挑战青春的作文【一】
我们所要面对的挑战，有各种各样的。有的是来自学习，如：各种各样的等；有的是来自生活，如：工作上的压力等；有的是来自大自然，如：水灾和旱灾等。
以前，我们的挑战是在升初中的那场考试。面对这个挑战没个人的心态不同。有的人抓紧时间学习，想考个好的学校；有的人是抓紧时间玩，这些人说：“趁现在多玩一些，上初中后就没有玩了。”等等。
而现在，我们所要面对的挑战是升高中的那场考试。虽然还有几年，但是，也要从现在开始努力学习，否则到了考试的那一天就来不极了。所以要从现在开始努力学习，让以前的贪玩一去不复返，从容的面对升高中的那场考试。
以后，我们所要面对的挑战是升大学的那场考试。就要更加的努力学习了，到时候考上好的学校。
上面是我们这些学生所面对的挑战，现在来看看大人们所要面对的挑战吧！
大人们面对的挑战，比我们要困难的多了。
大人们面对的挑战有的'是社会上的挑战，如：工作上的压力等；有的是大自然上的挑战，如：水灾和旱灾。
大人们也有的人逃避挑战，他们不胆面对挑战，怕失去什么。
大家想一想，我们面对的挑战只是学习，但是大人们面对的挑战有的甚至是有生命危险的。所以大家要勇敢的去面对各种各样的挑战，不要逃避挑战，当逃兵，大家要战胜挑战，不要被挑战所战胜！
挑战青春的作文【二】
哲学上讲：主观和客观相统一、理论与实践相结合的理论就是正确的认识，如果落后于当时的实际，条件成熟了还不去做某种事，一般叫右倾保守主义。细细品读《教师的挑战》一书，联想起自己平时教学中的点点滴滴，我不由地进行了反思，自己是不是也右倾了，保守了。
就像一个溺爱孩子的母亲，课堂上，我们什么都要详细讲解，讲得明确而又实在，以至于学生的思维空间都被教师的指导所填满，学生的灵气都被教师的才气所抑制了，最终，封了学生的创造思维，“勤教师教出了笨学生。”其实，学生是学习的主体，课堂上教学的一切目的归根究底是为了学生的学习。作为老师，我们要充分相信学生的学习潜能，尽最大所能去挖掘学生的潜能，变被动为主动，让主动引领学生的一切学，因为主动能最大限度的提升学习效率。
研究表明，主动学习的效率是被动学习的四倍到十倍以上，这是因为对于主动学习者而言，学习的过程是一个探究的过程，他总是处于亢奋的状态，因而胆大心细，注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异，遇到困难时，他会调动全身的细胞来寻求突破的契机。教学时，我们有必要充分相信学生的天分，学生自己通过读书或思考能感知的内容和理解的问题，教师退而不讲；只在在学生困惑、难于理解的地方，四两拨千斤地进行适当梳理、补充。课堂上，去除多余的讲解，多余的提问，把学习的时间还给学生，实实在在帮助学生掌握解决矛盾的方法，使学生能举一反三，触类旁通，由掌握由“学会”走入“会学”的必然王国。相信学生的潜能，不仅仅是表现在把学习的主动权交给学生，还体现在当学生学习陷入短路时，教师要学会期待。期待包含着教师对学生的尊重、信任和宽容，可以唤起学生情感的共鸣，并且带来课堂教学的生动和有趣。课堂上，学生精彩的表现与教师热切的期待是密不可分的，期待是过程，精彩是结果。
课堂上，我们有时总是追求表面的流畅，当提出问题后，从内心希望回答问题的学生少出错、不出错，最好能直奔主题节省时间。遇到有人来听课，更是有过之而无不及，学生回答不上来或有困难时，我们就不那么沉稳了，显得有些急躁，不愿意等待，或催促，或换人回答，还有甚者自问自答，学生哪有自己的体验和感受呢？精彩也就无处可现。我们看到一些课堂实录中，那些大师们的一颦一笑，一举手一投足，都是那么的气定神闲。课堂上说的每句话，看似信手拈来，实则寓意无穷，没有一句是赘言，即使学生的理解与老师有了本质上的区别，老师也能循循善诱，顾左右而不言他，最终达到异曲同工之美妙境界。
每个学生就是一座宝藏，那里有源源不断的能量等着你去挖。相信你的学生，你会发现教育的确是件痛并快乐的事情。
挑战青春的作文【三】
不到长城非好汉，奔着这句话我们今天就登上了长城。
在山脚下，抬头向上看，蜿蜒的长城盘踞在崇山峻岭之中，若隐若现，从下往上看还让人有一种恐惧感呢！
爬上长城，踏在一块块被磨平了的青石块上，体会长城的悠久历史，体会古代人的智慧的结晶。长城并没有我想象中的要难爬，前两个烽火台都是平路，爬得十分轻松，天真的我以为后两个烽火台也是像如此的平路，想到这里，我的心里乐开了花：这样爬长城也太轻松了吧！
但我没有想到的是，山路突然高起，长城顺着山势而建，从第二个烽火台到第三个烽火台的路途十分的艰辛与遥远。脚踏在一块块坚硬的青石块上，手扶着城墙上的栏杆，才一步步的慢慢地向上爬。
越往上的山路越陡峭，路也越来越窄，并且人也越来越多，人挤人、人推人的，仿佛一不小心就会被别人从长城上给推下去一样。
终于，我拖着疲惫的身体好容易爬上了本次的目的地――第四个烽火台。站在烽火台上极目远眺，我的心不由得颤抖了起来，不见尽头的长城静静的趴在高低起伏的山上，山脚下、长城上人山人海，山脚仿佛是无底洞，从长城上看，简直看不到底，看着看着，我的腿不禁就抖了起来，手上和脸上也一直在冒汗。这么高、这么陡的地方，以前的人是怎么建起来的呢？他们不怕吗？一连串的问题从我的脑子中冒出。但他们都坚持了下来，就是因为他们的坚持，才铸就了今天长城。
今天，我意识到一个道理：没有什么是做不到的，只有不想做的人。有些时候，只要你再坚持一下下，你就可以看到希望与未来。所以，不要去怀疑自己！今天，有多少次，我想过放弃，有多少次我怀疑自己不行，但是我都坚持了下来，最后，我做到了！
我今天不仅挑战了长城，而且挑战了自我。我也相信我可以挑战未来，征服未来！这就是挑战！
挑战青春的作文【四】
一生不可能是一帆风顺的，总会遇到许多的艰难险阻。面对困难，有的人畏惧，有的人却敢于对它发起挑战。畏惧困难将会使人一蹶不振，丧失自信，从而导致失败；敢于向困难挑战能够增长自信，赢得成功。
畏惧挫折是成功的绊脚石。数学试卷最后几题，许多人因为没有自信，认为自己做不出来，最后真的什么也想不起来，最终不了了之。可事后再去研究时，却发现没有想象中的那么困难。这说明困难并不可怕，可怕的是没有面对困难的勇气。面对挫折一旦畏惧，便会导致失败，挫折是因为人的畏惧才会愈发地强大。
挫折与成功只在一线之间。爱迪生经历了无数次的失败才发明出了电灯；居里夫人经历了一个又一个挫折才发现了镭。他们之所以成功，是因为他们敢于面对挫折，敢于向挫折发起挑战。敢于向挫折发起挑战，就意味着离成功更近了一步；敢于向挫折发起挑战，就是把绊脚石搬到脚下，变成成功的垫脚石。
困难可以完善自我。在被困难打倒时，也就发现了自身的不足之处。加以弥补，完善自己，使自身更加完美无缺。所以困难也是一面镜子，挑战困难就像对着镜子化妆，查漏补缺，完善自我。
不经历风雨，怎能见彩虹？霍金在被确认只能活两年半的时候，没有畏惧，却说：“就两年半啊，我应该为生命留下点什么。”霍金不屈不挠，全身都不能动，只有两根手指能够自由活动，却发现出了许多重大的发现。他在挫折来临时并没有倒下，反而更加坚定，用狂风暴雨磨练自己的翅膀，才能够在风雨之中自由地翱翔。
美国总统罗斯福曾说过：真正令人恐惧的只是恐惧本身。恐惧只是人心底里对困难的恐惧。困难并不可怕，可怕的是没有挑战困难的决心，可怕的是没有坚强的毅力。挫折无处不在，但是敢于挑战的人却不会害怕。
面对困难时，要抓住机遇，迎接挑战。敢于挑战，才会使意志更加坚定，性格更加刚毅，躯体更加结实。困难再多都不可怕，敢于挑战，将它们转化为前行的动力，成功就会越来越接近。
挑战青春的作文【五】
那一刻，阳光猛晒着我，我双眼一闭，身体向后倾倒，耳边传来一句话——“老师，有人晕倒了！”
再醒来时，我发觉自己在医院里了。我抬了抬在打吊针的手，移动下身体，发现了妈妈，她的眼眶红红的。我问了妈妈：“妈，你怎么哭了？我到底怎么啦？”妈妈转身走出病房，爸爸俯下身体，摸了摸我的头，连声说：“没事，没事！”
但我还是从那些慈爱的护士口中得知，我患上严重的贫症，那病如惊雷让我震惊，更让我伤心的是，我要放弃心爱的体育运动，不能再进行激烈、长时间的活动了。
夏日的知了在狂嚣着，树木周围洋溢着活力，仍有几片树叶纷飞飘舞，离开那活跃氛围……
我停驻在病房的窗口，脑袋里充满了不满的抱怨念头，我真是板粟连壳吞下肚——痛心，为何上帝对我这么不公平？为什么医院要下发我无法再激烈运动这个结论？不行，我不能放弃体育这个强项，我要尝试，我要挑战，正如“努力不一定成功，但放弃注定失败。”
过了一个星期，我回到了学校。一放学，我便邀上同学叫他们陪我去跑步。同学们知道我的身体状况，纷纷劝我不要去跑步。我没有听他们的苦劝，执拗地冲向运动场。
一步，两步，三步……我慢慢地开始加速，肌肉渐渐紧缩着，腹部也开始“打战”。“别跑了，你受不了的，就听医生的话吧！你就停下吧！”男同学追上来，又开始劝说我。我瞥了他们一眼，再次加速跑，留下一句“我相信我可以跑上两圈，别叫我放弃。”我跑完一圈后，呼吸有些不顺畅，腹部更加痛了，脚开始没力，我如沙漠里的迷路者痛苦地迈开脚步，脸上的汗如大豆般流动……
五米，四米，三米，两米，还有一米，终于到达终点。这短短的600米路程第一次被我视为一种困难、一种挑战，我将手搭在同学身上，向其他人伸出“V”的胜利手势，露出灿烂的笑容。
谁说我再也不可以进行长时间、激烈的运动？谁说我只能傻傻地呆坐着？现在我依旧活跃在运动场上，那次的600米路程是一种挑战，那医院的证明更是一种挑战，我战胜了那次挑战，这更让我坚信“命运掌握在自己的手中，别被挑战吓倒”这句话！
挑战青春的作文【六】
在我们的课上，神奇的事情一桩又一桩。今天，老师神秘兮兮地端来三杯透明的液体，说是让我们进行一次味觉挑战，跟我一起去看看吧。
黑板上赫然写着游戏规则：“今日挑战：讲台上放了几杯液体，请同学上来品尝，品尝的同学要根据你味觉得到的信息作出夸张的表情，下面的同学根据表情猜测液体分别是什么？谁来挑战？”看完这些汉字后，我呆坐了几分钟，不知道接下来班级里会发生什么事情。
“谁第一个来挑战？”老师已经宣布游戏开始。胆大的小文第一个举手，自告奋勇当第一个吃螃蟹的人。他大步迈向讲台，站在三杯液体的后面，然后把那粗粗胖胖的大手伸到三个杯子前，犹豫了好久，仿佛在向三个杯子施魔法般，最后，才轻轻端起中间一个杯子，准备一饮而尽。正当他要把液体一饮而尽时，他听了下来，然后把笔尖凑近杯中的液体闻了闻，接着瞪大眼睛，伸出舌头，这表情仿佛闻到什么奇怪的味道似的。最后，他脱口而出：“老师，不用尝了，我知道这是什么？这是白醋。因为闻着就好酸！”哇，一语惊人，同学们都被他的话惊呆了。只有老师大笑起来：“哈哈，看来你的小鼻子味觉还挺灵敏的，恭喜你，答对了！”
我举手自告奋勇想要上去尝第二杯液体的味道。老师也成全了我。于是，我三步并作两步，朝讲台奔去。径直拿起左边的杯子，先准备闻一闻。咦，神奇了，这杯居然闻不出什么味道。看来我只好派嘴巴大将上场了。“咕咚”毫不犹豫，我端起杯子喝了一大口。咦，有很神奇，怎么一点味道都没有。正当我疑惑不解时，底下的同学们可等不及了，大叫道：“到底是什么？”我只好随便应对他们：“白开水吗？”还没等我话音落下，老师鼓起掌来：“对了，你猜对了，就是白开水。”
接下来，班级里文静的小宁猜出第三杯是糖水。大家都对她报以热烈的掌声。游戏在欢声笑语中结束了，瞧，用心辨识，小鼻子的能力也很大呢！
