如何拓展作文思路高中【一】
天气真晴朗，处处百花香，花儿对我笑，鸟儿对我叫……我哼着小调，走着舞步，欢快的像一只刚刚出笼的小鸟？。今天是我们来拓展的第二天，我们来到新的环境、接受新的.教官，我们对这里的一切都感到非常好奇。
两声尖利而又刺耳的哨声把我的思想扯回了现实，这是集合的口号，我们飞速的冲向集合地点，当教官数到“0”时，大家已经站着标准的军姿整整齐齐的排成4队，我们清晰的看到教官的眼里荡漾着笑意。“今天我们的科目主要是训练小队之间的团结程度，教学器材是大脚板”。教官让8个男同学抬了过来，“大脚板”顾名思义，就是一个大板子上绑着12根绳子，？双手提着绳子就可以移动板子了。”男女生各分一队，每6人一队，比谁先走完一个来回！我很幸运的被挑入第一批，站在第3位，大家都做好了赛前的准备，就等着教官一声令下，虽然冲出去时不能向离弦的火箭，但至少可以达到快步行走的速度。
“砰”一声令下，第一个女同学飞快的喊道“1、2、3，左！我们立刻绷紧了神经，迅速抬起左脚，并扯着嗓子兴奋的喊着：左、右、左、右……就在这时，问题出现了，前排两个女生都比较高，所以迈出的步子也比我大，我一个不小心就失去了平衡，身体迅速向后倾斜，不过还好，后面的同学在千钧一发间把我扶住了，才导致我没有摔跤。但是就应为我的一个小小的失误，一整队的人都乱了手脚，有人抬左腿，也有人抬右腿，我们喊左，却还是有人抬右腿。眼看男生就要追上来了，第一个女生不管三七二十一，愤怒的喊道“后面的人听好，再不快点，男生就比我们快了，下一步是左！”她几乎是尖叫着喊出这句话。因为刚才的混乱是我造成的，所以我更加卖力的动了起来……。
最后，还是我们女生第一队抢到了第一名的宝座，不过最值得高兴的是“大脚板”比赛女生大获全胜。败将（男生）们很不服气，在最后一队比赛时，男生竟然挡在路口不让过，全体女生一起反攻，他们只好乖乖让路，
这件事是我在拓展中记忆最深的一件事，因为这获得的不仅仅是荣誉，获得的是更加坚固的友谊，获得的是同学之间的团结……
如何拓展作文思路高中【二】
实、虚；外、内；现象、本质；表象、原因；形式、内容；现象、危害、根源、本质、方法
如何拓展作文思路高中【三】
时间、空间；物质、精神；横向、纵向；点、面；主体、客体；正、反（失败、成功，悲伤、高兴，得、失）；中、外；过去、现在、将来；自然物、个人、集体、国家；文学、音乐、美术
如何拓展作文思路高中【四】
①心理学家说，一个人摆脱一段感情重创，需要三个月到半年的时间，这个理论在朋友A身上没有得到验证，她在3年前结束了一段感情，至今仍然沉浸在那段情事之中。她开了一个博客，每天上去抒发她的怀念、展示她的怨恨、宣布她的诅咒，出现在她生活里的新人一律不被她接受，因为她们总会在于旧人的对照中败下阵来。
②朋友B则沉浸在往日的荣光之中不能自拔，他在20世纪90年代初南下海南，见识过财富，却与财富擦肩而过。在南方的经济低潮中，他回到了家乡，从此成为一个格格不入的局外人。他新加盟的公司，大到产品定位、运营方式，小到表格制作、待客咖啡的品牌，全都入不得他的法眼；朋友聚会畅谈理财，他也会抛出“没有一亿你还想炒股”这样的句子，让所有人面面相觑。
③朋友C咋走不出她旧日美貌所造成的怪圈。20年前，她确是一等一的大美女，但20年后，她仍然不能接受时间在她身上留下的痕迹。外出旅游，她从来都拒绝与人合影，有人为她拍到了一张照片，她勃然大怒----美貌消逝之后，她拒绝影像为她留下消逝的证据，宁可当自己此后的生命不存在。
④他们全都不肯忘记，就像侯孝贤电影《童年往事》里的父亲，带着一家老小，从广东去了台湾。他总以为那只是暂时偏安，总想着能回家去，所以从不置办价格略贵的木制家具，只买藤制的家具，只为离开时可以毫不惋惜的丢弃，直到他去世，他也没能丢掉那些家具；就像谢晋电影《最后的贵族》里的李彤，她的美丽和身世，是她无论如何也放不下的行李，也让她始终不肯“正正经经去嫁一个人”，直到最后自沉到水里。那些不能缓释的记忆，耿耿于怀的过去，一点好处也没带给她。
⑤人生却需要不断忘记----这急弦繁管的大时代里，谁也不能保证自己的一切恒定不变。朋友曾给我看过他在中俄边境上拍摄的若干小镇，这些小镇的特别之处在于，它们是由俄国“十月革命”后流落到中国的俄国贵族建立的，虽然不知道能在那里住多久，但那些人还是认真的建了房屋、教堂，认真地生活下去。我想，对那些想要开始新生活的人来说，建造房屋并不是最难的，难在忘记过去。忘记当年农庄里的奢侈生活，忘记舞会上的音乐和塔夫绸宁乡一中：喻敏良的沙沙作响，忘记俊美的军官前来邀舞，能忘多快就忘多快，偶然提起，也是当做讲给儿孙的炉边故事。在往日的一切都已遭毁灭的情况下，忘记，是废墟里最先探头的那簇雏菊，是最好的工程师。
⑥时光不能倒退，往日荣华不可能重来，塔夫绸的裙子不可能像画面倒放，再次穿到被冰冷的洗碗水弄脏了双手的主人公身上。在什么都不能逆转的情况下，忘记可能是一剂良药。尽管，在记忆的机制里，记忆是主动的，遗忘是被动的，“人能够主动选择记住某件事情，而不能选择去忘记某件事情”，但我们必须用不断的练习，促成这种忘记，至少也得使得那些横亘在心上的记忆慢慢变淡减弱。
⑦唯有忘记，才能承认情已逝、美貌不再，才能建起石头的房子，置办木头的家具，嫁人、生娃，铁了心在新生活里生根，余下的时光，才不至被浪掷。
师生共同完成以下过程：
1.概括每段内容；
2.找出中心论点，明确文章论证方法，画出以下图示；
①感情
（虚）②荣光
（一）（反）不能忘记③美貌
（实）④家具
⑥⑦唯有忘记（虚）美丽身世
（二）(正能忘记⑤奢华生活
3.找出以上思路背后的思维拓展顺序。
①②③④⑤到⑥⑦是原因到结果的思维转换，因为有前面正反现象对比，所以有“唯有忘记”这一结论；①②③④到⑤是由反及正的思维转换也是由中及外的思维转换，前面是不能忘记的结果，后面是能忘记的结果，前面的事例选自国内，后面的例子选自国外；①②③到④是由实而虚的思维转换，由现实向电影的转换，而④段内又形成了由实而虚的转换，即由家具之实（当然其实质是对故乡的无法割舍，所以也可看成虚）转换到美丽、身世之虚。有了这样的思维转换，思路自然得到拓展，文章观点深刻，层次清晰。所以我们应学会在思维转换过程中拓展思维。
如何拓展作文思路高中【五】
学会忘记
①俗话说得好，旧的不去，新的不来。若一个人执着于过去，又怎能迎来新的辉煌呢？②泰戈尔曾说：“如果你为逝去的太阳流泪，那么你也将错过月亮。”世间许多事物均如此，倘若你不能忘记曾经痴迷的东西，那你也将错过原本同样美好甚至更加美好的东西。（中心论点，暗含时空角度的思考）
③正像旅行，痴迷于一处的`人，他们不懂得美景无处不在。天气突变，本是飞往巴黎的航班不得不在荷兰某个城市迫降，许多乘客因此而怨声载道，可直到他们踏上返航的班机，他们才意识到，自己不仅没有去到一心向往的巴黎，就连在荷兰也没去欣赏任何东西。他们的心被没达到的浪漫之都塞得满满的，以致连那美丽的郁金香花田都没有看到。他们都不懂得忘掉痴迷的巴黎，故而最终两手空空，一无所获。
④生活本来有多样的精彩，痴迷于其一而无法忘记的人，也就失去了获得别样的精彩的可能，所以智者不会太痴迷，他会适时地放手！（从空间角度于一与多的关系中谈忘记）
⑤桐华在《步步惊心》中写道：“人生一梦，白云苍狗。错错对对，恩恩怨怨，终不过日月无声，水过无痕。所难弃者，一点痴念而已！”正如桐华所写，这世上又有多少人痴迷于那份难舍的情感，无法解脱，凄苦一生。其实所有的东西不是唯一的，生活本来是丰富多彩的。忘记曾经的拥有吧！齐秦与王祖贤曾被喻为金童玉女，拥有一份人羡人慕的爱情，然而不久以后，王祖贤离齐秦而去。此时的齐秦能理性认知，坦然忘记。也许他知道王祖贤不是他的全部，爱情也不是生活的全部。没有王祖贤，他同样找到了真爱；除了爱情，更有他的音乐。于是他选择忘记，成就了歌坛不老的神话。
⑥不能忘记曾经痴迷的东西，也就将自己固定于旧有的虚幻当中，从而无法沐浴新的曙光，生活也就无法向前。
⑦有人说，人若拿海市蜃楼当眼前美景，陷自己于虚幻之中，便会不思进取，裹足不前。但人若拿“昨日黄花”作眼前美景，陷自己于过往之中，也会不思进取，裹足不前。曾经有位作家，才华横溢，字字珠玑，写出不少让人惊叹的文章。但他不懂得与时俱进，日渐平庸，许多文坛新人逐渐超越了他，但他没有奋起直追，而是每天沉浸在过往的荣耀之中，忘却不了以前的风光，仍以为自己是文坛上的那颗明珠，他最终被世人遗忘。其实许多人都如此，总是痴迷于自己过去的荣光，不思进取，殊不知人若不能忘却旧功，旧不能建立新功。那些躺在功劳簿上一味吃着老本的人，怎么可能再创辉煌，攀上人生新的高峰呢？（从时间维度于过去与未来的关系中谈忘记）
⑧“春花开了秋月清，冬阳落了夏虫鸣”，何必痴迷于“春花”“冬阳”，忘记吧，还有“秋月”“夏虫”。一切均不可逆转，一切都无法回溯，痴迷于一物，难以释怀只会让你生活于虚幻之中，毕竟生活如此多姿多彩，生活还会不断向前。让我们学会忘记，新的精彩在远方呼唤。（总结暗含时空的思考）
名师点评：
①②提出中心论点，暗含时空角度的思考，③④⑤⑥⑦分别从空间、时间的角度展开论证，⑧为总结，暗含时空的思考。其中，③④是从空间的角度，于一与多的关系中谈忘记，⑤⑥⑦从时间维度于过去与未来的关系中谈忘记。所以，主体部分③④到⑤⑥⑦是从空间到时间的思维转换，而⑤⑥⑦这一部分中，⑥为过渡，使⑤至⑦形成由正而反的思维转换。借助这样的思维转换过程，思维得以拓展，文章层次清晰，论证深刻。
如何拓展作文思路高中【六】
1．中心论点：不能忘记曾经痴迷的东西，那你也将错过原本同样美好甚至更加美好的东西。
反①正像旅行，愚者痴迷于一处，他们不懂得美景无处不在。横人正②生活本来有多样的精彩，智者不会痴迷于其一，他不会因为去了多！纵③同时，智者还不会因为旧而失去新，他懂得将自己固定于旧有的虚幻当中，生活也就无法向前。我④让我们学会忘记，新的精彩在远方呼唤。
名师点评：分论点①和②之间形成反正的转换，分论点①②与③形成横纵的转换，分论点①②③与④形成人我的转换。这样的转换也就是思维拓展的过程，在这一由此及彼，由浅入深的思维转换中，论证逐层深入，从而文章做到见解深刻，层次清晰。
2．中心论点：不能忘记曾经痴迷的东西，那你也将错过原本同样美好甚至更加美好的东西。
①正如旅行途中有人痴迷于一处美景，从而无视其他美景。
②正如情感路上有人痴迷于一人，从而失去一人，生活也就暗淡无光。
③某一景物、某一人既已错过，还不能忘记的人只是使自己生活在虚幻中，本质上是一种不敢面对现实的懦弱。
名师点评：
①到②是由实而虚的转换，①②到③是由现象到本质的转换。
3．中心论点：不能忘记曾经痴迷的东西，那你也将错过原本同样美好甚至更加美好的东西。
①何必太痴迷，忘记曾经追求而不得的东西吧！
②何必太痴迷，忘记曾经追求而得到的东西吧！
③不管得与不得，过去的只是昨天，生活需要向前！为了明天只有忘记！
名师点评：
①到②是“不得”到“得”的转换，这也是正反的转换；①②到③是过去到明天这种时间层次的转换或者是表象到原因的转换。
如何拓展作文思路高中【七】
抱着欣赏文学作品的心态浏览了《思路决定出路》这本书，心里似乎感觉自己是缺少智慧与思路的人，书中阐释的一个基本理念就是：遇到困难时，要保持积极的心态，“成功不是不可能，思路决定出路”。留意一下我们平时的工作，总会有碰壁的时候。遇到难题，你有没有清晰的思路？我们每天要处理的事情很多，教学、备课、与学生沟通交流，或许更杂，你又是怎样对待的？大多数的人全身心地投入，有条不紊、高效率、高质量地完成任务，但也有极少数人整天发牢，埋怨事情多了，思维乱了，没头绪做事，时间久了，就产生厌倦情绪。以上两者的区别在于有没有清晰的思路，有没有按照思路去做。其实，调整好心态，整理出思路，工作可以轻松愉快。
蜜蜂不是落在鲜花上的惟一昆虫，但它却是惟一采到蜜的昆虫。同样，不同的人做同一件事，结果也会有好有坏。不论是工作，还是生活，只要多动动脑筋，多想想方案，整理思路，然后选择最好的，并争取达到最佳效果，那么，我们离成功就不远了。
时下，不少人在谈到促进经济社会发展问题时常说这样一句话：“思路决定出路，创新发展思路。”这是有道理的，因为发展思路决定发展路径，反映发展方向，影响发展成效。然而，思路从何而来？又如何创新呢？从认识论的角度看，思路是受思想支配的，思想是思路的源头；提高思想水平，才能创新发展思路。从推进工作的角度看，应该是“思想决定思路，思路决定出路。”
思想是人类独有的精神瑰宝。法国哲学家安托·法勃尔·多里维说：“人类是一种使思想开花结果的植物，犹如玫瑰树上绽放玫瑰，苹果树上结满苹果。”思想是时代的产物，但又不局限于时代；是看不见的东西，但又无所不在。社会巨变，百业维新；思想飞扬，活力无限。我们正面临一个机遇与挑战并存的时代，拥有思想，将使我们拥有更多解决实际问题的本领；我们正经历一个信息爆炸和文化激荡的时代，丰富思想，将为我们人生的选择提供理性的坐标；我们正处于一个创新和发展的时代，放飞思想，将使我们的思路更符合时代发展的要求。如今我们的教育事业正面临着改革和创新，新课程改革如火如荼，新的教育思想教育理验层出不穷。教育改革是一项创新的系统工程，这就要求我们教师必须明确人才培养目标，搞好教学系统设计，转变教育观念和教育思想，根据课程的内容、教学过程的师生关系、学生的知识层面、自主学习的能力，选择适合学生的教学模式。学习是每一个人的实在需求，但不是每一个人都懂得学习，了解学校，大多数人还有对学习的支持与服务的需求。我觉得学校在教育过程中也要像企业一样，有一种自我推荐，自我营销的意识，在教学中面向学生、家长、社会公开信息，目的是让人知晓学校的情况以及学校能够为学生和学习提供什么样的服务，学生能够得到什么样的收获。介绍学校开设课程的教学计划，包括内容提要、教学目的、参考书目、学时学分、大纲要求、章节重点难点、习题解析、自测练习、期末复习指导、先导课程和后续课程、导学提纲和实施细则、开课时间周期、考核安排、责任教师、辅导教师、课程媒体类型等等，供选择专业学习的学生参考，也供有意提升自我的人加以选择。
开放教育要校和教师必须根据学生的需求以及基础的差异进行课程教学模式改革。一方面：开放教育的一个重要体现就是对教育对象--学生的开放，因此学生的背景，如基础水平、思维方式、学习环境、经济条件、学习方式、职业等因素呈现出多元化的特点，这决定了他们有不同的学习需求和不同的课程教学模式的选择取向。显然，如果对所有的学生都提供相同的教学模式，是无法满足各种层次、不同需求的学生的要求的。另一方面：教育的目的是将学生培养成才，而不是输出教育者的知识与技能。人才作为教育活动的最终产品，是没有统一规格的，而是根据客户需求量身订做的，所以必须因人而异，尊重每一个学生的个性，采用各不相同的教育模式，培养各不相同的人才，真切体现“以学生为本”。“以学生为本”的教育模式，就是给学生以更大的自主权，变教育为学习，让学生自主选择专业与层次、制定学习计划与进度，而教师起指导、启发作用。只有这样，学生才会感到学习是快乐的，开放教育才是成功的。
大凡有大成就者都有勤于思考、敢于实践、勇于用心的习惯，可以说，任何一个有意义的构想都是思考的结果。切记：思路决定出路，想法决定方法！
