海南高考作文题库【一】
暑假里，我和妈妈、姐姐一起来到了祖国的宝岛——海南岛。
我们刚下飞机就被海南的导游接到了”茅台迎宾酒店”。晚上，我趴在窗户上向外看夜景。啊！数不清的灯光一闪一闪的，使海南岛变成了一座用五颜六色的珍珠宝石镶嵌成的宫殿。我忍不住脱口而出一句:“啊，海南真美呀!”
第二天，我们来到了白石岭。据说，这里生存着我国最后的一个部落----土族。土族，故名思意，也就是吃土的民族。至今，他们仍保留着最原始的生存习俗，并拥有自己的语言，过着刀耕火种的生活。我们看他们表演，为他们民族的特色所陶醉。下午，我们又饱览了位于万泉河、九曲江、龙滚河三江入海口的博敖秀色。
第三天，我们来到了”分界洲岛”，享受了潜水给我们带来的乐趣。在水底，成群的海胆与穿梭在珊瑚丛中的小鱼，都好有一番情趣!但由于时间太短，我还尚未饱览大海母亲那如诗似画的景色，便上了岸，真是一大遗憾。饭后，我们又来到小东海，体验了福如东海的感觉。
第四天，我们来到了“大小洞天”。那里的美景让人陶醉，让人向往。从这里我才体会到了一首诗的真正含义:直到我看见大海，才知道那海风激起大海惊涛骇浪，直到我看见大海，才明白了太阳搅乱海水变成蓝色的海洋，直到我看见了大海，才清楚那海水来去拍打海岸欢畅。我们看到了南山的不老松。下午我们又游览了著名的“天涯海角”。体验了远在天涯思念亲人的感受。
第五天，我们来到了世界三大海滩之一——亚龙湾。这里的沙子是那么细，是那样白，白色海水与沙滩，组成了一幅美丽的风景画，我们在沙子上漫步，体验了那沙滩给我们带来的惬意。饭后，我们又在东山岭上拜佛烧香，体会到了佛教的内涵。
就这样，我们结束了愉快的海南之旅。啊!海南，你宛如一颗镶嵌在祖国大地上的一颗璀灿的明珠。为祖国母亲增添了无数的光彩，我为你骄傲，更为你自豪！
海南高考作文题库【二】
8月中旬，我和爸爸妈妈还有弟弟一家四口去了一次海南三亚，去看了大海，玩了亚热带公园，在公园里走了一段惊险过江龙索桥。还吃了好多好吃的海鲜。
其实我最喜欢的还是和爸爸妈妈弟弟在海边踩浪，玩水上项目了。
我记得那是到三亚的第三天。早上，我从梦中醒来，走到客房的阳台上，吹着凉爽的海风，看着金黄的沙滩和美丽的大海，心情舒爽极了。爸爸看见了我，对我说：“今天，我们要去这里最受欢迎的沙滩——大东海哦！”我听了之后兴奋极了，恨不得马上就去，可是一会儿还要去我最爱的自助早餐呢，那就只好等到吃完早餐再去了。
早饭吃过后，我们四人就穿着漂亮的亲子服装带着游泳衣出发了。
来到海边我迫不及待的冲向那一朵朵浪花，一朵一朵的浪花一次又一次的被冲向岸边发出轰隆隆的浪声，我闻着那咸咸的空气，心情舒畅极了。阿哈，弟弟来了。不过他刚想靠近就被一个浪花打得从头到脚都湿了，吓得他立马掉头就往回跑，哈哈。不过爸爸来了，他把弟弟拎起来，高度刚好让浪花打到他的脚，这样，他就不会再被浪花打湿了。而妈妈呢？在后面给我们拍照呢！不一会儿，弟弟就玩累了，我们就找了一家冲淡水的地方，冲洗了之后我们就分头行动了，妈妈带弟弟回车上睡午觉，我和爸爸去玩水上摩托车。说到这个水上摩托车可真是超级刺激好玩，我坐在车上先是没有什么感觉，等工作人员上车开动后，我就觉得自己突然在海面上飞了起来，超级刺激，摩托车随着海里的浪花一上一下，开的快的时候我们居然在海面上跳了起来，那太好玩了！
然后我们还在海边做了非常好玩的“鱼疗”，其实这个鱼疗就是用好多鱼把你脚上的皮、老皮或者不好的皮吃掉，这样就会长出新的皮了。小鱼在你的脚边游来游去，轻轻的啄你的脚丫，痒痒的太有意思了。
愉快的时间总是过得非常的快，一眨眼就晚上了，爸爸妈妈然后带着我和弟弟找了一家大排档吃海鲜，我们吃了好多平常在南京吃不到的海鲜，真开心呀！
海南高考作文题库【三】
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文性的高度统一，因此，学好语文对每一个人尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。那么，怎样才能学好语文?怎样才能提高学生的语文素养?培养学生的语感是最重要的路径?
长期以来，急功近利思想的作用下学生们把更多的时间和精力都投注到短期可以见效益的学科上。于是，语文这门需要长期付出，厚积薄发的学科自然就被渐渐冷落。加上繁重的作业致使学生课外阅读的时间不足，阅读教学的低效也磨灭了学生的阅读兴趣。从教学的实际看，必须立足于语文课堂，开展语文主题学习，增加学生课堂的阅读容量，提高学生阅读的质量，从而有效提升学生的语文素养。
“语文素养”的含义，简而言之即对语文有长久的修养和训练。这是一个复合性概念，尽管它的内涵和构成要素十分丰富，但提高学生的语文素养，都离不开把语言文字包含的文化素养转化为学生的.文化素养。
语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美、情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感很重要的途径。
“听话是凭借语言理解说话者所讲的意思。听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。”可见，听是接收信息最有效的手段之一。鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动：学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知语感。如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要生反复读、仔细读，做到熟读成诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下了“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便会自然而然地从记忆中溢出。
有一种文化现象值得注意：只要一提起意大利民族文化，人们就会很自然地联想到但丁的《神曲》、达?芬奇的绘画;提起俄罗斯民族文化，人们就会想到普希金的、托尔斯泰的小说;提起日耳曼民族文化，就会想到歌德、海涅的诗歌、剧作和贝多芬的音乐……由此可见，无论东方还是西方，世界各民族都有自己独具特色的文化，都有一批能经受得起时间考验、长久不衰的经典。丢掉民族的优秀文化遗产，不仅是民族自身的悲哀，也是人类文化的损失。同理，语文课程要全面提高学生的语文素养，其内容在与时俱进，加强时代性，满足社会实际需要(实用的同时，必须加强其经典性，提高课程的文化含量。
作为民族共同语的教育，当前我们的语文课程尤其需要弘扬中华民族优秀文化(包括革命传统文化，也就是需要大力加强对民族优秀文化的理解和吸收，创造和发展。这是因为，在当今世界上，语言都是民族的语言，文字都是民族的文字，任何一个民族的语言文字都不仅仅是一个符号系统或交际工具。一方面，语言文字本身可以反映一个民族认识客观世界的思维方式;另一方面，民族文化也依附于语言文字得以继承和发展。所以民族文化就蕴涵于民族的语言文字之中，任何一个民族的语言文字都是其深厚的民族精神的积淀。它直接与民族感情相联系，构成了维系民族成员的心理纽带，是民族生命的重要组成部分。当然，中华民族文化是一个丰富博大的有机整体：既包括汉民族的文化;也包括各少数民族的文化;既包括悠久的古代文化，也包括近代和现代文化;而且弘扬民族文化也不排斥外来的优秀文化，因为任何一个开放的民族，它的文化发展都离不开学习和吸收世界其他国家和民族的优秀文化成果。
在语文学科，民族文化主要表现为民族的文字文化和语言文化。语言文化，内涵非常复杂，大致说来，就是指以语言文字为载体的精神遗产，具体表现为两种类别，即文学和典籍。因此，提高学生的语文素养，非常关键的一点就是加强文学和典籍方面的修养，这是把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养的必由之路。但问题又在于人的文学方面的修养和典籍方面的修养是内隐的，不像人的言语交际能力，是外化的，对象化的，可以通过一个外在的表现来进行评价。也正是由于不易检测评价的原因，文学方面修养和典籍方面修养的培养在实际的语文教学中长期不受重视。而旧有的应试教育体系和语文考试模式，更为“不考就不教不学”的功利主义不断滋长和蔓延推波助澜，它的直接负面作用就是导致学生少读经典，甚至不读经典。这对语文教育来说，真是致命的一击。
