看,那丛中的枝叶,枯黄的小枝,从纤细的手中,迸发了新的感激。看,那操场的一角,小草生根拔地。感受到风一样的快乐,滋生了新的创意。看,那河边的杨柳,绿色的迷蒙从中升起。那美丽的嫩芽,感谢着春天的情谊。
春天是人们所向往的季节。俗话说:“一年之计在于春,一天之计在于晨。”它正告诉我们:一年的愿望应该在春天计划好,一天之中最重的时间是早晨,在春天里,人们就开始耕田插秧、栽树等之类的农活。候鸟们也从南方迁到北方来了,为田地里劳作的农民们喝彩。鸟儿有的站在高树上,有的干脆在田坎上,还有的立在“五线谱”上。正是这样,使田地里的农民倍感到欢乐,一切都生机勃勃。
春,迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。他走到田野,校园,小溪……走遍了世界每一个角落,无处不见春天的脚步,无处不见春天的美丽。
田野里金灿灿的油菜花,成了蝴蝶的天地,美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞,一会儿静静地停留在油菜花上。正是这样,给春天也增添了不少乐趣。金黄的油菜花,雪白的梨花,浅粉的杏花,粉红的桃花,争奇斗艳,竞相开放。还有一些叫不出名的花,散落在大地上,大地一下变得五彩缤纷!
在微风的爱抚下,一朵朵花骨朵跟随着春天脚步留下的痕迹,尽情的扭动着身躯,争先恐后的怒放出最美的颜色—红,像给大地铺上一层璀璨的红地毯。小草舞动着她娇小的身躯,美丽的'花朵跳起了优美的舞蹈,柳树的秀发在风中轻轻飘动;一切淋浴这春陈的曙光,在春风中摇曳,轻摆,仿佛少女的轻歌曼舞,楚楚动人。
春天是明媚的阳光,温暖可爱;春天是艳丽的花朵,五彩缤纷;春天是绵绵的细雨,滋润万物;春天是广阔的蓝天,晴空万里。
谁说春天悄然无声谁说春天来去匆匆春天的脚步纵然轻柔,却也会留下足迹;春天的步伐纵然飞快,却也会留下醉人的芬芳。
春天,带来了春天的足迹。在这足迹中,万物复苏了,在这足迹中,人们觉醒了。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着;
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着;
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去!
今天,阳光明媚,春意盎然,让人的心情非常舒畅,让我更高兴的是我们和老师一起去生态公园寻找春天的脚步,我们像出笼的小鸟叽叽喳喳的欢呼雀跃着。
我们到公园,按老师的要求,排好队伍点名,我们举着校旗,缓缓地进入公园。
公园生机勃勃,到处都是春天的景象。如:花朵盛开,小草悄悄地探出头,湛蓝的天空漂着几多白云,风筝在天空互相追赶。
走着走着,老师告诉我们第一站马上到了,我们向远眺望就看见一处小亭子,我们便快步跑去。咦?这亭子好奇怪,我的好奇心告诉老师,老师说:“这时连心亭,是两个亭子连在一起,一大一小宛如一对连心的恋人。
休息了一会儿,我们继续上路,路边有黄灿灿的迎春花,绿色的竹子等。嗨,看前面有一座假山,上面有好多人爬上去,我也急忙爬上去。瞧,假山上有瀑布,这时就想起一句诗:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。虽然这条瀑布没有这么大的气势,可也算气势磅礴了。那飞泻下来的银链在阳光下闪烁,定格在水中,纤细美好。
我们返回连心亭那里照相,我们排一条直线,喊“茄子”照了一张。那是多么快乐啊!
春天真是美丽呀!
坐在窗前,明月依旧。月光扬扬洒洒的从窗前滑落,如丝,如绸……
不知是谁将这一轮满月推上天空,我望着如镜的圆月,望着寂静的黑夜,显得无比惆怅。
我对着月亮诉说我的故事,诉说我的烦恼。初三最后的日子里,一次又一次的考试,分数击打着我的心,在不停给我敲响警钟。月亮高高地挂在枝头,月光凄凉的扫向大地,更增添了我的愁绪。
噢!我突然明白了什么,月亮正是经历了弦月才赢得现在的满月啊!在无数个黑夜她不停的奋斗,默默而努力地奋斗着,用自己的行动和美丽叙述着满月的故事。
自古以来,有多少人望着这轮明月饮酒做诗,是谁举杯邀月,和月亮影子一起失败?是谁站在清楼上对着月亮等待夫君?又是谁沐浴在月光中饮丹桂,不知摇落恨,素娥应信别离愁?他们将自己的愁思寄托在这月亮上,我却要告别这月夜的沉寂。
我要告别月夜的沉寂,我要告别这忧伤的气氛。
我打开窗子,不是为了诉说,不是为了悲伤,我仔细端详着这轮满月,明亮而又端庄,清爽而不妖媚,这就是月亮本来的色彩吧!使我的心潮荡漾。我能看到她奋斗的历程,我能看到她失败的痕迹,原来月亮是不沉寂的,她是成功的。
月光依旧,我坐在书桌前,开心的一笑,我知道我要告别月夜的沉寂,告别我的烦恼,告别我的过失,我又要重新上路了。
“君不见,此月方从远古来,历沧桑,经兴衰,看千古,看花开花落,初夏月高悬不语,娟然如洗!”
我告别月夜的沉寂,我会变成一轮满月!
“呼——”伴随着窗外最后一丝北风,伴随着时钟上时间“滴答滴答”地流逝,度过了那漫长的冬天,春姑娘披着五彩锦衣,迈着轻盈的步伐,翩翩地到来了……听,那婀娜多姿的脚步声,在我双耳中徘徊,我爱春天的脚步声!
清晨,我从睡梦中苏醒,耳边忽然响起了“唧唧喳喳”的鸟鸣声。咦?是谁在歌唱啊?“那是你去年春天的好朋友鸟儿在和你道喜,祝你新春快乐啊!”房里的爸爸探出喜悦的脑袋兴奋的说:“喏,春天来拉!”我高兴的推开了东窗!啊,不错!那不是去年鸟儿们送我的五线谱吗?音符还用水彩笔涂了呢!那麻雀的棕色,那燕子的黑色,那黄鹂的金黄色……哈哈,这些小鸟们见自己的老朋友出来,叫的更欢了!我也用力把东窗推得最大,附着这《鸟儿大合唱》,拍着手,跺着脚,沉浸在这一气氛之中……我心中沉思着:哦,一定在昨晚,春姑娘飘过电线杆,把这些多姿多彩的鸟儿给引来了!
东窗好生动哦!我有捂着眼慢慢推开了南窗。一开小手一瞧,哟,又是一片新景象!我目瞪口呆:楼下的大花坛竟然一片谈绿,有几朵花儿也露出了花骨朵,哎呀,这美好景象和我脑海记忆本里的枯黄的花坛,可有着天壤之别呀!“那是去年春天里的小草在开联欢晚会啊!”妈妈也过来凑起了热闹。我定睛一看,嘿嘿,不错,那初生的小草真的好可爱!它们正伴随着春风跳着“叭喇叭喇”舞呢!为了庆祝这“草草联欢会”,我放开歌喉,唱起了愉快的歌儿:“春天在哪里呀,春天在哪里?春天在绿油油的田野里,那里有红花呀,那里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂,哩哩哩……”我越来越兴奋,心中感慨着:一定是今早春姑娘踏过这片草地,唤醒了花花草草,让他们为了新的开始,而探出了稚嫩的脑袋!
南窗好美丽!然而,我深知,西窗外只是一片了无人烟的大工厂,而北窗则是那片乏味的高楼大厦,春姑娘,会去吗?
我期待着,有推开了西窗。哎,还是那灰蒙蒙的大工厂,我懊丧极了!忽然,我眼前一亮!啊,我隐约的望见了那很久没有人烟的大工场大门口,似乎有一些男女老少进进出出。咦?我纳闷极了!“那是去年的外来工人们在这新的一年里,又出来工作了!”奶奶也不知何时凑了进来,“别忘了,那可是民工们工作之路的春天啊!”“哦!”我我会意地点点头。大声呼唤着:“那我真心祝愿那些民工叔叔阿姨们工作一路顺风!”
奶奶笑了,笑得那样甜。此刻,我脑海闪过一个念头:“啊,一定是刚才春姑娘飞过了工厂,才惊醒了那些民工们又开始新的工作!”
一切的一切都是那样美好!我推开最后那扇北窗,盼望着北窗能带给我更大的惊喜!我看着窗缝慢慢的扩大,就在我看到那高楼大厦的一瞬间,一阵暖暖的春风迎面吹向我,顿时,那种柔和的感觉感染了我的全身!我摸了一摸,身上五件大衣,似乎想起了什么?再回头看看,和我一样裹的严严实实的爸爸妈妈和奶奶。一家四口,恍然大悟,异口同声地喊起:
“这都春光明媚的大好时光了,还穿的像个大熊猫似的,成何体统啊!”于是大家都兴致勃勃的换上了羊毛衫和不裤。哈哈,卸装的感觉真不错啊,我心中又呼唤着:啊,感谢春姑娘,是她给我们的生活带来了多姿多彩!
最后,我又回到自己的小花床上,猛的吸了一口新鲜空气,只感到一阵心旷神怡。我躺下了,闭上眼睛,感受着四面八方的春光,完全陶醉了……
在未读《修优美师德做阳光教师》一书之前,我总认为:师德高不可攀,师德遥不可及,师德可赞不可为,师德可叹不可赏。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”,更谈不上什么优美和阳光。
读过《修优美师德做阳光教师》后,才知道师德可攀,我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及,它与我们的生活朝夕相伴;师德可为,它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏,它给我们心灵的感动、美的享受。
真正的师德固然有非常时刻可歌可泣的悲壮事件和场景,如汶川大地震中献身的英雄教师们,但更多的表现却是植根育普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活,能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问,如:为什么要爱学生?对待自己职业的基本态度应该如何?教师职业道德之所以高于一般职业道德的要求,其根本理由是什么?一个教师应该具备哪些基本的人格特征?这样的师德才能具有强大的生命力,才能避免师德对职业生命的压制,才能成为教师们心灵和精神的家园。
真正的师德尊重和张扬个性人格,充满创造性。即使同为对学生的爱,在不同的老师那里,却有不同的理解和表现:有对学生生命的尊重和关怀,有对学生过错的宽容和理解,有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的,他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。
一个师德高尚的老师决不是灭绝了七情六欲的“苦行僧”。他热爱生命,热爱生活,希望生活和工作同样精彩,追求学生和自己共同发展;他也许不会“无私奉献”,但他“乐于奉献”。因为这种奉献不是某种权威或制度强加于他的,而是他自觉自愿的。从这些奉献里老师体会到了很多职业生活内在的欢乐和幸福。
正像前苏联一位著名美学家所说的那样:付出与获得平衡是最高的境界,称之为“优美”,略高于则是“崇高”,付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲,过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的,因而也是充满快乐的。
读完《修优美师德做阳光教师》后,给我的感悟很多很多,而最大的一点是:我要努力提高自己的师德修养,我要做一个阳光教师,我要以我的快乐去快乐我的学生,我要以我的阳光去阳光我的学生,我要以我的品德去影响学生的品德。
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