首先,结合图形让学生掌握直线、射线、线段、角的多种表示方法,认真理解数学定义、定理、公理、判定、性质,用简单的符号表达出因果关系,然后用到综合问题中,让学生大胆的猜想并描述出来,教师再加以指导,以此克服学生“怕几何”的心理。
1.出示句子:“它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作‘四不像’。”
2.这句话概括介绍了麋鹿的外形特点,如果用这句话中的一个词语来概括麋鹿的外形特点,是哪个词呢?(板书“奇特”)
3.轻声读读这句话,想一想作者是怎么写出麋鹿外形的奇特的。(学生交流)
4.作者抓住麋鹿身体最显著的四个部位,用上了四个短句,准确地介绍了麋鹿的外形特征。这就是概括介绍的魅力。
5.在这句话中,有个字反复出现,写得最为精妙,是哪个字?(“似”)
麋鹿的身上,有四种动物的相似之处,但综合起来看,和这四种动物又不像。这种似像非像的特点,作者用四个“似”字短句就表达清楚了。这是科普说明文语言表达的一大特色:用词准确精妙。
师:麋鹿的传奇经历是按照什么顺序来写的?麋鹿的哪段经历牵动了你的心?
生1:读了麋鹿的第一段经历,我感到很奇怪,很惋惜,这么一种奇特的动物,怎么一下子就销声匿迹了?
生2:读了麋鹿的第二段经历,我眼前仿佛看见了麋鹿的斑斑迹,听到了麋鹿的声声哀鸣。
生3:读了麋鹿的第三段经历,我感到很庆幸。如果没有贝福特公爵的保护,没有人们对麋鹿的保护,说不定麋鹿真的会在这个世界消失。
生4:读了麋鹿的第四段经历,我深深地认识到:只有祖国富强了,麋鹿才能回归祖国,回归故土。
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