需求和教材重难点基础上，把一个个微课进行结构化、体系化而生成的微型课程。微课与微课程的关系类似于一粒珍珠和一串珍珠项链的关系，其中贯穿一粒粒“珍珠”的红线就是“学生需求、课程标准和教材重难点”。笔者认为，微课就是一个5分钟左右的课例而已，是教学资源或学习资源，需要教学理论和学习理论支持，一个个单独的微课价值有限。而微课程是把一个个微课（课例）通过一定方式结构化，形成体系化的微型课程，针对课程的重难点，需要对教材进行系统化思考。微课程是课程资源，需要课程理论支持。微课程能够支撑翻转课堂，价值很高。

其次，要思考微课程与翻转课堂的关系。所谓翻转课堂，是指有别于当前教学模式即白天上课学新知识，晚上回家通过作业内化知识，而是晚上在家看微视频学习新知识，白天上课通过讨论、作业、实验等内化知识。

简而言之，微课程与翻卷课堂二者的'关系如同食材与烹饪方法，即内容和形式的关系。为什么能翻转课堂呢？原因有三：一是云端和移动端配合起来，构成一个完整的移动信息化环

境；二是个性教育的需求；三是“三通两平台”的建设奠定了教学方式与学习方式变革的物质基础。翻转课堂带来学习方式的哪些变化呢？我国传统“授受式”课堂有五大弊病：少、慢、差、费、塞（信息闭塞）。实施翻转课堂之后，学生的被动学习就会变成主动学习，“他主”学习就会变成自主学习，授受学习就会变成探究学习，单独学习就会变成合作学习、协作学习，课堂学习就会变成泛在学习，从而使学生的学习效率大为改变，学习劲头大为改观，学习品质大为改进。

笔者认为微课程的制作工具并不重要，制作过程并不神秘，最核心的是课程创意和课程结构。微课程或许将成为触动未来教育变革的导火索。