七年级初一 作文【一】
在生活中，在学习中，每个人都想当强者，在狼群中也不例外，每只狼都梦想着成为狼群的统治者——狼王，《狼王梦》讲述的就是这样一个想当狼王的故事。
这本小说主要写了这篇小说主要说了：母狼紫岚在一个狂风骤雨的夜晚诞下了五只狼崽，四只公狼崽，一只母狼崽，但有一只公狼崽因紫岚的疏忽，于暴风雨中。她一直有一个梦想，希望把自己的后代培养成狼王，这是因为这个愿望是紫岚去的配偶黑桑的心愿。但在残酷的现实面前，它一次一次失败，三只小公狼也相继去，自己也已步入老年。最后，它只能把希望寄托在女儿所产的狼孙身上。为了狼孙的安全，它与一只以前吃掉自己儿子的，现在想吃掉自己狼孙的金雕同归于尽。
我最感动的是：母狼紫岚为了救自己的狼孙与以前吃掉自己儿子的金雕同归于尽。
《狼王梦》这本书让我体会到了让我悟到生存的艰难，体会念了竞争的无情，欣赏了不屈不挠的强者风采，让我们抢先一步获得过人的胆魄和谋略。
七年级初一 作文【二】
凡卡在美梦当中遨游，但梦总有醒的时候。“嗒，嗒，嗒”一阵急促的走路声吵醒了凡卡。难道是老板回来了？！凡卡睁开他朦胧的睡眼环视了一下四周。突然，老板那凶神恶煞的脸出现在了凡卡的视线里。凡卡想起作台上还未收起的笔墨，心头不禁微微一怔，提心吊胆的望着老板。
“好你个小畜牲，竟敢睡我的作台，你不知道这张作台有多贵吗？看看！天哪！你把它弄脏了。”说完，老板扫视了一下作台。凡卡心里又是一怔。“小兔崽子，你是不是用我的纸，墨水和笔了！说啊！这些天我都白养你了。我给你吃，给你住，你还偷用我的东西，看我今天不好好教训你一下。”凡卡可怜巴巴的望着老板，希望他能发发慈悲。可老板并没有理会凡卡祈祷的眼神，揪着他的头发，把他拖到后院，拿皮带把他结结实实的揍了一顿。凡卡疼得又一次昏了过去，可老板并不在意，只是收起了皮带，去干自己的活了。
第二天清晨，凡卡醒了过来。他慢慢睁开眼睛，轻轻揉了揉还在疼痛的地方。这是他唯一能够休息的时候了，不幸的是刚才的一切都被老板娘看到了。“臭小子，你既然醒了就快去把衣服给我洗了，别偷懒，不然你就别想吃饭！”老板娘用手指着凡卡，吼叫着说。无可奈何的凡卡只得乖乖听话，不然就连他早餐那么一丁点儿的干面包也吃不上。
店里的伙计们也还是经常捉弄他。“凡卡有人给你回信，你去酒店打酒我们就把信给你。”伙计晃了晃手里皱巴巴的信封。天真的凡卡以为是爷爷给他的信，跑了许多路才把酒打来，可到头来却只是一张什么也没有的信封。
凡卡还是在盼望爷爷能来接他。他的希望一次次燃起，又一次次破灭。这对于九岁的他来说是多么大的打击啊！可凡卡还是在想：爷爷一定会来接我的，幸福的日子会回来的……
七年级初一 作文【三】
《失火之后》这篇作文语言生动，文章有理有据，说服力强，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，不失为一篇佳作。
文章开头新颖，具有先声夺人之效，使读者看了第一句忍不住接着往下读。交代失火原因以及救火时的危险时，加入人物行为，生活中的画面跃然纸上，并以艺术真实和生活真实相结合的手法，把故事写得生动感人。然后引出居民的议论，最后得出“我”的思考，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。结尾部分正是作者要表达的，即写作此文的宗旨，换言之，中心思想。一个中学生能有这样的体会，令人刮目相看。精彩的结尾可谓点睛之笔，看似平常，却最奇特，这便是作品的艺术特色，有着强烈的现实意义。
该文采用第一人称，给人以身临其境之感。语言很有特点，虽然不华丽，但却极为准确、生动、形象，情感丰富而真实，读来津津有味，这是很难得的。在描写火势时，“火焰足足有半层楼高，那气势，就算是火红的`太阳也要逊色几分”;在叙述失火后的景象时，“原来白色的墙已经变成了一片漆黑，像是被刷了油漆似的”，类似可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。
该文的另一个特点就是结构合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻，加上语言铿锵有力，掷地有声，令人过目不忘。本文题目“失火之后”，但在叙述“失火”的事情时，用了大量的笔墨描写失火的过程，后面的结尾简练，只用了一个很小的自然段。其实这是一种很巧妙的写作手法，前面进行了充分的铺垫，结尾的点题才能水到渠成，前因后果娓娓道来，很自然，让读者信服，且毫无造作之感。如果能把失火后人们灭火时的细节描写出来(不仅仅是“一桶接一桶的水往火上浇去”，把失火造成的损失着重叙述一下(不仅仅是电瓶车烧毁，把墙壁熏黑，则更有说服力，更能震撼人，作品就会显得更有思想深度。
七年级初一 作文【四】
有时，夕阳西下，并无断肠人在天涯。
淅雨缠绵，轩窗外，翠竹凝水，却没有“枯藤老树昏鸦”，一切都清莹婉澈，秀丽脱俗。屋内，一香，一茶，一棋盘，足矣。细摸精致腻滑的雕文，青墨色的烟波垂柳，有如一气呵成的美玉，虽粗糙，但无失大雅，不去其韵。
古亭尖顶上顺溜下来的雨珠偶尔浸湿了温润的指尖，停下拨琴，瞬时万籁俱静。只闻清透茶香，只见水面潋滟，泛漾夕纹。
看浪涛江水，浩瀚星河，便令我想起了一位诗人。
他的诗意有如剑仗天涯，有如青桥坐翁，有时豪放洒脱，有时略显惆怅，他笔尖拟出的文字令人兴起，甚想斟酒低吟，尝千杯不醉，借酒浇愁，他一时狂妄，一时悲哀，似想人上人，又或低人一等。
读他的诗，有时凉了桌上茶盏，冷了席前好宴。
与他诗意甚不相同的便是女词人，李清照。
她以细腻哀婉的语调独上一筹，“轻解罗裳，独上兰舟”，似乎笼罩着抹不掉的愁闷清婉，临摹描画哀人眉眼，卷书文扇中浮现昔日流年，似乎亦是过往，如烟，有时幽然如兰，春花秋月中抽出一丝的`透彻，细水涓流，淙淙清水，似乎让她愁更愁。
晚墨倾烟，远眺江湖水面，犹如茶汤潋滟。
七年级初一 作文【五】
第二天，天还没有亮，凡卡揉揉朦胧的睡眼，迈着轻快的步子向城门跑去。他在那儿焦急地等着爷爷，但爷爷始终没有来。凡卡友好地问了问一位过路人：“请问几点钟了？”“我看看，六点三十二分了。”凡卡一听，急得连谢谢都没说便拔腿就跑。因为他必须在大家醒来之前回到店铺里。
凡卡来到铺子门前时，老板、老板娘已经早早地站在门口了，那表情十分吓人，凡卡的眼神里极度充满了恐慌。于是，他便想从老板与老板娘身边钻过，可凡卡还没钻过去，就被老板用力揪住那头金色的短发向院子里拖去，老板娘却在后面狠狠地踢了凡卡一脚，凡卡不禁大声叫嚷起来。老板把凡卡拖进院子里的一块空地后，抽出了那胳膊宽的皮带又狠狠的抽打了凡卡一顿。凡卡哭了，他哭得好伤心、好痛苦，好悲哀......他跪在地上祈求万能的上帝，让他亲爱的爷爷快点来接他回家，他再也受不了这种*待。凡卡小心翼翼地掀起衣服，仔仔细细地看了看被打的身体上的一道道红色的痕迹，哭得更厉害了，一滴滴辛酸的泪水从他两侧的脸颊流了下来，脸上留下了一道道泪痕。
逃去如飞的日子一天天过去了，爷爷还没有来。凡卡仍旧天天挨打、挨骂、挨冻、挨饿、挨......凡卡不再呼唤爷爷，凡卡认为爷爷不会来了，他对那封信充满了失望!
又过了一个星期，临近中午的时候，那些伙计们又捉弄凡卡，让凡卡去给他们打酒。凡卡低着头，不情愿的走着，一不小心撞倒了一位老人。凡卡连忙扶起老人，为老人拍去身上的尘土，并诚恳地向老人道歉，凡卡抬起头来一看，啊，原来是爷爷。几个月以来爷爷还是老样子，仔细一看只不过多了几道浅浅的皱纹。而凡卡却变得很厉害：脸色蜡黄蜡黄的，瘦的就像一张皮包住了一堆骨头......爷爷一把搂过凡卡，擦擦早已泪流满面的脸后悔地说：“好孙子，都是爷爷不好，不该送你来当学徒。别干了，我们回家，我们回家吧！我再也不让你去当学徒了......”爷爷一边说一边抚摸凡卡的头。
凡卡终于结束了他悲惨的学徒生活。可下面等着他的又是什么呢？
七年级初一 作文【六】
在前几天，我刚读完了一本书叫《格列佛游记》。
单看这个名字，格列佛像是一个坏人，就跟哈利波特中的伏地魔一样，没鼻子没心没肺的，但是，又看看这个游记，坏人应该是被关起来的，不应该流浪在外，像所有的旅行家一样自由地穿梭于自己想去的地方，可是，这是讲的一个什么故事呢？格列佛是好人，还是坏人，是逃犯，还是旅行家？
我最喜欢讲述格列佛刚到小人国那一段，格列佛的头发被一个绳缠住了，两只手被绑在一起，脚也绑在一起，动弹不得，而且只要格列佛一动弹，围绕着他的小人们就会拿箭射他，当然，这是在小人国，人小，武器也就小，就跟给格列佛挠痒痒一样，然后，小人国国王给格列佛松了绑，因为他觉得格列佛并不可怕，而且还大酒大肉的招待格列佛，还给他安排了六百个仆人，每次负责每人给格列佛喂两次饭，因为他救了人，国王宁愿牺牲自己国家丰富的食物财产来帮助格列佛的饥饿问题，就是为了让格列佛继续留在这里帮助小人国干小人国居民干不了的事情。让格列佛信任小人国，首先也要让小人国的居民接受这么个巨人。
我的感受是只要你对他人好，他人也会对你好，就像小人国的居民对格列佛一样，虽然他们大小不同，虽然他们语言不通，但是，格列佛帮助了小人国，所以小人国所有的人们都喜欢格列佛。
如果你看了我的读后感觉得有意思的话，那就抽空让爸爸妈妈或爷爷奶奶姥姥姥爷给你买一本，读读看看吧！还有，读完一定要写读后感噢，再向大家暴露一些有趣的故事噢！
七年级初一 作文【七】
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴。第二天，凡卡刚睡醒，就听见老板在房间里骂骂咧咧的。原来，老板发现自己的墨水和钢笔被动过了，就在那里大吵大闹，说是要把那个小偷揪出来，抽一顿。早饭刚吃好，老板就把所有人叫到他的房间里去，准备一个一个盘问。老板先说明了找他们的理由，然后一个一个问昨晚都干了些什么，有谁作证。伙计们一个个都有理由，而且都有人作证。伙计们都走了，只有凡卡一个人呆呆地站在那儿，一句话都没说。
老板看伙计们都走了，只剩下学徒凡卡，就问：“凡卡，是你干的吗？”“不……不是我。”“那你为什么那么结巴？”“我……我……”凡卡有些急了。“算了，你昨天晚上干什么？”“睡觉。”“我做礼拜的时候，你在干什么？”凡卡一下子紧张起来，两腿发抖，一个字也说水出来。老板怒气冲天，说：“还不是你，你给我去！”老板说着，就拎起凡卡的衣领，一把把凡卡扔到了院子里，拿皮带狠狠地揍了凡卡一顿，并且不让凡卡吃饭、睡觉。晚上，老板强制凡卡不睡觉，凡卡身边都是蚂蚁，凡卡只有不睡觉才能不让蚂蚁爬到身上来，因为这么小的虫子，踩也踩不，只有一个个捏才弄得。
凡卡没有办法，只好一个晚上不睡觉，如果蚂蚁爬到身上来就完了，那是很痒的。三天以后，这件事总算过去了。凡卡又继续忙他的活，随着一天天过去，凡卡渐渐忘了爷爷，忘了他给爷爷写过信。就这样，他在鞋店过完了他的那个童年。凡卡不曾知道，他爷爷其实得了不治之症，为了不让凡卡伤心，只好把凡卡送过来，而且在把凡卡送过来的一天半后，爷爷就离开了人世。凡卡寄出的信也因为没写准确地址被销毁了，正是这样，凡卡才忘记了他有一个爷爷。
七年级初一 作文【八】
我从教至今12年，地理科的书籍除了教材、地图册，还有一本填充图册，这次到顺德参加跟岗学习，发现这里的《地理图册》教材七年级上（湘教版）很特别，它是把地图册和填充图册二合为一，让我感到很新鲜，于是，我认真地翻看了《地理图册》的设计和内容，有以下感受：
1、《地理图册》的封面和底页均用与教材相同的光面纸质设计。以往包括现在，《地理图册》的封面和底页都是纯纸质，这样学生翻看多了，容易破损，不便于携带和保存。《地理图册》（湘教版）的用材考虑得很周到，不仅为学生提供多翻书的机会，还考虑让学生保存完整的书，哪怕是水滴到封面也不怕。这种设计和处理美观、实用，真的很好！
2、《地理图册》和《地理填充图册》二合为一，非常有利于学生的学习。
（1）有利于加强学生读图能力的提高。《地理图册》和《地理填充图册》是学生学习地理并且是提高地理学习能力的重要学习工具，分为单独的两本，有些学生可能嫌麻烦，在做《地理填充图册》时遇到不会做的题目，也不想去翻书，所以，部分内容可能就掌握不好了。但湘教版的《地理图册》和《地理填充图册》二全为一，在做相关题目时，直接能找到对应的图片或地图，就解除了这部分学生学习上的惰性和方便，一边做练习，一边找图和读图，读图能力就会得到很好地提高。
（2）方便携带。在学生书包里，书籍越少越好。上了初中后，学生的科目一下子多了起来，各科的资料和练习都很多。如果我们这一科就有三四本书，学生的负担来加重，而且有可能出现遗留书籍或忘记带书的情况。湘教版一本教材和一本地理图册（内含填充作业），这样的安排很好，对于学生来说，在课堂上翻书也容易。的确不错！
