美丽的红海湾作文150字【一】
红海湾是广东汕尾的一个海滨浴常 红海湾，又名遮浪，它是一个半岛，南端突出海中，形成两个景色各异的海区，一年四季中往往东海区巨浪汹涌，惊涛拍岸，西海区却风平浪静，动静分明，美不胜收。那天上午，我是从遮浪西海区开始自己的旅游的。
沿着遮浪半岛中间的小路，很自然地走到了由细腻文静的西海区。这里的沙很细，这里的海水很蓝，这里的天空不是很辽阔，但这里的.云彩却十分的白。有几只海鸟围着灯塔飞，有几艘赛艇在冲浪，清澈的海水在赛艇后面迅速形成人字形波纹并向两边扩散。于是，海水里面便充满了生机，水中的云彩在摇荡，水中的水鸟也在摇荡，最后，整个海湾都在一起一浮地摇荡起来。海水一拍接一拍地漫上沙滩，瞬间便失去了所有的力气，一回身就又回到海里去了。沙滩就这样与海水缠绵着，直到自己越来越细，越来越白。
我遇到了一个当地的渔民，我问他，这里为什么叫遮浪？渔民说，这里是陆地深入大海的一只脚，脚面朝东，面向太平洋，脚跟朝西，形成了一个适合旅游的海滨浴常这只巨大的脚为西海区遮住了来自太平洋的巨大的海浪，因此得名遮浪。顿时，我变得很兴奋，因为，我知道，太平洋就在这里，就在遮浪的前面。
还没有走到所谓的东海区，就远远听到海浪拍打礁石的声音。循着海浪的声音走，很快就看到了一簇黑色的礁石。礁石本来是一个整体，但因为海水已经漫到了礁石的中部，因此，水面上的礁石就被海水分割成了许多孤立的更小的礁石，好在这些礁石之间的距离不远，成年人可以在礁石之间跳跃。很快，我就登上了礁石的最高处。
海到无边天作岸，这句诗我曾经非常熟悉，但仅仅是熟悉，现在，我彻底领悟了这句诗的气魄了。举目远眺，这里已经不是什么海湾了，远处是一望无际的海水，一望无际的海水之外就是水和天相接形成的那一条水平线，水平线的上面便是更加辽阔高远的天空。很自然，天就是海的岸，天象一只巨大的盆，覆盖在我们整个视野所能到达的远方。
这里就是红海湾的东海区，就是太平洋最靠近我们大陆的地方，这里的对面没有什么城市，这里的对面除了天，什么也没有了，如果非要说有，那么，就是太平洋深处的一些岛屿和国家。但，那是在比遥远还远的地方。我很快离开了海边的礁石，在风中寻找一个可以躲避的地方。远处有一个不大的庙，就在海边，直面着大海，让人觉得有一些奇怪。跑到跟前，才发现是一个妈祖庙，因为渔民出海前都会跑到妈祖庙祈求保佑，因此，庙里的香火一直比较旺盛。
玩的很尽兴，于是我离开了红海湾，离开了一片梦境。回到汕尾的时候，不知道为什么，我突然感到了一丝的失落，那是得到幸福以后失落，那是对幸福永远的贪心得不到满足后的失落。
美丽的红海湾作文150字【二】
以拓展学生艺术视野，促进全面发展的音乐活动设计。要学生“动”起来，“综合式、即兴式”学习音乐，这是奥尔夫特别强调的又一个重要原则。它更能体现素质教育观念和课程改革的宗旨－－以学生发展为本。这类音乐活动更强调在审美的基础上发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。在奥尔夫的课堂上，他提倡即兴的演奏、伴奏、合奏和作曲，以充分发挥学生的音乐表现能力和创造力，也便于让教师“因材施教”。这与我们有些教师刻板地“赶进度”相比，显得更切合实际了。因此我让学生从寻找和创造声音的活动开始逐步尝试用声音编故事，用简易打击乐器或自制乐器为歌曲伴奏；到自己创编伴奏谱，改编歌词；再到设计舞蹈动作或律动，设计游戏或表演活动等。
如在教学《新年好》这一单元中，我将收集有关过年的资料创编歌词和舞蹈动作设计，布置新年Pat场景等活动交给了孩子们自己来完成，因为过年是绝大多数的孩子最喜欢的节日。所以他们有兴趣去收集相关资料，在此基础上引导孩子们将非常熟悉的歌曲《新年好》进行改编，唱给自己的亲人、老师或朋友等，表达不同的问候和祝福。再进一步让学生对我国过年（春节）的民风民俗以及本民族（或更多民族）过年的风俗习惯有更深的了解，同时激发学生的爱家乡、爱祖国的民族情感。最后让孩子们在今年的春节或本民族的新年时布置一个新年Pat场景，下期返校后汇报给同学和老师听。这样的活动会使孩子们主动走进生活去寻找、体验，在实践中开阔眼界，只要能得到家长的支持，他们还会获得艺术实践中一生也难忘的记忆，甚至是受用一生的财富。
最后，在教学上，我最大的愿望也跟其他音乐老师一样，能成为一名优秀的音乐老师，面对教学，能得心应手；面对学生，能教给他们很多的音乐知识，音乐课能带给他们无限的快乐，这也是我做老师的心愿。
美丽的红海湾作文150字【三】
我们一家跟团去了汕尾红海湾、风车岛游玩。
一路上我们有说有笑，到了汕尾境内就看见路边有许多的树木被台风“天兔”吹断，都已经枯萎了，大片大片的桉树林被吹倒折断，好些巨大的广告牌也被吹坏了。中午我们就到了遮浪村，吃了一顿海鲜大餐后我们去参观风车岛。听导游说这里有个风力发电厂，岛上有25台风车，每个风车有45米高，直径有 米光叶片都有20米，非常壮观。不过最厉害的还是台风“天兔”，它居然吹断了5根风车塔。让我明白了大自然的力量是无法抗拒的。这岛上还有很多松树，地上满是松果，我们捡了好多。下了山我们沿着沙滩行走，边走边捡贝壳、踏浪，这里的沙好细呀，踩着很舒服。快离开时还发现了一片被海水冲上沙滩的彩色小海螺，非常好看，我又捡了很多带回家。
参观完风车岛我们又来到红海湾。这里有两个沙滩，一东一西。东边的风浪很大，西边的风平浪静的，非常奇怪。晚上我们在西边的沙滩上搭帐篷露营。搭好帐篷后我还跟小朋友一起放了烟花，跟爸爸打着电筒去捉了螃蟹，真好玩。
通过这次旅游我又增长了见识，还认识了新的朋友，收获很多呢！
美丽的红海湾作文150字【四】
音乐课程内容标准与音乐活动的设计音乐活动的设计必须以音乐课程内容标准为核心，遵循学生的认知规律和身心发展规律。将音乐课程内容的目标与意图通过精心的设计融进生动有趣的活动中，以培养审美素养为目的的音乐活动设计。课堂音乐教学主要以培养学生的审美能力为主，而审美的前提条件是感受与体验美，只有如此，才谈得上鉴赏并作出理性的思考与评价。因此要设计以审美为目的的音乐活动，必须调动学生的多种感官参与活动，针对儿童是以色彩、形象、声音来思维的特点，创设与音乐内容相关的环境，激发学生对音乐的好奇心，鼓励他们积极主动地参与音乐活动，大胆地表现，只有当孩子的心灵随着音乐节奏一起跳动时，他才能真正地体验到音乐里所包含的情感语言。才能进一步诠释艺术的美。如在欣赏教学《荫中鸟》这一课中，我分别设计了三种活动，让孩子的感官与情绪随着活动的进程逐步进入了最佳的学习状态。活动一：模仿或猜一猜（不同的鸟的叫声，不用标准答案约束孩子，甚至可以表现吵架的鸟、受伤的鸟、鸟爸爸、鸟妈妈、鸟孩子等的叫声）。活动 二：听赏与表演（奥尔夫的教学理论一再强调诉诸感性，这里要求学生随着乐曲的播放，把音乐中的鸟表演出来，学生可独立自由地按自己的理解与想象表现音乐形象。教师注意观察学生的情绪投入程度）。活动三：听音乐绘画。（让学生在乐曲的伴奏声中为鸟儿们设计一个美丽可爱的家园，教师注意学生对“家园”内容的表达以及色彩的应用）。整个一节课的教学通过三个活动有机连接，以及师生在活动中的语言与情感的交流，无需教师冗长的说理与刻板的演示，孩子们在动中便完成了审美的全过程。
