我的亲人作文共三段【一】
我怎么办?我怎么办呢?--每当爸爸妈妈吵架，每当半夜被他们的争吵声所惊醒，我只能对着墙角，对着天花板低声哭诉――我怎么办?我怎么办呢?
终于，在我模糊的泪眼前，走来一位年过花甲的老妇人，她的形象越来越清晰，她就是外婆，把我从争吵声中解救出来，给我以抚爱和培养的外波。外婆挽着我的手从苦难走向欢乐。从此，我们俩相依为命，我忘不了她，真的永远忘不了她!
醒来爸爸妈妈还算和睦，后来爸爸嗜赌，妈妈跳舞，经常深夜不归，我半夜哭醒，邻居看不惯，告诉了姥姥。姥姥先是劝告，说要看在孩子面上和好起来，但是，他们不但不和好，反面争吵打架，把我完全置之度外了，我的心冷了，在学校的笑脸也少了。但我仿佛格外懂事了，得不到爱的孩子格外渴望爱，珍惜爱。自从和外婆在一起生活，早晨我先拎两桶水，足够她一天用了，接着我吃饭上学了。晚上，我在灯下做完作业，复习时，外婆总在旁边看着。
就这样，过完了小学3年，在这期间，我一离开书本想到的就是姥姥的爱，以及我应该怎样对生活、学习、将来的事业奉献我的爱。我想，这就是我永远忘不了姥姥的原因。不但心里忘不了，而且我会用自己的学习成绩、工作成绩来这一点的。
我的亲人作文共三段【二】
这一个阶段，我形象地称之为“打鱼”，即学生根据老师教授的方法进行实际练习，掌握技能的阶段。
1.根据已教的内容，教师要选择适当的阅读文章给学生去练习，学生练习的过程中，教师巡视，了解学生答题情况，从总体上把握学生存在的问题。学生掌握较好的地方由学生自己讲或者干脆不讲，学生讲的时候，要先判断题型，然后说答题思路、答题步骤，再说答案，其他同学可以指出问题，也可以补充。学生掌握不好的地方教师也只做点拨，启发学生自己找出方法和答案，决不包办。值得注意的是，学生做阅读文章的时候，一定要限定时间，只有限定时间，学生才能更好地集中精力，从而达到训练目的。这样反复练习，学生在说和听的过程中就逐渐掌握了答题的技巧与方法。
2.学生掌握了一定的`阅读能力以后，就要进行赏析性的阅读训练，即对文章中的语言、技巧、情感等进行欣赏性的阅读。这一训练内容也要以课内为基础，以课外为训练拓展。我们可以尝试以下做法：（1）我赏我读：根据你对文章情感的，选一个自己最喜欢的语段，饱含感情地读给大家（这一点，很多老师都会做的）；（2）课本（情节）表演：选择你最喜欢的一个或几个情节进行表演（比如：《老王》提着香油和鸡蛋来我家的情节就很适合表演。）这一内容，只要课前学生稍做准备就能表演的很好；（3）我学我画：请根据文章内容画一幅画，展示自己对课文内容的理解。比如朱自清的《春》，学生都能结合自己对课文的理解表现春天的生机与活力。课内阅读是“例题”，课堂训练是“练习”，赏析阅读是“表演”，教师要采用丰富多彩的形式引导学生广泛阅读，让学生在充分的阅读中积累资料，体会情感，丰富答题经验。
3.要赏练结合、以写带赏。好的阅读文章，一定要让学生仿写。比如学了课内精讲文章朱自清的《背影》，让学生仿写一个片段，着力刻画人物的动作、神态。学生能够很好地抓住人物的心理，选择恰当而生动的词语展示人物内心世界。而这，正是阅读理解的一个重点。再如，学了课外阅读《父亲》以后，要生写一篇表现父爱的文章，学生通过仿写加深了对欲扬先抑的写作手法的理解。教师做一个有心人，把阅读当中出现的“写作点”提炼出来训练学生，既提高了学生的写作能力，也提高了学生的阅读理解能力，这真的是提高阅读理解能力的一个好方法。
我的亲人作文共三段【三】
烈日下，你会看见我的`学校门口对面站者一个高高瘦瘦的一个人。严寒里，你也会看见一个高高瘦瘦的老人每天都站在那里，这个人就是我的公公。
我的公公是一名退休干部，自从退休以来，每天准时的送我上学和放学接我回家。每天站在哪个地方接我，没有丝毫的迟到。
我的公公是个很负责任的人。记得有一次：天连续下了几天的雨，使河水涨满了，形成了我地一次见的洪水。那天我很不高兴，因为谁很深，想到公公会不会来呢?结果，他来了，而且还是带着重感冒而来的，我看见公公站在课室门外，我很高兴，公公见了我也很高兴，把雪白的牙齿露了出来，在回家的路上，因为公公住在全市桥最第的地方，我根本不够水高，这时我看见公公的眉头锁紧了，突然有小了起来。我想公公一定是想到了好办法了，原来就是背我过去。在过洪水的时候，我看见公公好像很辛苦，我就说："不用你背了，我自己走。"但他不肯一定要背我过洪水。经过公公的坚持不懈，我们终于到家了。
我爱公公，更爱他那种坚持不懈的精神。
