我读大一的时候,非常积极参加各种活动,但从未获奖。我心有不甘,打电话向老爸抱怨一些事情,抱怨一些不公平的现象。
老爸并没有像往常一样安慰我,而是说:那是因为你不够优秀,优秀到不用去争取,优秀到可以忽略一些东西。当你成功的时候,所谓的鲜花和掌声只是附加品,这些东西你挡都挡不住。而现在你除了年轻一无所有,只有努力,让自己真正强大起来。如果只是片面的追求那些名誉性的东西只会让你迷失方向,活得很累。
这些话一直影响我,促使我不断的去努力。曾经因为挫折而沮丧,也因为收获成绩而喜悦,但从来没有因为暂时取得成绩而迷失自己。成长过程中遇到的很多事情,再一次印证了这个观点:成为真正优秀的人,才不会做别人的陪衬。
1.
经过大一和大二的努力,从大三开始,我算是同学中各方面锻炼的还不错的人。我当时给我们学校附属的高中感恩节举办活动,其中有一个是感恩节征文。整个初中部和高中部,大概有七八百份稿件,要评出一二三等奖。这么多,我自己是看不完的。我给一个关系很好的学弟打电话,让他帮忙。他是学校心理协会的会长,他调动了协会秘书处和编辑部,加起来有十几个人。我们利用一个下午的时间,奋战不到三个小时就弄完了。
我们在整个筛选过程中遇到的一些事情,让我有了很多的思考。我们不可能每一份都读的特别认真,我们把那些写的工整的,卷面干净的,还有一眼就让我们感觉不错的先选出来,首轮淘汰了600份,然后第二轮继续要淘汰。只有真正写的好的,才不会面临淘汰的命运。有很多三等奖,可以说是因为幸运被选出来,因为到那个程度,和淘汰的水平相差并不大。
还有,即使是一等奖,也不能高兴的太早。我要把所有一等奖的作文,在网上检验一遍,只要有三分之一抄袭,什么奖也没有。这给我的提示是不要投机取巧,那不会长久的。即使我看不出来,那些获一等奖的要经过修改,形成宣传册,那也会被大众检查出来的。就像做学问,不要数据造假,那总会被曝光的,除非你一直默默无闻,没有人去验证你做过的实验。最终,只有那些写的特别好的,会被定为一等奖。
这个活动给我的启示是只要参加活动,就有获奖机会,不参加,什么都没有。要成为真正优秀的'人,才能在激烈的社会竞争中存活,才不会像那些被淘汰的作文一样,当垃圾一样存放。不要投机取巧,要踏踏实实。还有对有些工作要懂得合作,大家一块完成工作,效率高。
2.
我读社会心理学家阿伦森自传《绝非偶然》,里面有一句话很触动我,“我们可以接受,也可以拒绝,但是别抱怨”。大学毕业后,我并没有按照预期考上研究生,没有去自己心仪的学校浙大。很多朋友安慰我,浙大招的名额太少了,笔试批卷太严格了。我非常感谢她们善意的劝慰,可我内心很清楚,我还是不足够优秀。
我后来去了当地最大的培训学校做销售,这个培训学校在当地是做的最好的,后来学大、新东方等教育机构去当地开分校,不到一年就倒闭了。一开始自己业绩很差,当主管自己签的单分摊到其他员工身上时,我觉得很不公平。但这个念头仅仅一闪,我就知道自己问题在哪了。
有一次我要接待一位想学“雅思”课程的学生和他家长,他要去英国留学。在面访他们的前一天,我做了一套雅思题,找出与国内的四六级不同之处,又查了很多材料。当天家长被我的专业折服,决定不去新东方了,就在我们这里学习。每一个面访之后,我会总结下来,分析哪些地方不足,需要改进。用这样的方法,我很快做到部门业绩第一,直到我离开也没有人超越。公司中间遇到过经济危机,很多员工被谈话,裁掉了。但我的工资一直在涨,从未受到影响。
3.
后来,我辞职去旅行,旅行结束后,来到了上海。一开始也很不顺利,不是名校毕业,甚至连普通话都说的不够好。我想既来之则安之,开弓没有回头箭。我应该努力学习,努力成长,让自己变得更优秀一些,优秀到我可以忽略一些东西。优秀到,我可以在家里,就等着机会去找我。而不是我那么辛苦,那么努力去争取有限的名额。
我听了很多身边人的抱怨,抱怨社会不公平,抱怨潜规则,觉得自己不够幸运,不是富二代,不是官二代。何为公平?这个世界上从来没有一样东西,你什么都不做,就能够得到。即使获得,也很快会还回去。
对于工作和感情,我从来都不会讲究,因为我得到的就是我想要的。我也不会计较一时的得失,一时的鲜花和掌声,我坚信一直坚持努力,有足够的耐心,会让我变得越来越优秀,不会成为陪考的公子看别人金榜题名。
成为真正优秀的人,才不会做别人的陪衬。
明天我就要高考了,心情突然变得特别复杂,酸甜苦辣咸,五味杂陈。
酸的感觉
置身于校园中,学校的一草一木都是熟悉的,连空气的味道都是那么熟悉。想到即将离开这里,亲爱的老师和同学,突然有些依依不舍,不禁心潮涌动。——高三,就这样结束了。
甜的回忆
高中的日子,学习最辛苦,可是因为有一个无话不说的闺蜜,一个互相鼓励的同桌,一个严厉苛刻的老师,一个团结有爱的班级,我的高中生活变得有趣了许多。
——高中生活是最美好的,也是最纯真的。
苦的决定
当我高二下学期决定报考人大的时候,我就暗下决心,不论有多苦有多难,我必须要搞定,决不放弃!不为别的,就是要争这口气!明天,将是我的第一仗。
——自己选择的路,跪着也要走完。
辛辣的现实
成功最快的捷径,就是踏踏实实一步一个脚印地走过去。世事无常,只有这样人生才会少一些遗憾,多一份坚定。我相信,过好当下就是对自己负责。
——不畏将来 不念过去
咸的眼泪
拿到录取通知书的那天,我肯定会哭。不是伤心难过,也不是矫情地为自己感动。我是高兴地哭,因为努力得到了回报,人生新一段的征途掌握在我自己手中!
——笑着哭出来的眼泪是甜的。
不管怎样,明天我都会全力以赴,你也是,我们一起努力,美好而未知的世界在等着我们开启。
今天六一了,使劲咬咬嘴唇---痛,才发现这是真的,真的还有5天就要高考了,5天后我们还有机会像今天这样齐的坐在一起吗?多希望时间能够慢点走,让我们多些时间一起嬉笑打闹、一起拼搏、竞争。
可能是因为即将要分别了,一向严肃的老师也显得很温柔,平时咋咋呼呼的同学也讨厌不起来了。大家心照不宣,每个人心里都有不舍,只是没有表现出来,也许现在还不是煽情的时候。因为我们志在四方,我们即将奔向未来,我们知道眼前的离别是为了以后更好的相聚。
从跨进高中的大门第一天起,我一刻也没有忘记自己的梦想,以后一定要过有选择的生活,而不是被迫谋生;没有忘记每次父母来学校看我、给我送东西时那深切期待的眼神,那眼神不可辜负。更没有忘记老师说过的话:“你们这个年纪喜欢一个人,不是只知道给他献殷勤,不是整天只知道围着他转,你要做的是使自己变得优秀,能跟他并肩作战,跟他旗鼓相当,甚至超过他,你只有站在比他还要高的地方,他的目光才会注意到你。
追逐梦想的路上枯燥又孤独,但如果不走好脚下的路,以后的路也会很难走,你问我这三年难熬吗?我想说,岂是一个“难”字了得。在人生最美好的年纪里,我们很多时候都很浮躁,我们要时时与自己的意志作斗争,就算有一万次想撕掉书本的冲动,也要咬紧牙关调整好自己的状态,因为没有捷径可以走。
谁的十八九岁不彷徨呢,对眼前的束缚叛逆着,对未来迷茫着,有多少人能够心无旁骛的学习呢。正处在青春期的我们,对新事物的好奇,对感情的向往,又有多少人能抗拒得了诱惑,耐得住寂寞,真正做到“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”呢。
高考检验的不只是一个成绩,更多的是检验我们这三年的打磨所沉淀下来的一种能力。能在这种环境下锻炼出专心致志、持之以恒的能力,以后没有什么诱惑是抗拒不了的,对我们以后的生活和工作都有着很大影响。
以前的大考、小考也经历了无数次,但跟这次比起来不过就是个演习,只有这一次才是实战,才真正与梦想交手,万人过独木桥,谁能留下来谁就是英雄好汉。现在的我真的很焦躁,真的很想放下书本休息一下,但那些梦想时时在提醒我:再坚持一下,坚持到最后,所有的努力才不会白费。我只有交上了一份完美的答卷,才有机会去拥抱梦想。
你想征服全世界,而我的世界与你有关。你说想去南方的一所985,那里有看不见雪的冬天和不夜的城市,有你从未见过的高楼大厦、霓虹闪烁,还有一望无际的大海。那我们就华南理工大学不见不散,未来的一切都很美好,都值得我们勇敢追逐。
叙事具体教学目的:
通过讲练结合,让学生的写记叙文叙事具体。教学重点:
记叙文讲练结合的写法。教学过程:
一、积累展示
2、点评。
二、导入新课
2、明确:无话可说,或者说得过于简单
3、让学生把自己印象最深的事说出来。
三、明确示标
如何把事情写得具体?
四、写法讲练
(1)案例:
姚明带着球,飞速冲向对方篮板下,跳起来将球扣入篮中。(26字)
(2)师生点评:太笼统,不具体。
(3)学生尝试分解过程:
接到传来的球——在地上拍了几下——对手拦截——将球传给前方的伙伴——飞速向前冲,绕过对手——又接过球——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——扣篮进球
(4)让学生再想想每个动作的具体场景,把这一连串的动作连起来,写一段具体的话:姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球,习惯地在地上轻轻地拍了几下,猛地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手的同伴,同时迈开双脚,闪电般地越过对手。刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场,就把球又传给了姚明。姚明跳起,接过了球,便运着球,以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下,纵身一跃,同时右手持球扣篮,对方还没有反应过来,球已经从篮网里撞到了地上。(188字)
(5)明确:分解法,就是把一个场面分解成几个部分,把人物的行动分解成若干个动作,然后对每部分、每个动作都作一些描写,最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。
(1)案例:
我们常常看到同学们写出这样不具体的文章:
“有一次,我在教室里做作业。做着,做着,遇到了一道难题。我做不下去了,这时我的同学就耐心地帮助我。最后,我把那道题给做了出来。”(64字)
(2)师生点评:太笼统,不具体,缺少过程,没有让人如闻如见之感。
(3)学生尝试多问几个“怎样”:
碰到的是一道怎样的难题?——我是怎样对待这道题目的?——难题做不出,我的心情是怎样的?——同桌是怎样帮助我的?——他对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?
——我是怎样开窍的?等等。
(4)通过一系列的自问,可以唤起作者对当时生活情景的回忆,从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来,然后交流。
参考例文:
当我做到第三道应用题时,我想了好久,就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍,几乎是一个字一个字发苦想了,可不知怎地,脑子里就像打了结似的,一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来,我心里急得火烧火燎的,这么晚回去,妈妈一定又要追根问底了。唉!
这时,同学王明见我正对着作业体子发愣,就走了过来,轻轻地问:“你哪道题不会做?”我抬起头,看了他一眼,就用手指着那道令人讨厌的难题,无可奈何地说:“喏!”他仔细地看了那道题目,默默地想了一会儿,然后又轻轻地问我:“这道题要我们求什么?”我望着他的脸,摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说:“你再看看这句话什么意思?”我看着他手指的地方仔细地想了想,忽然明白过来,情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊!”他的语气也兴奋起来,“那么要求平均数,只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头:“对,对,那你看这道题怎么做呢?”经他这样一启发,我完全明白了,高兴地拿起笔,刷刷刷地做了起来……(440字)
(1)案例:
上文的事情写得很清楚,但我们发现字数还是不足,而且总觉得缺少氛围感。怎么办?
(2)让学生试图在文中某些处添一两句环境描写的语句。
(3五、揭示文题
文题:那件事,让我难忘
要求:写一篇不少于600字的记叙文,叙事具体。
六、审题立意
1、引导学生交流对题目意思的理解。
明确:
(1)文体:记叙文;
(2)视角:“我”(主人公可以不是“我”);
(3)数量:一件事;
(4)重点:渲染“难”字。
2、引导学生进行立意交流。
明确:
(1)文章意义:陶冶或教育性质的;
(2)创作情感:怀念或警戒
七、列纲起草
1、学生列提纲。
2、师生交流提纲。
明确:
(1)事情来龙去脉要交待清楚;
(2)详写难忘的那个场面或镜头;
(3)要有必要的抒情议论。
3、学生修改提纲。
4、学生起草。
八、修改誊写
1、修改草稿。
2、誊写
我们的小学生活转眼间便接近了尾声,我和睦相处的朋友们也将各奔东西,我的心里流露出了一种恋恋不舍。
再过些日子,我们就要毕业了,可每个同学为什么反而不高兴呢?哦!我知道了,同学之间相处很久了,怎么会没有深厚的感情呢?等我们期末考试后,同学们都见不着面了,以前那深厚的友谊,密切的关系都将像雪一样融化掉,像雨点一样掉入水中消失掉,摸也摸不着,看也看不见。同学们有哪一个不珍惜这几日美好的时光,我也与同学们一样,不仅头涔涔而泪潸潸了。我埋怨道:“时间怎么过得这样匆匆,如箭一般,我们同学之间还都没有相处多长时间,就要毕业了,这世间也太不公平了。”可是我们又怎能扭转乾坤呢?
我们同学之间在一起和睦相处的时间已经不多了,所以我们要珍惜每一天,每一秒……
快月底了,马上就要上学了,我的整个人兴奋得都快要发抖了。
假如那一天是我人生中最新一天的开始,那么我相信这绝对就是我转折点的起点;假如那一天是我最快乐的这一天,那么我一定会将这些创拨给任何一个人,让所有人与我一样;假如我连连遭到失败,那么一同与我上学的同学、教我的老师就是我最好的帮助和支持,我会坚信失败对我来说,不会是永远,只是一时而已,成功是会到来的。
在接近那一天之前,我做好了一切的准备,一定要打算弄出一番成绩来。有时,我偶尔看到天空中的小鸟在上面飞,总觉得,很有气魄,因为他的那双翅膀就在众人的眼下,高高的飞翔在天。美妙的音乐其实就在我们的心中,贝多芬就是我们最好的'启示,奏出他的最好条件,也许不是手和脑,而是用心,不一定会有什么,但可能会有宝贵的东西。
我相信快乐是无处不在的,因为只要你每过一天,你就去想一想,你到底快乐过几次,你就可能会有很大的收获。
再仔细回想一下,我觉得有同学、老师真好,是你不在变得有了忧愁,只要你细心与他们体会,绝对不会有烦恼来纠缠你了,心态好了,你人生的方向、能力,一切条件,一切好运将会拥有。
来吧,即将到来的那一天,你带给我的只有好处,不会有害处的。我可以告诉你,我已经准备好了。出发吧。
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