"间关莺语花底滑,幽咽泉流水下难",这是唐代诗人白居易对音乐曲折委婉的传神描写;"今日-山明日-洞,八十一难在其中",这是明代吴承恩对小说情节曲折动人的生动刻画;"好事多磨",这是千百年来劳动人民对事物总是曲折前进的朴素回答。"莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。正入万山圈子里,一山放出一山拦。"曲折,其实也是一种美丽,何必"空喜欢"呢?
曲折犹如玫瑰花上的尖刺,总是同鲜艳芬芳同行。人类前进的步伐正是如此。从"茹毛饮"到"钻燧取火",从挣脱铁链到打破桎梏,从逆来顺受到奋起战争,从明哲保身到奋不顾身,从闭关自守到改革开放,从条块分割到地球村,其中的愚昧与科学、禁锢与抗争、麻木与清醒、封锁与自强、战争与和平、排斥与融合,无不充满着反反复复的曲折,这曲折中的两行歪歪斜斜却总是向前的足迹多么美丽啊!所以,尽管历史充满着腥与暴力,历经沧桑,但历史总是能擦干眼泪,以文学的语调说话:"丧钟为谁而鸣?""太阳照样升起!"毫无疑问,这种语言是美丽的,倾听这种语言也是美丽的。在这种美丽的氛围中,金字塔耸立着,莫高窟沉思着,希特勒被钉上了历史的耻辱柱,辛德莱却嵌在了善良的浮雕里。在这种美丽的氛围中,拉宾、克林顾、、卡斯特罗、阿拉法特等在眺望未来时,无不流露出对战争的'厌恶与对和平的祈盼。这些都是曲折创造的美丽。
我爱人类的这份美丽,我更爱每个个体生命的美丽。人生如山石的棱角,少不了磕磕碰碰,在磕碰的曲折中,生命的意志得到了锻炼,生命的潜力得到了发掘,生命的激情得到了张扬。历史上,多少成功人士经历过这样的人生曲折。贝多芬,在又耳失聪的曲折中激发出蓬勃的创作,雄浑与悲壮的《第九交响曲》响彻了几个世纪,绵绵不息:梵高,在失去亲人与朋友理解的孤寂曲折中焕发出绚烂的生命之光,火一样的《向日葵》开放了几百年,经久不衰;马克思,在冲破重重阻碍的曲折中,高昂着奋发、向上的斗志,泣鬼神、惊天地的《共产党宣言》惊破了历史的阴霾。你看,人生的曲折可以创造出多少美来?
因此,"正入万山圈子里"并不可怕,"一山放出一山拦"并不可怕,曲折并不可怕。世界上,谁能说"美丽"是可怕的呢?
升格文波澜的形成主要得益于两个方面:一是兴波技巧的采用,对父亲的描写,采用了“欲扬先抑”的手法:故事叙述上,注意“紧张”与“舒缓”的结合;情节的设计上,在结尾处设计一处“陡转”,一扫全文压抑之气,变得开朗快悦。二是融入生活细节与场景描写,语言生动有表现力
从“抑”“扬”的顺序看,有“先扬后抑”“先抑后扬”两种:从“抑…‘扬”的对象来看,有“抑人”“抑物”两种。
如梁实秋的《我的一位国文老师》一文,开头交代老师的绰号“徐老虎”,给人穷凶极恶的感觉;接着写外貌,“脑袋有棱有角”“头很尖,秃秃的,亮亮的”“脸,方方的,亮亮的,扁扁的”,还说他像《聊斋志异》中的夜叉,真是有些古怪,让人难以忍受的是他的“狞笑”和“鼻里常川的两桶清水鼻涕”。然而就是这样一个形容猥琐、可怜可鄙的人,却是一位满腹经纶、古道热肠、热心教学、严肃育人的好先生。梁实秋的这篇短文,不但张扬了自己老师的个性风采,而且给我们留下了抑扬结合的珍贵的写作技巧。
三、陡转
故事情节不是循常理发展,而是陡然遇到情理中的`“意外”,转向另一方面去。如小说《窗》。写两位卧床的重病人,住在仅有一门一窗的狭小房里。只有透过窗口才可见外界,生活寂。为了安慰病友,近窗人每天向病友编织窗外斑斓多姿的景观,病友摆脱了寂寞,得到了快慰。至此故事似可以作结了。然而病友突生嫉妒,对近窗人竟见不救,待争到近窗的铺位,见到的却只是光秃秃的一堵墙……文末陡起波澜,出现逆转,使小说有了强烈的艺术魅力。
每一个人的人生在历史的长河中仅是短暂的一瞬,是一朵溅起即没的浪花。但是,对于每个人来说,人生又是“路漫漫其修远所”的。所谓“一花一世界,一树一菩提”,没有一个人的人生会是“春风得意马蹄疾,一朝看尽长安花”的。
而我们的生命之路,总是在最晴朗的天气里,伴着一声快乐而响亮的啼哭声,开始了……
在我们有生之年中,总会走过无数的、各种各样的路:有土路、泥路、马路、石子路;有羊肠小道、林荫小路;有开满鲜花的路,甚至长满荆棘的路,有风和日丽的艳阳也有酷寒无比的雨雪风霜,中间还有无数的转弯与岔口。但是,这世界上所有的路,无一例外都是从无到有,正如鲁迅所说的,“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”。
我们的生命之路,就如同一棵树一样,无数的岔口就是树的分枝。我们总是等到走到路的尽头的时候,才会真正的明白了人生的真谛:不是每一次努力都有收获,但是每次收获都必须努力。现实是残酷的,道路是曲折的,你真诚的付出未必就会收获满意的回报,愿望经常如色彩斑斓的肥皂泡般一碰就碎。人生远大的理想、宏伟的目标、孜孜的追求,常常被现实击碎,弄得自己无所适从。
时间的渡船在终年无息的摆渡,安静的刻下黄昏,画下清晨;我们看天,看地,看季节留下的、深深的暗影,看路上的风景摇摇晃晃,成为我们生命旅途上的点缀。在不停的前进中受伤,在一次次的伤愈后前进的过程中,我们逐渐明白了:有很多事情不能做,还有很多话不能说,很多东西,谁又能教会我们?于是我们哭了,累了,也长大了,懂事了,也渐渐学会了:自己选择的`路,哭着、爬着也要走完。
我们在路上,体味着世间的喧嚣与明亮,快乐与哀伤,如明亮的溪涧,从风里,从眼里,汨汨而过,温暖如泉水一样涌出……我们走过如花般的流年,看过树叶在阳光上投下的碎影,闻过转身处的花香,我们无悔。于是,生命路口的一个交错,三个交错,一千个交错,无数个交错,就构成了言语不断的、一生的,“传说”。
慢慢的,当我们老了的时候,就发现自己站在一片山崖上,回首过去:看着匍匐在自己脚下的、一幅一幅的、奢侈明亮的青春,不禁泪流满面;才知道,其实在生命之路上,本没有真正意义上的谁对谁错,只是方向不同罢了。
我们,在自己的哭声中呱呱垂地,在别人的哭声中黯然离去;曾在只属于自己的路上,在只属于自己的梦境中,横冲直撞满世界奔走,永远的天不怕、地不怕。可突然间,梦醒了,我们看到了陌生的路:曲折,蜿蜒,不知尽头在何处……这,就是——生命之路。
丑陋的自行车
焦可馨
读初二那年,我不小心从一棵榆树上摔下来,左脚骨折。父亲就买辆二手自行车接送我上学。两年过去了,我的脚也早已恢复正常,但父亲仍坚持骑着那辆破车送我上学。自行车浑身上下的斑斑锈迹,就像父亲那布满岁月沧桑的面庞。
那是一个星期五的下午最后一节课,老师正安排周末事宜。父亲又照例穿越夹在道路两侧的众多的“别克”“朗逸”,颇为得意地将自行车停在教室窗户附近,那处能透过玻璃望见我的位置。同桌娇娇,推推我,递过一个诡秘中夹杂着鄙夷的眼神。我眼睛的余光与那辆令我自惭形秽的自行车相遇了,心中顿时掠过一丝酸楚。终于,熬到老师把事情讲完了。我漫不经心地收拾着自己的书本,想等大家都离开后再走。教室里的同学越来越少,负责教室安全的班长早有些不耐烦了。她直挺挺地走到我跟前,抬起高高的马尾,指指窗外说:“焦可馨,你爸开车来接你啦!还磨蹭个啥?”我很想对她发作,可最终还是拎起书包冲出教室,红着脸、低着头朝校外跑去。最后,我在学校附近的一处胡同的拐角处停下来,这才发现推着那辆丑陋的自行车的父亲,一直气喘吁吁地跟在我的身后。我站住,父亲也停下,然后是短暂的沉默……一句沉重的话,还是从我唇边挤出了——“爸,下次来接我,就在这儿等吧……”父亲那一脸的担忧,瞬间被尴尬、迷惑代替了。但,他什么也没有说,只是沉重地点点头,然后深深地叹了一口气,流露出几分自责的神色。从此之后,父亲便按我的要求,在这个胡同的拐角处接送我,我也如释重负。
直到前几天父亲冒雨送我,才彻底改变了我对那辆丑陋的自行车和父亲的看法。这些天,受台风“布拉万”的影响,我们这里阵雨不断。父亲望着外面的大雨,看看焦急的我,给我披上雨衣,让我坐上车座,敏捷地跨上车子,猛踩脚板,一头冲进雨幕里,还不时回头喊着“女儿,坐好……”雨水顺着父亲弯弓似的脊背不停地流着,流着……我的眼泪也热热地流出了眼眶。来到胡同口,天晴了,父亲满足地摇摇头,雨珠四溅,看着我笑了!
我低着头,说:“爸,您骑车送我去学校吧!”父亲爽朗地大笑一声,“好哩!”此刻,仿佛那丑陋年迈的自行车也焕发了青春,如一只快乐的鸽子,欢快地向学校飞去……
升格文改正了原文平铺直叙的缺点,让读者分明感受到文中的两个波澜:一是情节上的波折,“父亲”骑着丑陋的自行车来学校,娇娇、班长讽刺“我”,“我”冲出教室,跑向校外,故事趋于紧张:与父亲约定在拐角处接送,故事趋缓:“父亲”冒雨送我上学,故事再次趋于紧张;结尾“陡转”,再兴波澜。二是心理上的起伏:随着故事情节的发展,“我”的心理,经历了“自卑——无奈——压抑——平静——感激——忏悔——快乐”等阶段。
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