四年级分班的作文【一】
在传统的教学中,孩子们总是跟着老师的引导,做着模仿的动作。而在蒙特梭利教室,孩子们自由选择他们喜欢的教具,主动学习。蒙特梭利教育法认为,孩子的早期教育应该以感官训练为主,应该通过感觉、行走、触摸来使自己获得各种能力和技巧。在蒙特梭利教室,孩子们有五大“工作”内容:日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育,而这些都是通过教具来完成的。
在蒙特梭利教学法中,老师有一个特殊的名字叫做“引导者”。他们不会站在讲台上,教孩子们应该做什么,而是在旁边观察孩子们做了什么,并且记录下来,为他们提供合适的教具。蒙六班王老师告诉记者,他们班上有三名老师,他们的工作就是在孩子工作时在一旁观察,并根据每个孩子的发展制订目标。
○背景介绍
蒙特梭利教学法是由意大利著名儿童教育家玛丽亚蒙特梭利创立的。它的目的是帮助孩子自然地成长。与传统的教育方法不同的是:蒙特梭利教学强调双手工作、自我教育,着重于孩子秩序感、专心度、独立能力和手眼协调能力的培养。
四年级分班的作文【二】
打破传统幼教按年龄分班,没有大班、中班、小班,孩子们被混编成了6个班。在这里,年龄小的孩子用勺子把小篮子里的豆子舀到另一个篮子里,锻炼动手能力,大一点的'孩子则在拼着世界地图。之所以不按年龄分班,老师们解释说,小孩子遇到不会的事情可以向大孩子请教,而大孩子在教别人的过程中可以学会怎么帮助人。“通过这样的途径,让每个孩子都享受被人崇拜的机会。”
四年级分班的作文【三】
唐宋有八大文学家，元代有四大家，如今，我们班也出了四大家，今天，我就把他们介绍给大家吧！
首先，我要介绍的是“钻子数学家”——张珈绮。他在数学上钻劲特浓。记得有一次数学智力开发报有1道思考题，班里同学很多都百思不得其解，有的不是错了，就是根本不会做，都纷纷放弃。可是张珈绮并没有被困难吓倒，他结合课本上的知识及从课外收集到的.资料，苦思冥想，终于攻破了难题。难怪他数学成绩那么好！总在班上名列前茅。
接着，我要介绍的大家是谁？相信不讲也知道了，就是“书法家”张子宇，她能称“书法家”那是一点也不假。她写得字刚劲有力，笔酣墨饱。他写得钢笔字和字帖没什么两样，这可是真的。他在许多书法比赛都得过奖，我们班的黑板报和自由园地都让他来写字，他写的毛笔字也很好，他的毛笔字也被张贴在橱窗上。
然后，我要介绍的大家是“作家”艾宏立，如果说，在班里谁写的作文好，大家会异口同声的说：“艾宏立。”艾宏立写的作文有时搞笑，有时充满韵味，有时讲述深刻的道理……有一次，他写的作文有这样一句话“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”笑得我们前仰后合。你说他是不是小作家呢？
最后，我要介绍的大家是“刨根问底家”许明达，就像艾宏立说的那样，许明达刨根能刨到祖坟里去。那次上语文课，老师要讲大书，李文硕没带大书，许明达不信，非要翻一翻她的书包，李文硕不让，经一番苦斗，李文硕坚持不住许明达的一番明争暗斗，最终把战利品（书包）交给了许明达，这一翻可不要紧，原来李文硕不是没带，而是没写。是李文硕撒谎了！看来谁也经不过许明达的刨根问底的性格呀！许明达也是“朗诵家”，因为他的朗诵能力很好，经常去当主持人。
这就是我们班的四大家。我们班还有好多大家，如果想来我们班参观吧！快点呀，据说还有两个月就没了（散伙了）！
四年级分班的作文【四】
打破传统幼教按年龄分班，没有大班、中班、小班，孩子们被混编成了6个班。在这里，年龄小的孩子用勺子把小篮子里的豆子舀到另一个篮子里，锻炼动手能力，大一点的`孩子则在拼着世界地图。之所以不按年龄分班，老师们解释说，小孩子遇到不会的事情可以向大孩子请教，而大孩子在教别人的过程中可以学会怎么帮助人。“通过这样的途径，让每个孩子都享受被人崇拜的机会。”
四年级分班的作文【五】
人很多，将校门口都堵住了，车也没地方停，我刚找到了204班，铃声就响了。
“哇塞，试卷好简单呀！”不知是哪个男生喊了一声，年轻的.老师严厉目光一扫，顿时变得鸦雀无声，连别人的呼吸声都能听见，威慑真大!
我有些忐忑，但不管三七二十一，马上开始动笔写了起来，出题者主要侧重于选择题，从来没做过这么难的选择题，我冥思苦想，想不出来又跳过了这道题…开始写作文了，题目是“＿＿伴我成长”，我听爸爸的话，先选好题材，构思好如何写，再动笔。我一鼓作气，在20分钟内写完了洋洋洒洒500多字作文，这时时间还有30分钟（总共时间70分钟），我又开始攻克前面那道选择题，可我总觉得有两项都是对的，这可如何是好，我恨不得穿越回昨天，好好复习。可我实在对古文一窍不通，有些字连认都认不得，我只好两个字中选一个，靠运气吧！唉，如果同学在场，肯定说：“我对你无语了。”
这次分班考结束于异常刺耳的铃声之后，我找到父母，滔滔不绝地对他们讲我记得的题目，讨论的不亦乐乎!
考试已经过去，结果终究会出来，不管我考的好与坏，这都成过去。
