筛选信息概括要点的能力,是我们阅读说明文的核心能力。在一堂课的时间内,我选择了随文而教。希望能够对这帮即将面临中考的孩子一点帮助。说到底,语文阅读的复习课要想高效,只有态度方法两手抓:在学生端正的阅读态度,良好的阅读习惯的前提下,“授之以渔”,才能高效实用。
果然,只见3号选手排在末尾,他有些上气不接下气了,速度也明显慢了下来。但他没有放弃,双眼紧盯着前方的红线。突然,他象瞬间提速的马达一样,又脚拼命地向前狂奔,刮起一阵旋风,竟把一位观众的手绢给刮到了半空中。3号选手的突然提速让其他人都措手不及,这场比赛也进行到了白热化!
场外的啦啦队这时派上了用场。他们手拿啦啦棒,边敲边喊加油,一个个都扯破喉咙地喊,好像是他们自己在比赛一样。另一边的啦啦队也喊了起来,两队的声音都了震耳欲聋的广播;它点燃了观众们的全部激情,无一观众不在加油;它还激发了选手们最后的力量!
冲刺了!选手们离红线越来越近,每个选手的眼神就像一匹匹凶狠的`饿狼盯着一块令人垂涎欲滴的鲜肉似得盯着红线。一股力量促使他们更加卖力地向前冲。赛场异常安静,人们都屏住呼吸,眼睛也不敢眨,生怕错过那最精彩的一瞬间。
几秒后,赛场又沸腾了!这是一声惊天地动地的欢呼。几秒前,3号选手冲了线,获得了冠军!支持他的观众们欢呼雀跃,跳到座位上大叫,互相拥抱、击掌,有的抑制不住心中的喜悦,甚至绕着球场狂奔。还有一些支持其他选手的观众则是失望透顶,眼睛都无神采,只在暗暗用力踩着地板,心情跌到了谷底,一点儿也没有刚才激动和紧张的样子。
临考的前两天,我去参加了考前冲刺班,看着一道道难题,我不禁觉得有些沮丧:考试如果考这么难的题,我做不出来可怎么办啊……妈妈和爸爸的态度截然不同:妈妈是那个跟我一块着急的人,是那个火急火燎的上网找题并努力钻研讲给我听的人;而爸爸则是那个若无其事的人,那个劝我不要熬夜复习,早点睡觉的人。爸爸认为:“功夫要提前下,都临考前一天了,应该多休息会儿,考试时保持一个好状态更重要。”都这关键时刻了,我该听谁的呢?我想了想:“还没开始考试呢,犯不着今天就那么沮丧,关键是明天好好考。”于是,我看了几道题,洗了洗就早早休息了。
紧张兴奋的一天终于来临了,我站在考生中间,跟着他们“气腾腾”地冲向考场。“镇定,镇定……”我努力地让自己狂跳的的心平静下来,可还是七上八下的。 “叮——”这铃声不知怎么大得吓人,考试开始了。第一场考的是语文,可是我这个马大哈在第一关就掉了链子。试后,同学们议论纷纷,我也过去旁听,当我的好朋友问我:“你看试卷上的答题区是不是印歪了?”的'时候,我立刻就懵了。选择题没写在答题卡上!哎呀呀,那选择题要是很难就算了,可是那偏偏是几道挺简单的题!要知道,选择题可是占二十分的啊!完蛋了完蛋了,刚刚建立起来的自信心又被击垮了。天性乐观的我转念一想,不行,这可是关键的时候,不能丧失信心。语文已经白白丢了很多分了,数学一定要好好考,一定要把那二十分给捡回来!我又重新找回了自信和勇气,我要把刚刚的打击和压力化为下一轮“战役”的动力。
“数学大战”开始了,开始还算一路顺风,可是当我一路过关斩将“”到最后一关时,一道行程问题拦住了我。我都想到“山穷水尽”了也没想出来到底该怎么解决它,万般无奈下只写了一个“解:设…”交卷的铃声就响了,我只能乖乖地“缴枪”停笔。
“伤惨重”之后,等待我们的是“敌军”的王牌部队“英语大将”------据说是“小外”最难的考试。一道道让人头晕目眩的排序题之后,是凶猛的“阅读大军”,最艰难的一场战役开始了!好在我是有备而来,平时课外班的大量练习练就了良好的基本功。兵来将挡,水来土掩,没有把握的题靠语感“蒙”,呵呵!精神高度紧张中时间过得飞快,考试结束的铃声响了,我恰好完成最后一道题。最后一仗好像打得最漂亮,走下考场的感觉难以言表。
直到听到了进入面试的消息后,我的心情才放松下来。所以面试就轻松许多了,我终于如愿以偿拿到了心仪已久的“小外”的入学通知书。
说明文的阅读复习有了准确的目标定位,才能选择科学的教法。这节课,教学的重难点就在提高学生筛选整合信息的能力。那么,如何达到这个目标呢?经过几天的思考和尝试,我还是觉得应该最大程度的利用摸底测试的篇目——《台风》一文。 于是,我沉下心开始读这篇文章,我的师傅甚至建议我把它背下来。
经过认真地分析探讨,我渐渐开始感受到教研室张宝华老师的用心。这是一篇非常典型的说明文:行文思路非常明晰,段落特点又各个不同。
首段由“台风”的定义引入,接着写一般人看法,然后用“然而”转入正题——“台风的功甚至大于过”。只要学生阅读时关注到这句话,答第三题时就能基本找到答题区域。加上第六段“除了……外”的提示,答题区域就能被准确地定位到2—6段。下文分写的部分有五段。第二段是阐述+总结+补充说明(推测未来的情况)。第三段是一个总分结构的段落:中心句+阐述。此段的信息提炼很少有人出错,直接提取主句即可。第四段没有明显的中心句,关键信息提炼不准确。三个分句,关键信息分别为:节约用水用电、节约原煤、用于风力发电。前两个是并列关系,连接词“一方面”“也”标识;第三层用连接词“而且”“甚至”表明是递进关系。前两层有可以归并为“节约资源”,第三层递进,需要信息叠加。这是“分层归并法”。关注连词,解读句子之间的关系很重要。第五段是典型的承接式结构:海水上翻——鱼饵增多——有利于鱼群生长。关键信息也比较明显,出错率较低。第六段信息提炼错误较多,首句就是段落中心句,组合要言:“台风会引发慢地震,逐渐释放地壳能量,避免大型地震”。很多学生都选择尾句:“台风有助于减轻地震带来的损害”作答。如何取舍?必须要对这一段的段内层次进行分析:首句就是中心句;第二句讲述“慢地震”,诠释中心句;第三句是举例子说明慢地震与台风的关系,也在为中心句服务。比较来说,前者是中心信息,后者是辅助信息。明白了这一点,就容易取舍了。
因此,我结合这篇例文归纳了三点筛选整合信息的方法:组合要言法、提取主句法、分层归并法。过程中提醒学生关注关键词(中心词、连接词),注意作者对说明方法的运用,解析段落层次。以此达到准确筛选整合信息的目标。当然,这一切都要以端正的阅读态度和耐心细致的阅读习惯为前提。
© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.