1.播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声,给学生思维空间。
让学生边看边思考:
①这次秋游中发生了几件事?
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?
③你选择哪件事来描写人物的特点?
2.交流归纳
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾,体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师,反映她乐于助人的好品质。
通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用比较的方法来选择材料,而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事,材料的真实、新颖是写好作文的基础。
这段时间赶得很紧,我这个人最容易着急上火,为了这比赛嘴唇上起了几个水泡,不得已每天都得戴口罩!我是第一个上台演讲的,在此之前,我准备三张,自己在下面演示了好多遍,在上台的前一秒我一点都不紧张,可后来的结果大家都是知道的!到了最后我居然没有把自己的想法表达清楚。不得不承认这就是自己的不足。在看到同学们的作品之后,发现大家都是很有创意的,设计师拼的就是创意,我不知创意是天生的还是后天培养的。经历的事情多了,慢慢的让我意识到,我们应该从多个角度看问题,无论是生活还是工作,一个好的设计师更是应该融入生活的。
因为这次比赛自己表现的很不理想,心里很痛苦,因为在之前自己努力付出了那么多,我并不是说付出了就必须得拿奖。我知道这次比赛我们更重要的是总结。正因为这样我才纠结和痛苦。我想之前的努力白费了吗?如果是这样的话,那我以后做同样的努力是不是也是徒劳的,我在思考我应该怎么去努力的方法,我在思考在这次比赛中的不足之处,这次比赛都各有各的收获,我感觉这就是我的收获。
在同学们发表获奖感言的时候。其实我也想好了我的获奖感言,虽然我没有那个机会说出来。我是这么想的:我们这个年纪不应该吝啬自己的大脑,我们应该努力的去思考方方面面的事情,生活的方向,今后的道路,与自己设计之路联系起来,这是我们完美生命旅途中的一部分,只要我们是用心选择的设计这条路,我相信我们有这种想法,那今后在设计道路上才不会枯燥乏味。这些想法大部分都是来自姜老师的指引和启发,累并快乐着的感觉自己才能到。在这谢谢姜老师传递给我正能量,谢谢他给的鼓励。也感谢清美的每一位老师,谢谢老师们对我的帮助和指导!谢谢大家!
引导学生感受桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的美德是教学重点。揣摩学习作者通过环境、人物对话和心理描写来表现人物品质的.写作方法是教学难点。
小学生想象的有意性极不稳定(年级越低越差),其想象过程常受情绪和兴趣的影响。刚开始写想象作文时往往会出现开“无轨电车”的情况,如果给学生一个提纲,引导学生循着提纲想开去,想象的有意性和目的性就能增强,譬如——
题目:小丫生病。
要求:根据提纲想象具体情节作文。
提纲:1.小丁的父母不在家;
2.小丫生病惊动了四邻;
3.邻居送她上医院;
4.医生精心医治;
5.小丫脱险平安回家。
这种形式的作文一般适合小学高年级学生,因为语文教材在五年级下期才要生练习编写作文提纲。
2.抄写描写环境的句子。
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