今天,在十一册语文课本中,我看了周月泉的一幅漫画——一片茂密的森林里,一个嘴里叼着烟的年轻人,他双手挽着袖子,挥舞着一把大斧头,向一棵大树尽力砍去。在他的肩膀上,停着一只啄木鸟,盯着他那柱头般的大脑袋说:“这段木头有虫。”
咋看这幅画,我不禁觉得有些好笑,人的脑袋里怎么会有虫呢?我仔细一思量,作者不正讽刺着那些为了一己私利而随意破坏环境的人吗?
的确,当今社会不少人的脑袋中都长了虫,那条虫促使他们不顾后果的破坏环境。因为有了这条虫,所以他们不曾想到——如果所有的树木都被砍光了,炎热的.夏天,谁来为我们遮挡阳光?如果所有的树木都被砍光了,我们所需要的氧气谁来给我们提供?如果所有的树木都被砍光了,土地将大量沙漠化。如果所有的树木都被砍光了,地球上的生物将面临灭亡,生物链一旦被破坏人类不可能逃出厄运!那时,曾经美丽的,充满生机的地球也许是一个大沙球。
这不是危言耸听,也不是我杞人忧天。觉悟吧,人类!不要让这条虫侵蚀你的大脑,做搬起石头砸自己的脚的傻事。
愉快的暑假开始了,我要让这个暑假变得丰富多彩。假期的第一周是假期的开始,我当然要让它充满意义。我要去市图书馆当图书小馆员,去体验一次工作的艰辛。
这为期一周的图书小馆员真是太有趣了。每天一点到四点,要做到不迟到,不早退。了解借书,还书的时间和罚款,办读者证等等。
每天我们先把上午小读者还回来的书按字母的顺序、大小开本放回原处。再整理书架上面的图书,发现问题并及时解决。还要看管小读者呢,为了防止小读者不听我们的,我们每个小馆员都戴一个证,上面写着“小馆员”三个字,神气极了。我们要看哪个小读者拿了好多书放在一边,这时我们要温和地说:“你好,我们这里一次只允许看一本书,请你看完这本再去拿别的,请问这书你是要借吗?”如果这时小读者摇摇头或是说要看的话,我们就会说:“那我帮你把书放回原处,请你看完这本再去原处找。”我们还要管理小读者不能在这里闹,大声说话,选好书要回座位看,不能在书架边看,看完了书要放回原处……
最有趣的,是在老师不在时,我们要利用电脑为小读者提供借书和还书的服务。如果小读者要借书的话,就先点借书,然后让小读者刷一下卡,最后把小读者要借的书第一页的书码缓缓靠近光标下得红光,就刷上了。还书就项目标上得还书一标,让小读者刷一下读者证,就可以看到小读者借得书了,然后对一下小读者还的书,还完的就点后面的还书处理,一定不要点错哦。另外,读者要在一个月之内还书,不然是要罚款的,晚一天罚0.3元哦。
这一周的生活丰富又有趣,让人难忘,下一个假期,我一定还来。
这样的教学方式学生特别喜欢,因为学生不再像以前那样被动地听和记,学习环境活跃而轻松,学生之间、师生之间的交流和互动大大增强,锻炼了学生的听说读写的能力,而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性,从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”,活动式小学英语教学课堂就做到了这一点,把学到的英语知识和技能运用到活动中去,达到了活学活用的教学目的。另外,活动式教学方式更有利于培养学生的自信,运用英语来做一些力所能及的事情,取得一点儿小成绩,从而进一步提升学习兴趣。在活动中,学生一定得与不同的人交往,这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的'能力,培养了其合作能力。
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