资深高考语文阅卷人、华东师大中文系教授王光祖坦承,由于作文阅卷主观性很强,就像做菜肴,各人的口味也不尽相同,所以每年都会有上千篇作文由于初评意见不一,被提交到阅卷中心组复议,改高改低的情况十分普遍。以今年为例,有篇作文初评时第一位老师判了20分,第二位老师给了43分,结果中心组反复阅读后,给出了64分的高分。而另一篇作文初评是70分,但中心组老师复评时一致认为,该文华而不实,脂粉气太浓,结果改到了60分以下。
昨天外面下了噼里啪啦一下午的冰棱子,早上睡到日上三竿,起来后一翻手机就看见同学们在网上一句又一句充满惊喜的“下雪了”“下雪了”,小心的把头探出去,是了,窗外一片白纱素裹。
“有什么好惊奇的,不就是一场雪么。至于么。”我呆在家里,空调吹着手里还捂着个热水袋。怏怏的,没什么触动。缩了缩脖子,继续看着电视,准备我懒惰又无聊的一天。
“铃铃——”是电话响。
“喂?”手不太情愿的离开温暖的热水袋,拿起了冰冷的电话听筒。
是妈妈,她要我现在出门去门卫那里拿一份快递。
无奈,我穿上了厚厚的棉袄,把自己裹得里三层外三层,打算出门了。
寒风一丝不苟的袭击我的身体,即使穿的密不透风也还是冷。我怕边走边看,树木昔日的绿意在雪色下遮遮掩掩,冬天确是来了。
忽然我看到一个穿橙红色衣服的小孩立在树下,手冻的通通红,正捏着一个小冰球,带着笑脸看着我。
噢天哪!他不会是要砸我吧!我还没反应过来,那小冰球就想长了眼睛一样直直的向我飞来。
“啪” 小冰球在我的头上炸开,不远处的小男孩传来“哈哈哈哈”的笑声,我的头发上一片花白,有的雪融化了,变成冰冷的雪水淌进了我的脖子,顿时,凉意阵阵,我感到一种前所未有的愤怒涌上了我的心头。我蹬蹬蹬蹬的跑过去,居高临下的看着那个干了坏事的小屁孩。
虽然一再告诉自己要冷静要宽容不能和小孩子计较,但是一开口还是止不住的恶狠狠的语气“说!干嘛砸我!”
男孩笑嘻嘻的看我,“不干嘛呀,姐姐快来陪我玩雪好不好。”
“谁要玩雪,冷了。”虽然还是凶巴巴的样子,但是听了那男孩的话,我已经生不起气来了,语气中明显柔缓了不少。
“玩嘛玩嘛,你快过来,我带你去我的基地,我给你看我的小雪人战队!”他拽着我的衣袖,竟有了撒娇的意思。这孩子,我可是他不认识的陌生姐姐,也不知道他哪里来的这么大胆子,竟一点都不顾及生人。没办法,我只好随他拉着去了。
一看见那所谓的“小雪人战队”我着实吃了一惊,十几个和手掌一般大的小雪人规规矩矩的立成一拍,虽然只是一个大雪球加一个小雪球的“简陋装备”,但是每一个都能看出那个男孩的认真。因为是初雪,雪还不厚,男孩就到处去找雪,一趟又一趟的运到这个“基地”,再一个又一个的创造他的“战士”们。
再看他的小手,早就像雪一样温度,肿的老高老高的.,可他像没事人一样,继续笑着,专心他的“战队”和“战士”。
“姐姐陪我一起吧。”他说。
“我看着你玩就好。”我把手放在温暖的口袋里怎么也不肯拿出来。
“姐姐你是怕冷么?”他好像知道了什么,偏过头来看我。
我被人拆穿了心思,一阵心虚,不自在的支支吾吾了几声。
“姐姐你看冬天多好看啊,雪多美丽阿,一点都不冷啊!我妈告诉我怕冷的都是懒小孩!懒小孩是不会知道冬天和雪的好的!”他好像是生气了,眼睛直直的看着我。
我一下子躲闪不及,惊慌失措的跌进了他那双纯净的眼睛,里面有小小的愤怒火苗,仿佛在斥责我如此辜负了大自然一样。小孩子的眼睛那么多的心思城府,把他的内心折射的一览无余,就像周遭的雪一样白一样干净。清透的眼波荡漾进了我的心里,搅起了我的心潮澎湃。
我无言以对,他那样纯洁的眼睛,深深的深深的触动了我的心灵。
(一)意识落后,态度不积极
部分学生对英语教育的认识不足,没有认识到英语的重要性,英语学习的主动性较低[1]。这种不积极的态度导致英语教学活动很难得到深入全面地开展,而且部分心理较幼稚的学生甚至会出现对英语的轻视或敌视:英语不是我的母语,无须学习。这是艺术生和普通学生都会出现的问题,而在艺术生中这一问题会因为各种因素出现的频率更高。另外,艺术生一般心理较崇尚自由,部分学生养成了较为懒散的学习习惯,没有进行计划性的学习,对学习的任务也是采取敷衍的态度,导致学习没有深度。在课后,很少有学生主动进行英语学习[2]。这些意识的落后最终都体现为对英语的忽视,态度的不积极严重影响英语水平的提高。除了学生,部分教师对英语的重视程度也较低。很多的艺术类教师只注重对学生专业能力的培养,只注重表演、绘画、音乐等艺术涵养高、文化程度深的课程教学。他们忽视了英语作为语言的沟通作用,没有进行较高质量的英语教学,导致学生学习更加懒散。最后,学校的考核制度也不够合理,大多数学校采取期末的方法进行考核,而考试的监督又不够严格。这种考试制度使得学生的学习只是为了应付考试,教学的宽度有所下降。
(二)基础较差,教学难度大
艺术类专业的文化课程分数线较低,很多学生英语基础比较差,大多数都在60分左右,平均水平处于不及格的状态,甚至部分学生的英语成绩在20分左右,英语成绩在100分以上的比较少。一方面,学生的基础差,而教学内容是需要一定基础的,这一矛盾导致教学从最开始就没有进行良好的对接。随着教学的继续,学生之间的差距越来越大,整体水平甚至出现了倒退。另一方面,基础差使学生养成了一种无所谓的态度,抱着破罐子破摔的心理对待英语学习。英语作为一门语言类学科,学生在日常生活中使用得也较少,一旦教学出现了间断,就会出现倒退的现象。而且,艺术生的专业课占比极大,练习较多,学生没有课外时间进行英语学习,导致基础不牢固。
(三)方式单一,教学效果差
由于艺术类专业对英语不够重视,导致教学的方式没有变化,资源分配过少,加剧了教学模式的单一。大多数英语课堂仍然采取教师课上讲授、学生被动接受的教学模式。这种灌输式的教学方法损伤了学生学习的积极性,也不利于对教学的深度进行挖掘。尤其教授对象是艺术生这种思想较为活泼、性格较为开放的群体,这种板的教学模式带来了沉闷的气氛,导致部分学生对英语教学出现了抵触的心理。
(四)难度不合理,实际意义低
目前边远山区的英语教学没有考虑艺术生的基础较差这一现状,导致教材与教学脱轨,很多学生无法理解教学内容。另外,在教学内容的分配上,英语的运用内容较少,这会造成教学的实际意义降低,无法适应高考及社会发展的需求。
《昆虫记》这本书使我十分着迷。看了《昆虫记》后,我才知道,原来小小的昆虫世界有这么多的奥秘。
第一次读《昆虫记》的时候,不知怎样的就被它就吸引住了。这是一部描述了昆虫们的生育,劳作,狩猎与亡的科普书。
《昆虫记》是一本很搞笑的书,里面也有两个很搞笑的故事:在自然界中,螳螂是一种十分凶的昆虫。然而,在它刚刚拥有了生命的初期时,也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。“‘蜘蛛织网’,即使用了圆规,尺子之类的工具,也没有一个设计家能画出一个比这个更规范的网来”。这些丰富的故事情节使我浮想联翩。几乎所有的细节,都让我仿佛置身于现场一样,一次又一次地把我带进昆虫的世界……还有,作者的精神让我很受他启发:我们就应有追求真理的勇气与毅力,对自己感兴趣的事情就应有始有终的把它做好,坚信自己的潜质,最大限度地发挥自己的潜能。
我认为,《昆虫记》是值得我们一生阅读的好书,我想,无论是谁,只要认真地去阅读一下《昆虫记》,就会读出味道,读出感想,必须会能够知道的更多。
《昆虫记》,的的确确是一本很不错的科普书,推荐大家阅读就会深深地所被它吸引。
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