与学校的故事作文1000字【一】
有个小男孩，有一天妈妈带着他到杂货店去买东西，老板看到这个可爱的小孩，就打开一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。但是这个男孩却没有任何动作。几次的邀请之后，
老板亲自抓了一大把糖果放进他的口袋中。回到家中，母亲好奇地问小男孩，为什么没有自己去抓糖果而要老板抓呢?小男孩回答很妙：“因为我的手比较小呀!而老板的手比较大，所以他拿的一定比我拿的多很多!”
启示：这是一个聪明的孩子，他知道自己的有限，而更重要的，他也知道别人比自己强。凡事不只靠自己的力量，学会适时地依靠他人，是一种谦卑，更是一种聪明。
与学校的故事作文1000字【二】
武术作为中华民族优秀的民族体育项目，在学校文化教育中有着较强的价值功能，已受到国人乃至世界其他民族的接受和认同，正在融人世界体育文化发展之中。但是在当代学校武术文化传播中应客观评价其特征，加强其传承，促进武术运动的本土化教育，并把武术作为我国民族体育国际化的一个切人点，推动武术运动的国际化发展。
武术作为学校体育中极具中华民族特色的运动项目，根据中小学特点，有关部门应组织编写一些简单易学的武术动作，降低动作难度，通过武术教学不断总结和发现新的规律，改进和充实教学方法，转变观念，改变教学模式，注重武术对学生精神的培养，把爱国主义和民族精神、武术精神联系起来，不同的区域可以根据具体情况选择当地特色的武术作为教材，注重教学内容和日常生活相结合，以促进武术文化在学校的传播。
与学校的故事作文1000字【三】
从前，嫦娥的玉兔并不乖巧，非常的顽皮。虽然嫦娥很疼爱它，但为了不让它给自己惹事，每当自己出门时，就把玉兔锁在广寒宫里，不让它乱跑。以前的夜空中也没有星星的，只有一个永远都是圆的月亮，也就是王母娘娘的月亮花瓶。
一天，嫦娥出门时忘了关门，玉兔就偷偷地溜了出来。它到处乱蹦，一不小心误入了王母娘娘的寝室，一眼就看到了月亮花瓶和一条用星星穿起来的闪闪发光的巨大项链。玉兔从来都没见过这些东西。玉兔激动不已，直向那两样东西跳去，可是脚下一滑，摔倒了，撞碎了月亮花瓶，还扯断了用星星穿起来的项链。这下，天空中的'圆月变成了月牙儿，到处布满了亮晶晶的星星。玉兔被吓得不知所措。正巧，这时王母娘娘回来了，她看到了这一切，大发雷庭。因为这两件可是她的宝贝啊！王母娘娘召来嫦娥，斥责她对玉兔管教不严。之后，王母娘娘想让她们将功补过，命玉兔去穿好星星项链，命嫦娥去拼合月亮花瓶，只还许像平常人一样劳动，不许用其他神法。嫦娥、玉兔都想要好好把握住这个机会，所以每一片碎片，每一颗星星，她们都不放过，捡得很认真，穿得很认真。玉兔每穿上一颗星星，天空中的星星就会少一些，嫦娥每捡起拼上一片碎片，天空中的月亮就会圆一些。好不容易花瓶拼合了，项链穿好了，天空中的月牙儿成了满月了，星星没有了，但是，这两件宝物有灵性，不用神法，是还原不了的，所以没过多久，花瓶就又碎了，项链就又断了，天空中又部满了星星，原本又圆又亮月亮不见了……
为了不辜负王母娘娘对她们的信任，她们再开始拼穿。玉兔和嫦娥永远没有放弃，每完成一次，都要一个月的时间。每当失败时，她们就会到天边哭泣。渐渐地，玉兔与嫦娥的泪水竟成了一条河，也就是我们现在所看见的银河。
与学校的故事作文1000字【四】
“喂！亲爱的朋友，快告诉我，我和那头牯牛差不多大小吧？”它问它的同伴说。
“不，朋友，还差得远哩！”
“你再仔细瞧瞧，现在我可憋足了气。我又鼓大了些吗？”
“我看不出来。”
“那么，现在呢！”
“还是老样子，没有发生变化。”
这只异想天开的青蛙根本就没法跟大牯牛比大小。它想入非非，拼命鼓气，由于用力太猛，胀破了肚子，啦！
每个人都有，就像青蛙的肚皮，越多，肚皮就鼓得越大，当不再是的时候，那就走向了极端，肚皮承受不了想象中的极端，就破了。
与学校的故事作文1000字【五】
陈阿土是台湾的农民，从来没有出过远门。攒了半辈子的`钱，终于参加一个旅游团出了国。
国外的一切都是非常新鲜的，关键是，陈阿土参加的是豪华团，一个人住一个标准间。这让他新奇不已。
早晨，服务生来敲门送早餐时大声说道：“goodmorning sir!”
陈阿土愣住了。这是什么意思呢?在自己的家乡，一般陌生的人见面都会问：“您贵姓?”
于是陈阿土大声叫道：“我叫陈阿土!”
如是这般，连着三天，都是那个服务生来敲门，每天都大声说：“goodmorning sir!”而陈阿土亦大声回道：“我叫陈阿土!”
但他非常的生气。这个服务生也太笨了，天天问自己叫什么，告诉他又记不住，很烦的。终于他忍不住去问导游，“goodmorning sir!”是什么意思，导游告诉了他，天啊!!真是丢脸了。
陈阿土反复练习“goodmorning sir!”这个词，以便能体面地应对服务生。
又一天的早晨，服务生照常来敲门，门一开陈阿土就大声叫道：“goodmorning sir!”
与此同时，服务生叫的是：“我是陈阿土!”
这个故事告诉我们，人与人交往，常常是意志力与意志力的较量。不是你影响他，就是他影响你，而我们要想成功，一定要培养自己的影响力，只有影响力大的人才可以成为最强者。
与学校的故事作文1000字【六】
从前，有一只非常可爱的一只小刺猬，它的妈妈有一种很奇怪的毛病，就是每天要吃好多的苹果。如果一天内吃不到苹果，就会莫名其妙的难受与痛苦。所以小刺猬每天都要找许多的苹果，因此它整天忙碌不停。
有一天，它找到了很久，只有一棵小苹果树上还有些果实，可小刺猬又累又饿，实在没力气了，就在这时，有一群健壮的山羊路过这里，其中有一只好奇心很强的小山羊，看见了小刺猬无精打采的样子，便上前关心地询问：“小家伙，你怎么了？”小刺猬肝肠寸断地说：“没什么，就是想把树上的苹果摘下来给我妈妈吃，可我现在饿的'一点力气也没有了。”
小山羊听了，接着又问：“你为什么摘下来的苹果自己不吃，反倒给你母亲吃呢？小刺猬听了，就将妈妈的事情一五一十的告诉了小山羊。小山羊被它的孝心所感动了，便对它说：“我一个人的力量可能有点小，但是我可以叫上我的小伙伴们帮助你一起采苹果。”小刺猬听了，眼睛里滚动着晶莹的泪花，高兴地点了点头。小山羊见了，就将自己的伙伴们给召集过来，商量好后。小山羊们先退后几步，然后用它们团结在一起的最大冲击力来撞击，“啪啪啪——”的好几声，苹果便正好掉在了小刺猬的背上。小刺猬抖了抖身上的苹果，开心极了！小山羊看了看小刺猬身上的苹果，关心地对它说：“小刺猬，你快回家吧。天也不早了，别让你妈妈担心了。”小刺猬听了，感谢的点了点头。
太阳渐渐西沉，小刺猬和小山羊这两个刚刚认识的新伙伴，正依依不舍地分开。但它们还约定好了，明天它们还要一起继续帮忙找苹果给妈妈吃。
与学校的故事作文1000字【七】
3．1学校武术文化传播的优势
在武术传播的研究文献中，有关于学校武术传播的纵向研究中多次提到学校是武术文化传播的一个有效途径，学校是发展民族传统体育的“主阵地”，武术本身的发展和普及也决不能忽视学校这块重要阵地。日本的柔道，韩国的跆拳道都是在保留其基本精髓的基础上对动作和规则加以改良，使之更适合作为教学训练的内容和比赛的项目，并通过学校作为主渠道向青少年推广，从而得到越来越多人的喜爱。反观他们国家在各级学校体育课中民族体育项目的比重和普及情况，以及遍布世界各地的柔道馆、跆拳道馆，就不难明白这些民族体育项目代表亚洲进入奥运会决不是偶然的。学校不仅应该成为种种奥林匹克体育运动项目的推广基地，更应承担起发展民族体育、弘扬民族文化的历史重任。同时，中国武术作为我国古老的传统体育项目，具有许多其他西方体育项目不可比拟的优越性，在全面推行素质教育的今天，中国武术文化具有重要的教育作用与意义，学校体育应将武术文化教育纳为重要组成部分，充分发挥武术文化在学校实施素质教育中的作用，推动学校体育全面发展。
3．2学校武术文化传播形式的单一性
近现代以来，学校体育的开展基本上实施军事体操模式，学校武术的开展沿袭或者仿照了军事体操的模式。从上世纪20年代开展中华新武术始，学校武术就被竞技化、模式化，甚至格式化了，体用兼备逐步淡漠，“理、法、势”渐渐只留下了“势”，武术教材枯燥，难度偏高，致使许多优秀的拳种失传，中华武术的精华濒于遗失。解放后推行的武术开展模式，重套路轻技击，重势轻法，重势轻理，从教学、训练、比赛、规则等方面基本参照西方体操模式。上世纪末虽然武馆武校蓬勃发展，高校、体院专门设立武术系科专业，然其依旧采用西方竞技体操的教学、训练、竞赛的开展模式。竞技是属于少部分人参与的活动，武术一旦唯竞技化，就远离了健身、健康，也就背离了武术的社会存在作用，其在学校的传播形式也就只适用于少部分人，即专门从事此项活动的武术教师、武术教练、武术队员，大部分的学生和教师都缺乏兴趣，只能敬而远之，止于欣赏。
3．3学校武术文化传播的制约性
目前中国的教育体系，严重缺乏本土文化的继承，制约了武术文化的传播。幼儿园到研究生教育整个过程中，竞没有一门系统的传统文化课程，使得绵延深厚的中国传统文化面临着断层的危险。武术也不例外，武术教育一定程度的缺失，不仅使西方体育项目在中国大行其道，就连与武术渊源颇深的韩国跆拳道和日本空手道等亚洲体育项目在中国也异常火爆，而参与的人群主要是青少年学生，属于国粹的武术却备受冷落。青少年学生是中国未来的希望，武术如不能在新生一代身上得到传承发展，必定面临失落或消亡的危险。武术如在国内都不能盛行的话，何谈在世界上传播。虽然建国之初我国就把武术列为大、中、小学体育教学的内容，可武术在我国学校中开展得情况并不好，主要原因有：一方面体育教材中武术所占份额太少。如“中小学体育课中武术内容的比例只有8％”，有的学校体育教学根本没有武术内容；另一方面缺少武术功底过硬的师资队伍，这与我国武术发源国的地位极不相称。有关部门已经认识到这个问题，在2004年中宣部和教育部联合制定的《中小学开展、弘扬和培育民族精神教育实施纲要》强调了在中小学加强武术课的问题，这为学校武术发展提供了契机。
