我常常找不到东西,每次东西不见,我就会问妈妈。她总会帮我找到,然后拜托我下次不要这么迷糊了。
有一次我的作业本不见了,请妈妈帮我找,却怎么也找不到,正当我快要哭出来,心想这下会被老师处罚了,怎么办才好?这时妈妈敲敲自己的脑袋,大叫一声:“天哪!我想起来了,被我放到车上了,我怎么忘记拿下来了?”
原来妈妈也会闯祸,害我紧张兮兮,还好找到了。
我是一个要强的小女孩,事事不甘落后,因此我也得到了许多荣誉:模范班干部、文明少年、三好学生、学习标兵……但是粗心大意却成为了我成功路上的一块绊脚石。
一次班里举行数学测验,老师刚发下来试卷我就胜券在握,因为这张试卷上的题目都很简单,而且没有计算很复杂的,看了看,我就满怀信心的做了起来。不一会我便做好了,由于题目很简单,我没有检查就玩了起来。时间过得很快,不一会就到了交卷的时候了,我交上卷,再看看同学们:或兴奋;或沮丧,有的兴高采烈,活跃在同学之间;有的郁郁寡欢,独自坐在座位上发呆!我想我肯定会拿一个好成绩!过了几天,老师喊我去办公室,我心里就像是十五个吊桶打水——七上八下,努力回想我这几天做错什么事了,没做错什么事啊,老师干嘛喊我,我怀着忐忑不安的心情走进了办公室。老师拿出我的卷子,啊!怎么才考了这些分,我仔细的拿过卷子看了一遍,我怎么会犯这么低级的错误:把0写成了6,把应用题的第一题的答案写在了第二题上,还有不少的题没带单位没带答……唉!一天我捧着一张无比精美的奖状走在回家的路上,无比自豪,这可是我辛苦劳作了一年换来的成果啊,我可要好好珍惜!忽然来了一阵怪风,把我的奖状吹走了,我跳起一抓,没抓到,谁知道那怪风把它吹到小河里了,我从水里捞出少了一个角的奖状,哎!回到家我用妈妈的电熨斗熨了熨,哈,果然好了!我正熨着熨着,同学来了,我放下熨斗,就去和他们玩了,正玩得高兴的时候,闻到了一股烟味,“啊!我的奖状……”
我以后一定改掉这个缺点,一脚踢开这块阻挡我前进的绊脚石!
今天放学回家,我没去补习班,在家里做作业。今天的的数学作业很少,只有一页同步还有数学书,同步的作业其实很简单,找规律,由于我的粗心大意做错了几道题,被妈妈批评了。我以后做作业会更认真的,把每道题看清楚再做的。
你还好吗?曾经的你,在我的记忆之中犹如一个很傻很天真的年代。那时候的你,不知道什么是爱,不知道什么是感恩,不知道珍惜天地间最真挚的感情。于是,那时候的人,那时候的事,过去的我啊!你错过了多少?
过去的我,你并不知道,当你每天屁颠屁颠的冲出家门时,永远,都有那么一道慈祥的目光注视着你的远去,永远都关心的叮咛伴随着你的脚步踏出家门。而你,有没有铭记这伤爱?珍惜这份爱?感恩这份爱?答案是没有。如今的我,是多么怀念啊!怀念那道目光,怀念那些那些叮咛,怀念那份爱,可惜,她已不在。
过去的我,你知不知道,那个长年不在家,在外四处奔波的人,并不是你所想的那般。他并不是爱钱,并不是不爱这个家。他只是想让自己的儿女,能在他走之后,衣食无忧,健康成长。所以,他拼命地攒钱,拼了命的工作,所以他在他的有生之年,马不停蹄的奔波着。他走了。就那样走了。在生命的\'最后时刻,他都没有见着自己最痛爱的儿女。我想,他是舍不得的,舍不得在尘世间他的挚爱。他放不下在世间的一对儿女。可惜过去的我啊,你并不知道他的心思,只知道一味地责怪他失约。如今的我,是多么的思念。思念他的爽朗笑声,思念他与我相处的,那为时不多的时光。可惜,他已不在。看看,过去的我啊,你背了多少债,欠了多少爱啊!那些,你想等长大后再感恩的人,那些人已不在了!你拿什么去感恩?你又去感恩什么人啊!
后悔吗?来不及了。有的人,错过就是错过。枉你读了那么多书,枉你受了那么多年的教育,你还做人的“根”是什么都忘了,还有什么资格说是龙的传人?炎黄子孙,注重的礼仪道德,摆在首位的便是“孝”。“孝”是何物?是孝敬长辈,感恩亲人啊!而你,过去的我,做到了哪一点?
过去的我,你太傻,太天真了。有些爱,有些感恩的话语,不能因害羞而埋藏于心。不要以为他人,能从你叛逆的行为而感到你对他们的爱,幸运的是,你的身边还那么多爱你的人,他们还未离你而去,请用你的爱去弥补你不珍惜他人而所犯下的错,去感恩吧,现在就开始吧,未来,它太遥远了人网你也可以投稿,一万年太久,我们只争朝夕。
过去的我,你明白了吗?去珍惜现在每一个爱你的人,要感恩他们,感恩每一个爱你的人,用“孝”去敬重每一位亲人。记住,“孝”才是做人之根本。
愿:这封信,穿越时空寄给不懂珍惜,不懂爱的过去的我。
致此,
永不再见!
未来的你
根据记叙文组织材料方法的不同,我们可从以下几方面来划分段落、层次:
1.按总——分——总的结构特点划分。其基本模式一般为:概括叙述或议论——具体叙述、描写——议论或抒情。例如《一件珍贵的衬衫》第一部分以议论抒情引出回忆,第二部分具体记叙我所经历的一件事,第三部分又以议论抒情呼应开头,总结全文。首尾呼应,层次分明。
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2.按时间先后的顺序划分。这类文章在行文上往往有明显的标志时间的词句,找出这些词语有助于正确划分段落层次,如《老山界》交代时间的词句有:下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。根据这些词语,结合课文内容,很容易将文章分成三大部分:①决定翻越老山界,做好翻山准备;②一昼夜翻越老山界的经过;②翻山后感想。其中第二大段又可按时间顺序分四个小层次。
3.按地点的转移(即空间位置的变换划分,如(藤野先生>根据地点的转换,可把课文分为三大段:①在东京的所见所感以及离开东京的原因;②在仙台与藤野先生的交往,弃医从文的原因;③在北京,对藤野先生的怀念。
4.按故事情节的发展划分,主要是文学作品中的小说和戏剧,如《变色龙》可按警官奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件的情节发展,将课文分为三大段。
5.按思想感情的变化划分。文章若以思想感情的变化为线索,理清这条线索,也就找到了划分段落的钥匙。例如《荔枝蜜》,全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索,即:不喜欢蜜蜂——想去看蜜蜂——赞赏蜜蜂——想变成蜜蜂。以此为据,不难将课文分为四大段。
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划分自然段内部的层次与划分文章的段落的思路大体上是一致的。但是也有一些不同,它更多地着眼于材料之间的内在逻辑联系,有的是总——分——总的关系,有的是分——总的关系,也有几层意思是并列关系或递进关系的。例如《白杨礼赞》的第五段:那是力争上游的一种树……对抗着西北风。这段文字共七句,第①句总的介绍白杨树的外形特征,第②③④⑥句分别从干、枝、叶、皮四个方面叙述它的特征(并列关系,第⑥⑦句总结白杨树的精神风貌。显然这是总——分——总的结构,认识这一点,便不难将它分为三个层次了。
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