建议的英文作文小学【一】
春姑娘迈开轻快的脚步向我们走来，快乐的小鸟，鲜艳的野花，嫩绿的小草，飞舞的蝴蝶，把春天装点得更加美丽。过不多久，我们就要春游了，我建议大家去蜀冈西峰生态公园去玩。
蜀冈西峰的桃花鲜艳、娇嫩。远看像天边灿烂的彩霞，近看，桃花们你不让我，我不让你，都想向人们展现自己的新衣服。白桃花像朵朵白云，人站在里面，有一种腾云驾雾的感觉，它洁白无暇，好像有一颗纯洁的心；红桃花和白桃花不一样，如果白桃花是文静的小姑娘，那红桃花就是激情暴发的女郞。红桃花像一团团雄雄大火，开得那么热烈，粉桃花水灵灵的，好象一位害羞的小姑娘，它是多么淡雅，粉嫩嫩的脸蛋红扑扑的。
春天里柳树也别有一番模样，细长的柳枝像春姑娘的头发，那么嫩，那么长。风一吹，柳枝随风飘荡，一副潇洒飘逸的样子，让我不禁想起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这句诗。柳树上还有几只小鸟在嬉戏，其中一只叫了两声，其它的小鸟好像受到它的启发，也欢快地叫了起来，谱成了一支春天的交响曲。
除了看风景，野餐也不能少，蜀冈西峰的草地绿油油的，可以在上面打滚，捉蚂蚱，野花们也随风飘荡，好象在翩翩起舞，假如你运气好，还会碰到机灵的小兔子。
怎么样，听了我的介绍你心动了吧，那你就亲自去看看吧！
建议的英文作文小学【二】
人的任何发展都离不开实际生活, 通过亲身的体验才能够更好地感受到知识的力量和知识带来的乐趣。在德育的发展中也是如此, 通过自身的学习和实践从而聚集众多具有优秀品质的灵魂, 形成当前的中华民族的德育文化。一旦脱离现实生活, 该方面的教育会显得非常空洞, 苍白无力。据了解, 只有少部分的学校为小学生创造和提供深入社会的实践体验机会, 大部分学校担心无法承担学生人身安全的责任, 因此仅仅将德育教育局限于课堂之中。然而, 纯粹的理论学习和学生有限的理解能力, 无法发挥德育教育应有的作用。想要提升德育教育的层面及效果, 应该着手打造一个适合的教育环境。
建议的英文作文小学【三】
首先, 教师要做到让课本与生活结合。小学生看到绘本的第一想法就是读取故事内容, 因此教师应当重视绘本讲述的课题与生活实际的联系, 通过绘本的情节让学生学会思辨生活。其次, 除了学生生活, 还要重视绘本讲述的内容与故事和自编故事的整合, 重视学生在学习过程中的价值观培养以及个人体验, 实现绘本生动化, 彰显其细节, 使得绘本教学活起来。最后, 教师要利用绘本唤起学生的个性体验。学生在阅读过程中其实不仅是在被动地看故事, 也在通过主观能动性不断地探索和学习故事中的内容, 并用自身的力量去创造和发展故事内容, 学生在主动创建个人世界的过程中不断与课本进行对话。因此, 教师应该善于将课本内的绘本内涵转化为学生的个人体验, 通过组织活动加深学生对绘本的情感体验, 为学生预留足够的学习时间和想象空间, 在与绘本沟通时抒发心声。
建议的英文作文小学【四】
Dear Santa Claus:
Howdy!Arrive the Christmas festival soon again, did you want to" go to work" again?Would you still ride the floret deer trailer to come this time?
Can you arrive at my bed front?Do you put previous lists to line up the dry skates in the socks, like?I liked it too, putting on it many cool!
Can you arrive at the kid sister younger sister's bed front?Sing a lullaby for her at the time of she cry, coax her to enter the beautiful dream country quickly and quickly.
You can stop in the sky, to a peaceful seed?The people of now needed it too, for the sake of these the innocent peoples, letting them feel the sweet.
Santa Claus, you which the gift that come?You are how can anyone know the children demand what?
Wish you:
Happy every day!Healthy longevity!
建议的英文作文小学【五】
教师在实际教育教学中比较容易陷入几种误区:以图代讲, 将德育课程变成了语文课堂上的看图说话训练;偏离原本的教学目标, 错误地解读了绘本的真正意义;将绘本内容与学生的实际生活割裂, 导致学生的课堂体验不足。想要走出这几个误区, 就要科学、合理地解读教材中绘本的实际意义和目标定位。
众所周知, 绘本是儿童生活中不可或缺的重要组成, 是其良好品德发展的有效载体, 亦是学校的重要教学资源的一部分。在一年级人教版的教材中, 绘本不仅仅在形式上吸引学生注意, 同时, 也为教师的课堂教学提供了教学情景, 最终达到促进学生德育发展的目的。利用此绘本教材, 教师要做到以学生为主体, 加以引导和指正, 并做到因材施教。
