(一)、用课件播放“晏子使楚”的故事启发学生要学会在故事中去领悟道理,引出新课。
(二)、教师指导分析13-19段“晏子使楚”的故事:
课件展示:1.楚国人和晏婴就门的开设问题上观点有什么不同?
2.他们的标准分别是什么?
“楚国式”以人为准——这里的标准其实是人的身份和等级,
事实:并非人本身。
“齐国式”以国为准——以实际情况为标准。
观点:晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准,还是以国为准的道理。
3.联系生活转人对中国历来的楚国式的行为方式的批判。学生先谈观点再进行举例论证
结合课文以中国最古的大学“泮宫”为举例说明了中国历来是楚国式;
4、由“北大‘状元桥’上走的人不仅限于状元,人人都可进”的例子,启发学生思考作者想证明什么观点?
5、小结:这部分内容中,作者运用了_________论证方法,选用_______论据,证明了_____________的观点。
(三)、学生小组自主学习1-11段“牛顿开猫洞”的故事。
1、思考:作者用____________论证方法,选用________的论据,证明______的观点。
(学生小组讨论,并派代表发言)
2、从人出发:主观考虑事情,不重实际。
事实:牛顿开猫洞
从猫出发:尊重客观事实。
作者观点:牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发,还是从猫出发的道理。
3、展示课件:小猫的话
师:开猫洞要站在猫的角度考虑,那么人做事情、考虑问题也要从每一个社会个体的实际需要出发。即以人为本的思想
4、情景再现:【展示课件】早自习一学生迟到,手里还拿着一个馒头
教师甲:将馒头扔到垃圾框;
教师乙:赶紧接过馒头,对学生说老师知道你一定是有事情耽误了吃饭,先委屈一下,下课了老师给你把馒头送来。
(四)、引导学生抓住中心论点,找出论据和论证方法;一篇文章只能有一个中心论点。
(展示论点相关课件)文中的两个观点是分论点,
你觉得本文的中心论点应该是什么?故事里面有道理
(五)、学生小结本堂课收获。
1、举例论证的方法;运用事实论据来证明中心论点。
2、在处理问题时要有以人为本的思想。
3、学会多角度的思考问题,在阅读中不断积累知识。
(六)、拓展延伸:在故事里领悟道理;多角度思考问题;
1、展示“曾参人”的故事,让学生悟出故事中所含道理。
2、考考你的脑瓜子
(七)、课后反思
放假期间,我读了《教师专业化的理论和实践》这本书,这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著,它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题,而且还高屋建瓴,视角广阔,从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素质,培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师,是关系到能否进一步深化教育改革,能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。
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