与同学的矛盾作文举例【一】
代沟，代沟，障碍，障碍……“为什么我和你说话那么累？”我向母亲说到随后头也不会的走了。每次都是这样，为什么说句话都这么困难，她一生气就说我越来越叛逆，我便说她越来越不可思议，她说我存心气她，我便说她自寻烦恼。
一个人在房间里默默流泪，在床上大吃特吃零食，也许十二三岁的我们也只能靠这样把坏心情一点一点的吃掉，为什么呢，母亲什么时候变得这么不可理喻了，为什么我和她之间总有一层捅不破的薄膜。我越想越气，把桌子上的书“哗”的全丢到了地上，忽然眼前一亮，什么东西？其实只是一本作文书，但是翻开来一看，便让我羞得无地自容，第一篇文章是1975年母亲12岁，一个个看似普通的字，却深深的刺痛了我的眼睛。原来母亲不是生来就喜欢板着个脸，不是生来就是个一生气就骂人的。母亲也有童年的甜、酸、苦、咸、辣这个五味的调料瓶，母亲也挨父亲的打，母亲的骂，母亲小时候和我一样也特爱玩，特捣蛋，原来都一样，我俩根本就没什么不一样，我重复着母亲小时候的事，她的错，她的对，眼眶又一次湿了，原来不是母亲不可思议，不是她没事找事，不是她变得不可理喻了。
我打开房门，说：“母亲，跟你说那个母亲的事，行吗？”“说吧！”很显然母亲还在生气，“我想也没想就说，原来你小时候，也被爷爷、奶奶骂得眼泪汪汪啊，也对啊人人平等么！”我笑得满脸通红，“丫头！”母亲笑得合不拢嘴。就这样我们的矛盾化解了。
与同学的矛盾作文举例【二】
师生父子缘，同学兄妹情。四十年前的今天，我们依依惜别的泪珠，凝结着两载同窗的真情，种下了希望的种子，今天终于开花、结果啦：师生欢聚响水华阳迎宾馆亿源厅，感受真挚友情，重温昔日甜美，分享重逢喜悦！
忆往昔峥嵘岁月：我们通过加上乡亲们的推荐组成了康中高一（1）班。今天我们有幸邀请到两位班主任老师，让我们用热热的掌声欢迎他们！（鼓掌）我们还难忘姚老师、殷老师、邹老师等，是恩师课上言传渊博知识，课后身教做人道理。没有把课内知识放在课外补课讲，也没有把我们逼成近视眼；而最大限度保护我们的自尊，激发在三大革命运动中的'求知，指引前进的方向，让我们终生受益。当年开门办学，书本知识与课外工农业知识结合，文体活动如火如荼，是真正意义上的素质教育。我们和睦相处、爱知求真，结下了深厚的情谊；团结友爱、互助合作，毕业后才魂牵梦绕，才有今天自发相聚，加深理解，呵护友情！
走过这四十年、是人生宝贵的时光，我们用康中学到的科学知识、感悟的人生、结下的难忘友情，在生活中如鱼得水，成功者比比皆是，而没有一个人违法乱纪！四十年青丝染秋霜，不变的是服务社会的一颗红心，留下创业足迹，竖起成功丰碑；四十年皱纹爬上脸庞，不变的是当年的音容笑貌，纯真的友谊不会渗进一丝杂念；四十年尝过酸甜苦辣，不变的是对梦想的追求、友情的升华……
看今朝，我们与时俱进，敢立时代潮头，靠恩师给我们宝贵知识立于不败之地。我们在上洒幸福，守微信群里交流合作，到帖吧心忧天下，靠博客指点江山，用阿里遨游网海，来K歌一展歌喉……虽是爷爷奶奶，歌照K、舞常跳，春花秋月惹人恼，还要用学校学到的知识，肩负教育下一代重任，也让生活充实、快乐！
想未来，心潮澎湃，自信满满。天随人愿：我们昨天来聚会，阳光灿烂，喜悦之情溢于言表；今天要像四十年前一样分别，老天一大早就为我们流泪，播下了友情的种子，植入了快乐的基因，插上了搏击的翅膀，获取了人生的真谛。我坚信：师生友谊之树常绿，班集体的靠山常青，就不畏惧艰难险阻，收获诗与远方！
梦中相聚几回回，今日圆满成甜美；四十年来家国事，一生缘了香醇味；
亿源情谊成记忆，华阳灯火放光辉；高山仰止敬恩师，携手并肩心相随！
最后祝老师幸福安康，同学心想事成！谢谢大家！
与同学的矛盾作文举例【三】
（一）概念：
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
（二）种类：
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
2、缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
3、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。
（三）夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。
2、烘托气氛，增强感染力。
3、增强联想；创造气氛。
（四）运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。下面运用的夸张脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 对偶
（一）概念：
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
（二）对偶的种类：
１、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：
a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：
b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如： c.才饮长江水，又食武昌鱼。
根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶，严式对偶要求上下两句字数相等，词性相对、结构相同、平厌相对、不重复用字。如例句曲。宽式对偶对严式对偶五条要求只要有一部分达到就可以，不很严格，如例句c。
（三）对偶的结构：
1、成分对偶。例如：
然而我的坏处，是在论时事不留面子，泛铜弊常取类型，而后者尤与时宜不合。
2、句子对偶。例如：
秋水共长天一色，落霞与孤骛齐飞。
（四）对偶的作用：
便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
（五）对偶与对比的不同点；
１、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
２、对偶主要是从结构开工上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
３、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。）
与同学的矛盾作文举例【四】
（一）概念：
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
（二）借代的种类：
1、用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
2、具体代抽象，例如：枪杆子里面出政权。
3、专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
4、形象代本体。例如：上面尘着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
5、部分代整体。例如：吟罢低同元写处，月光如水照绍衣。
6、结果代原因，例如：专弄文墨为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑”的结果）
7、资料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
（三）借代的作用：
1、以简代繁；2、以实代虚；3、以奇代凡；4、以事代情。
（四）运用借代需要注意。
必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。
（五）借喻与借代的相同点和不同点：
1、相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
2、不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然
也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
与同学的矛盾作文举例【五】
事物的矛盾法则，即对立统一法则。是唯物辩证法的最基本法则。列宁常称这个法则为辩证法的本质和核心。我们研究这个问题时，常常涉及到许多哲学问题。这些问题是两种宇宙观，矛盾的普遍性和特殊性，主要矛盾和矛盾的主要方面，矛盾诸方面的统一性和斗争性，对抗在矛盾中的地位，矛盾的主观能动性。
毛泽东曾在1937年发表了矛盾论，但对于初学者来说理解起来比较困难，故在这里将其概括，以便让大家更好的理解矛盾。
当然，我们首先要解决一下什么是矛盾，在现实生活中我们对矛盾并不陌生。但这并非哲学上所说的矛盾。矛盾是两种事物之间即相互联系，相互依存又相互对立，相互排斥的对应关系。比如数学中的正数与负数，物理中的作用力和反作用力。如果是正数就不会是负数，没有正数负数不复存在。
我们先拿正与负为例，之所以说相互依存，是因为没有正数，负数不复存在。之所以相互对立，是因为一个数只要是正数就不可能是负数。作用力与反作用力也是如此。
其实，在我们身边有很多矛盾，只要认真寻找。我们研究矛盾是因为我们要追求真理和生存的智慧，使我们的思想深邃具有时代精神，使我们的国家和民族有先进的思想武器。
与同学的矛盾作文举例【六】
早晨第一节课下课后，因我在外面玩，耽搁了些时间，直到上课铃响了才想进教室，当我看见老师已站在讲台上，面对着黑板写字时，我深怕被老师发现。于是我不喊报告心情忐忑地从后门溜了进去，我正想从同桌背后跨过去，没想到因空间狭小，我的脚被卡在了同桌的背后，
我低下头急忙轻声对同桌说：“喂，麻烦你让一下。”可他却没有反应，我还以为他没听见，我又低下头提高了点嗓门儿，带哀求的口气对他说：“让一下。”我本以为他这次会让开，没想到他居然还是纹丝不动，我气急了。不巧的是老师正好转过头来，瞪了我一眼，我赶紧把那不肯让开的同桌使劲向前推了下，这时脚才得以跨过，坐到了位子上，心情很不愉快……
终于下课了，同桌马上把头转向我，破口大骂：“你有病呀，刚才推我干什么呀?。”我已经稍息的怒火顿时燃起，心想：真是倒打一耙。“你才有病呢，谁叫你不让我过去呀。”我怒目圆睁大声地喊道。我们就这样争执着，谁也不肯相让……
随着争吵的升级同桌的脸涨得比红苹果还红，满眼充满了怒火，双手握的'紧紧的，怒火挤出的皱纹，看似凶神恶煞，活象一头发怒的小狮子，似乎恨不得一口把我给吞了。当时我简直被吓呆了。似乎是我错了，他一点也没错似的……终于我们都累了，安静了些。战火还没熄灭多久，同桌又来推我，报复的心理驱使我使尽全力推他，同桌抡起了拳……眼看就要打起来了，此时围观的同学及时把我们拉开，才避免了冲突的升级。
事后，当我心平气和的时候，我主动地向他道歉，我的姿态终于感化了同桌的心，融化了我与同桌之间的矛盾，我们又和好如初了。我终于知道了：当与同学有冲突时互相谅解，有困难时互相帮助，才能和同学建立和谐、友好的关系。
与同学的矛盾作文举例【七】
“加油，A组！”“加油，B组！”从草地上传来一阵阵加油声。原来大学的学生们瞧不起小学的学生们，小学的学生很不服气，决定和大学的学生比赛跳绳，大学的学生漫不经心地答应了。为了不让拉拉队的同学们叫得辛苦，他们决定把小学的学生名为A组，大学的学生名为B组。
比赛开始了。在A组的璐璐是学校的尖子生，样样成绩顶呱呱。为了帮她的学校扳回面子，她自告奋勇要和B组的尖子生娜娜比赛。没想到娜娜却得意地笑了笑：“敢和我比，我让你尝尝我的厉害！”说完一股做气，跳了130下。B组哪里知道A组是世界样样精通的名人啊！璐璐也不服输，轻轻松松地跳了200下。第一轮当然是A组获胜咯。第二轮开始了。A组派校长的女儿萌萌去挑战臭美的西西。西西是个信心不足的人，只跳了10下就累倒了。萌萌跳了100下，第二轮当然又是A组咯。第三轮也开始了，西西派她的双胞胎妹妹喜喜去，萌萌叫她的姐姐蒙蒙去。谁知喜喜是个运动白痴，一下也不会。这样蒙蒙就轻松地胜利了。第四轮，B组的谢谢不上不下，只跳了50下，萌萌的妹妹跳了150下。第五轮是决赛，A组和B组的学生都跑来观看了。
只见A组的笑笑跳了250下，B组的迷迷却跳了55下。冠军当然是A组啦！B组只得灰溜溜地走了。
与同学的矛盾作文举例【八】
（一）概念：
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
（二）种类：
1、拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
2、拟物。例如：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听。
（三）比拟的作用：
1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。
（四）运用比拟应注意事物本身的特征。
（五）比喻和比拟的不同点。
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然～体，本体必须出现，”拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。）
