——许地山如是形容老师就像花生一样,不剥开壳是不会知道他们朴实的外表下有着怎样一颗热忱的心,那种默默地把对学生的无私奉献当作信念般贯彻的精神。现在想想最喜欢的其实不只是这里的山、这里的水,更是这里的老师。小时候,感觉老师就是那种手执教鞭,你不听话就厉声指责你的人。那时候,对老师有的,除了尊敬,似乎就是害怕了。来到这里,感觉老师就像朋友一样,会和你谈心,协助你解决问题,偶尔表现好,还会请你客吃个冰湛淋的那种“哥们”。在身边我所知晓的有一些因为各种因素而离开这里的学生说过:
“我想回来,我想同升湖的老师。”
心里话,大家的。
以前似乎总是老师走进我们的心里。现在,或许该换换角度了,换成我们走进老师心里的45°角了。(45 角是一个快乐的角度 吃花生的时候,总会想起老师。
[1]陈帅.加强大学生红色文化教育的研究[D].福州:福建农林大学,2011.
[2]周慧玲.高职专业教师对学生思想政治教育的积极影响[J].高等建筑教育,2010,(1.
初中部提出了2004年后初中毕业生要求“四证一书”(全国公共英语等级证、普通话等级证、全国计算机等级证、毕业证。当时,觉得是天方夜谭。现在看来,真的应了校长一句话“没有做不到的,只有想不到的”。瞧,普通话考级,本学期结束近600人通过所定标准,一乙都有好几个,这可是省级播音员水平哦!这不省语委会还送来了“湖南省语言文字示范学校”金字牌,还说这是一个创举!我们还开设了公共英语课程,这又是一个超前的举措。董事长说要逐渐让一部分学生初二就达到大一水平,这已经不是难事,5月份初一、初二进行了一次模拟公共英语测试,估计通过“公共英语培训班”的强化培训,在9月的.全国等级中有一百多个学生能稳过一级,有个别学生能过二级。到时,又轮到我们初中部“秀”一次了。 分层教学,也让我们过瘾。真的有“能走的就走,能跑的就跑,能飞的就飞”的感觉。
玩弄新鲜,嘿,还真是步步为赢呢!
唉!该自己洗碗了,刚才的威风不知跑哪里去了,看着水池里一大堆碗等着我洗,我刚才的兴奋劲儿早飞了,没办法,都已经承诺了就这样洗吧!
这洗碗说起来容易做起来难。头一次洗碗的我,竟觉得这碗有千斤重,拿也拿不动,我只能先练习一下拿碗了。这碗好像跟我过不去似的,水把碗冲得很滑,哧溜一下从我手中滑了下去,“嘣”的一声下了我一跳,妈妈闻声而来,看见我这个样子,大声地说:“我的`小祖宗呀!你想把碗摔了呀?你玩儿去吧,我来洗,等你洗完了,家里的碗都被你砸光了!”这些话激怒了我强烈的好胜心,“我偏要洗,我要洗给你们看!”我抗议道。妈妈知趣地走了,我拿起碗,又费力地洗了起来。
这碗似乎想用困难把我吓倒,碗上油汪汪的一大片,“哼,我才不吃你这一套呢!”我心里说道。我用布沾上一点儿洗洁净,把“敌军”———油消灭地一干二净,一只明亮崭新的碗终于成功出炉了,有了第一次,后面就容易多了。不一会儿,我就成功收兵了。“终于洗完了,哼!谁说我不行?这不洗完了吗?”我高兴地对妈妈说。妈妈笑了:“我就知道你这个丫头,我一说你,你就和我对着干!不错不错,我闺女长大了!”听着妈妈的夸奖,我心里那个甜呦,真是别提了!
这次洗碗体验收获不小,让我体会到了妈妈平时做家务的辛苦和劳累,真是不容易,以后我一定要多学习做家务,帮妈妈干活,替她分担一些劳累。
这真是一次难忘的洗碗体验啊!
今天是我们自非典以后的第一次学校组织外出旅游,一个星期我都在兴奋中渡过,我买了很多可口的食物,妈妈虽然担心我吃得太多会生病,但看见我开心的样子就不打击我了就放宽了政策。
20xx年5月27日早上8:30我们整装待发前往深圳东方阳光俱乐部。那里的游戏很多真是琳琅满目好玩极了,但最刺激让我记忆犹新的是历险双龙宫。
我和班里的同学一起勇闯双龙宫,双龙宫里边黑乎乎的,让人胆颤心惊,突然,一条鱼游了过来,一刹那间一大群鱼涌了出来,我心里暗暗偷笑,有什么怕的,我正在想,原来好戏还在后头,一个身穿黑衣,披头散发的僵尸冒了出来,他用邪恶的眼光瞪着我们,张着淋淋的大手,我们都不约而同的捂住眼睛并发出恐惧的尖叫。他渐渐的逼近,有个女同学的手给碰着了,她哇的乱叫,我们也乱做一团,我吓出了一身的'冷汗,心里暗自庆幸跑得快。我们开始摸搜着往前走,我们有了前面的经历已经有了防范意识,这时有条巨龙向我们扑过来,我们吓得马上躲开了,虽然害怕但没有发出可怕的尖叫声了终于我们看见前边有一缕阳光,我们都欢呼着冲了出去,顿时心情舒畅恐惧一扫而光,男同学也出来了,他们是笑着出来的,他们还说女孩子的尖叫声像一曲曲动听的歌声,真气人。
啊,虽说这个游戏是一个小环节,但对我却是一生中难忘的体验,我在游戏中成长。我领悟到邪不胜正的道理,我还感受到黑暗的恐惧,光明的快乐,我不禁同情起那些盲人了,他们的世界是黑暗的,他们看不见万紫千红的世界。我会更珍惜爱护自己的眼睛了,我也期待未来高超的医术能让盲人重返光明。
1.体验式教学的评估监测
体验式教学是一种新兴的教学方式,其不稳定性是不可避免的。为了收集初中的政治体验式教学的评价与统计数据,笔者认为,学校急需建立一个对教学进行评估监测的体系,以保证课堂教学效果。在日常教学检查中,教师要充分考虑教学内容、教学设施、教学管理、授课总体这几个主要因素,了解学生对政治体验式教学的直观感受。同时,为切实评估教师在实际课堂教学中的表现,确定体验式教学的优势,教师要在充分听取学生、教师和教学督导员意见的同时,展开集中讨论,设计出针对体验式教学的评估监测体系。只有掌握了体验式教学法的数据与评价,教师才能不断地完善体验式教学,使之更适用于初中的政治课堂,以获得最佳的教学效果。
2.初中的政治体验式教学的方式
在初中的政治体验式教学的开展过程中,涌现出一系列的杰出理论和创意。但是,体验式教学的注意事项有很多,教师和学科负责人都应谨慎对待这些注意事项。在初中的政治体验式教学中,教师要坚持以学生为本的教学理念,根据学生的具体情况,不断地调整和改变授课方式,尊重学生之间的.个性差异,有效地预设政治思想教学情境,积极鼓励学生融入课堂环境,使学生获得心理上的共鸣,从而激发学生政治学习的兴趣。此外,教师要为学生创造一个可以重现场景和过往经历的体验式课堂情境,引导学生自主学习,回味和复习知识。总而言之,在初中的政治教学的进程中,体验式教学的开展取得了很大的成效,并且为后续的教学提供可借鉴的宝贵经验。这有助于学生获得生动的情感体验,激发学生政治学习的兴趣,还能提高课堂教学效率,最终提高学生的综合素质。因此,教师要回归课堂,从学生实际出发,创造师生教学相长的课堂教学气氛,塑造真实的课堂,从而开拓学生的思维,开阔他们的视野。另外,在政治体验式教学的开展过程中,教师也要注意把控课堂的秩序和导向,并积极地构建完善的评估检测体系。
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