[1]鲍传友.做研究型教师[M].北京:教育科学出版社,2007
[2]李炳煌.行动研究:教师专业成长的路径[J].中国教育学刊,2006,(2)
[3]杨林生.教育行动研究与高职老师专业化发展[J].教育评论,2008,(2)
[4]周龙影.教育行动研究与教师的专业发展[J].江苏大学学报,2004,(7)
[5]周耀威.教育行动研究与教师专业发展[J].全球教育展望,2002,(4)
剧情比拟得不错,代入家庭的元素拓展两个角色的家庭,凸显出系列中不曾看到的角感面,虽然多了很多滑稽搞怪的梗,但十足的打斗画面和特效都还是让人眼前一亮。
除了很亮眼的凡妮莎·柯比,还很大胆的采用了新秀艾莎·冈萨雷斯,弥补了两个阳刚主角的另一半,让人"哇哦"的一亮,丰富了整片角色的情感塑造。
大卫导演带来的话唠风格也给速度与激情换了一种全新的面貌,两个拳头交流的硬汉变成了喋喋不休的话唠,给角色塑造出了"贱萌英雄"的形象,PS:侍:???;而且还附带有《权力与游戏》的吐槽,显得虽然是特别篇,但从没落后时代的感觉。
《速度与激情:特别行动》里有很多有趣的`幽默桥段,但也有一些不合理的无脑搞笑完全说不通。虽然不至于妨碍观影,但对于那些追求逻辑性的观众而言肯定会感到很痛苦。
例如,其中有很长一段戏相当敷衍,从伦敦机场搭乘飞机去莫斯科的整个过程都非常荒谬,观众需要彻底丢掉脑子才能不产生疑问。在那个时候,三个主角基本上已经被世界上所有的武装力量所通缉(至少根据伦敦街头所展示的新闻报道的数量判断确实如此),然而他们却轻而易举地通过了机场的安检,就好像完全没有这回事一样。甚至尽管出现了小插曲,霍布斯被短暂扣押,但也很快顺利登机,而他被放行的借口竟然是大家都喜欢我,更甚至登上飞机时他的假胡子已经不见了!
事实上,当他们坐上飞机时,三个主角都抛弃了各自的伪装,霍布斯与肖更像摔角场上的对手一样说起了垃圾话,而在他们前一排竟然还有一位空警,转过身来告诉这两名通缉犯,他想加入他们,然后三人继续插科打诨,就好像这位空警对他们的计划不存在威胁一样。
不好意思,剧透的有点多了。在最近的几部《速度与激情》电影里,泰瑞斯吉布森饰演的话痨罗曼已经让人烦不胜烦了,没想到这部外传最后竟然又给我们带来了两个罗曼,为了票房搞得这么无厘头真的好吗!
说实话,这种情况实际上并没有像我说的那样让我特别不快,只是想让还没看这部电影的观众明白,影片中有很多动嘴皮子的热闹场面,至于你会觉得有趣还是反感,就要看你的接受程度了。
科技的进步可以创造超越地理和政治主权的强大新势力。片中的反派赛佛是前几部的幕后黑手,意图通过信息技术来建立一个新型帝国。
选择理论:你只能控制你的行动你的选择;但你可以提供消息来影响别人的行动和选择。
作为速度与激情的番外篇,衍生版,特别行动其实更像是给HobbsandShaw量身定做的另一个故事延续。也许因为Paul的离开,原本主线的飞车家族有些难以延续,终结在速10。可是新角色新故事的加入却让《速度与激情》这个系列电影得以延续。看完第一反应就是特别行动二三四五部定档了不?本部电影区别1-8那些飙车名场面开场镜头,开始以舒缓动人的音乐执行着特别任务,不得不说凡妮莎柯比迷人的大眼睛好漂亮。随后杰森斯坦森和道恩强森两个男主的出场,也充分展示两个人截然不同的文化性格背景,分屏的方式看得目不暇接呢。角色性格互怼的日常幽默有趣,不同的两个家庭文化背景,母亲永远都是兄弟或兄妹沟通的桥梁。随着时间的推移,科学的进步,并没有加入那些科幻或者外星人之类的虚的东西,加入的黑超人机器人和变型无人驾驶摩托车还是挺有意思的。
感觉电影演的依旧真实,依旧真枪实弹,真打实斗,摔的好狠的样子。映后交流导演、编剧和制片也表明很多想法都是互相碰撞的结果,只为追求更好的呈现,大部分也都是实景拍摄。那个印象深刻追车套飞机的场面,有一点儿前几部的影子,又加入了新的创意,不过Hobbs徒手抓住链条,拉住飞机那个镜头真是有点儿夸张了,如果理解为真爱那还算说得过去。总之,喜欢《速度与激情》系列电影的不容错过,没看过《速度与激情》前几部的也不会有太多影响。有些欢乐,有些温情,不会燃到热,已足够喜欢。故事节奏相当紧凑,建议大家看电影的时候不要喝太多的水。片尾有n个彩蛋,记得看完所以幕后大boss是谁,Shaw妈妈会有什么大动作,期待续集啦~
我没有特殊的天赋,常常怀疑自己的智商不如别人。然而,我却有着与别人一样的梦想xx中学毕业后,考上大学,大学毕业后,找个好工作。将来有条件时,出国留学,学成后报效祖国。可别笑我不自量力,我可是个不轻言放弃的人。我正在付诸行动,我每天都在为追逐梦想而艰苦奋斗。
我从一个小学生成长为一个中学生,书包背破了一个又一个,也经历了一次又一次的考试,并常常迷失在考试的胡同里。所幸的是,我似乎已经习惯了学生生活的紧张与辛苦。每天夜阑人静,家人早已好梦沉酣时,我依然捧着厚厚的书本,依然为一大堆尚未完成的作业而冥思苦想,依然为第二天的考试而忘我备战……
有时,对着如梦的星空,我会突发奇想,觉得自己像个负重的石匠,正在独木桥上颤悠悠地晃动着,可就是没有掉下去。渐渐的,我明白了成长的`沉重与艰辛:甜美的果实来自现实的苦涩萌芽,伟岸的松柏永远植根于现实的土壤。
面对厚厚的书本,成堆的作业,无尽的考试,我已习以为常,我相信自己一定会勇于负重,一定会从“山重水复疑无路”走到“柳暗花明又一村”。
此刻在灯下埋头苦读的就是我。妈妈挂在窗前的风铃叮叮当当的响,它在我平静的心湖荡开一道道水纹。我好想溜出去找个网吧,与网友QQ,好想约几个同龄人,一起放声歌唱,好想洗个热水澡,提前去睡个痛快觉……然而这一切都已经显得过于奢侈。我毕竟早已不是那个翻墙摘果子,趟河摸田螺,袖口擦鼻涕的孩童了,我正在追逐我的梦想。我不能不压抑自己的情绪,不能不放弃许多眼前的,不能不远离享受而选择奋斗!
时光无法停滞,青春不能挥霍,为了让好梦成真,我一定要乘风破浪,把握今日,我必须在我的脚下留下一串串坚实的脚印。
桌上放着一盏台灯,台灯旁是一堆书,虽然生活在向我招手,但梦想还没有实现,我正处在追逐梦想的日子里,所以认真读好书,才是我此刻责无旁贷的任务。
长期以来,教师一直都是战斗在教学第一线的实践者,他们的职责是发展实践,他们扮演的是“教育理论知识的消费者”的角色。他们在实践过程中被动接受外在压力对自身进行理论的灌输,同时他们在实践中常常按照自己固有模式去理解和运用理论成果,从而令理论研究者的研究成果不能贯彻于实践者,而且还打击了实践者学习教育理论的兴趣。苏霍姆林斯基曾说到:如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来……凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。他的观点是积极倡导教师要“研究性地工作”,既是实践主体又是研究主体,只有这样才能改变教师在实践活动中的被动局面,充满生命力,获得存在的价值。行动研究就是令实践者与理论者相统一的途径,通过行动研究,将教育理论与实践密切地联系起来,令实践主体与研究主体实现零距离,通过行动研究,将研究理论整合到教育情境之中,使理论在改进的实践中产生立竿见影的作用,行动研究令教师在实践中研究,在研究中实践,充分体验教育理论与教学实践相结合的探索过程,提高了专业敏感性,更加有效地、科学地投入工作之中。
1把对手打到服气,又拿走他最珍重的东西,让他恐惧,让他臣服(反派赛佛对唐老大的做法,与《行尸走肉》中的尼根有异曲同工之妙。该法对于弱者奏效,但对于强者没用。弱者彻底驯服,但强者卧薪尝胆,伺机东山再起。
2把对手打到服气,但却让他保留他的东西,赢得对手尊重,获得心悦诚服的助手(电影一开场唐老大与古巴车手飙车胜利但不拿走对方的车,对方后来成为电影转折的重要帮手。
3找到共同利益来合作。所谓敌人的敌人就是朋友,唐老大从肖的眼神中看出其报仇赛佛的决心,于是与之化干戈为玉帛,并肩作战(但认为这种合作关系脆弱而不稳定。
最后赛佛乘降落伞逃走,为续集留下伏笔。相信无限创意的可能性,会让延续10数年的《速激》电影系列基业常青。同样也给国内电影工业的发展以启发,打铁还需自身硬,有差异化特质的产品才能独领风。
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