描写鲜花开放的小作文【一】
如果你在一个好的年纪，你就放开去跑。
这是书上的一句话，虽然看上去像一时的有感而发，但却成了我最信服的一句话。
当我挂上“初中生”这一名号时，我还没醒。我每天积极又消极地面对它，它不耐烦了，初中生活的齿轮越转越快，我每天只能在日子上落荒而逃，耳边是朱自清“时间为什么一去不复返”的感叹，使得我拼了命地去追时间。
到了第一次月考，我喘不过气来，慢慢放慢了速度，时间把我远远甩在脑后，我望尘莫及，放弃了。语文的时候，阳光从桌子脚爬到桌头，我若路人般嘲笑日子苟延残喘地飞奔，好像要奔跑着出生入，它已经待我不及了，我也不愿花大力气去与它周旋，匆匆写完试卷，出了考场便以为有了一片自由放松的天地。我在看到我分数下了九十以后，才意识到自己必须得去奔跑了，我只好匆匆收起行装，拼命去追那远在天边的时间，可是哪里追得上?
它每时每刻在用毕生的精力努力向着太阳飞奔，而我松懈过一次，就要用相等的速度去追。
日子它不待人，你想在人生旅途上停下脚步去休息一下也不行，因为奔跑不需要理由。
时间可以让人堕落，也可以让人成功，没有人会选择前者，但你要付出更多，不然成功不会停下来和你招手。
也许这就是你奔跑的理由，如果万物都不等你，那么你别无选择。请你让我奔跑在时间的齿轮上，你在那上面跑，就不会在梦里。
描写鲜花开放的小作文【二】
这种是以大班带小班的活动，不仅增进了孩子们的友情，而且最大限度地挖掘、升发了每名幼儿的潜能，新《纲要》中指出，幼儿园与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，如果我们每一个幼儿园、每一个班级的每一位老师都能做到综合利用多种资源那我们将会在贯彻实施新《纲要》的道路上迈出可喜的一大步！
描写鲜花开放的小作文【三】
晨曦，太阳从草原的东方缓缓升起，先是露出一点点的芽，很快就是半个圆盘，最后才是一个完整、火红的太阳，太阳在空中行走着，经常向草原投以羡慕的目光，阳光是草原上所有生灵的朋友。草原上的植被争先恐后的向上伸延，为的是多认识些来自另一个星球的.朋友，直到太阳落下，它们才依依不舍的离开。在草原的西部，落日与红霞构成了一幅迷人的风景画。然而沉醉在幸福中的一切，谁又能想到明天等待它们的是什么呢?
突然有一天，一个人来到草原，他意外的发现了草原的美，也正是草原的美让他惊诧，他尽力的践踏着草坪，残忍地捕草原上的动物，他让阳光不再那样温暖，而是暴晒;他让风不再是和煦，而是狂风;他让音乐不再柔和，而是噪音，草原逐渐退化，花朵也变得罕见，草原丢失了生机也不再是草原。草原，只剩下苍凉，而那个人仍不满意，他开始打起土地的主意，他不停的挖掘着土地，让他更加诧异的是，他挖出了大量金银珠宝。他尽自己的全力日夜不停地向土地开战，很快一箱箱的珠宝装满了他的口袋。临走时，他又一把火烧了草原，当火焰映红了半边天，当声声惨叫声逼入耳鼓时，他看了看口袋里的珠宝，大笑了起来。他终于走了，随后便是漫山遍野的大雪，封住了整个草原。
不知过了多少个春秋，在一场大雪的冰冻之后，随着阵阵春风，原本荒凉的草原，忽然呈现出一丝碧绿，阳光又送来了它的热情和爱心。不久，小草长了出来，花朵打着骨朵。草原渐渐出现了生命的迹象。也许是大雪带来了新生物，平旷的草原上长出几棵树木，也不知从哪里飞来了小鸟在上面叽叽喳喳地唱着，也正是因为小鸟的歌声，唤醒了地上一切生灵，草原上突然冒出许多陌生的植物，草原不再是草原，是绿树挺拨的森林。那里生长着形态各异的树木和性格独特的动物。但是森林中最引人注目的是那大片大片盛开的鲜花，她们争奇斗艳，芳香四溢，生机勃勃在闪着水晶蓝的地球上，有一片辽阔的土地，那里是一望无际的平原，站在空旷无际的草原上，无不让人感到心胸坦荡，使人豁然开朗。草原，一眼望去是一片碧绿色，只有当你低头仔细看时你才会注意到，碧绿中也泛着淡淡的黄，淡淡的蓝，原来是花朵在沐浴阳光，时不时还能听见草原上最高级的演唱乐队的歌声，那是来自鸟儿、树叶、风和蝉的合唱，是由著名指挥家阳光女士指挥的。
描写鲜花开放的小作文【四】
和谐的.工作氛围能极大地调动我们工作积极性和主动性，同样和谐的师幼关系能极大地调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展，但是和谐的师幼关系的建立却并不是一件容易的事，除了要求把幼儿当成平等的独立的个体，热爱并尊重每一个幼儿，还要掌握一定得技巧。如：微笑、爱抚和拥他入怀来表示赞许和喜爱。运用积极地语言早已为我们所掌握，而积极地表情和身体语言更可以拉近我们与孩子的距离，孩子会从这些细小的地方感知我们的温情，从而真正的接纳我们。
描写鲜花开放的小作文【五】
教师平时可以引导幼儿将自己喜爱的玩具、图书等带到幼儿园与小朋友分享，并根据幼儿的需要创设“汽车展、小小图书馆”等不同的活动区供幼儿活动，在这些活动中，孩子们不仅知道玩具是谁带来的，而且还知道这些玩具背后的一个小故事，在小小图书馆里，教师引导幼儿将书中的最喜欢的内容介绍给同伴听，激发其他幼儿向同伴讲述自己所看图书的内容，这些活动的开展增大了同伴间的互动密度，使同伴关系更加融洽。
