一瞬间很短,时光较长。与你欢度时光,我三生有幸。
颜老,我的六年级语文教师,年龄虽不非常大,但我仍要敬她一句:颜老,您好。
六年级时的一次编班,让我成了她门内的一颗桃李满天。第一次见面前,我以为和我姓式同音词的她也是又高又大强有力的,其实要不然,颜老师身型干瘦。初遇相遇,她的脸部挂着友善的微笑,眼里漾着对新班集体的希望。虽是这般,我还是并不大钦佩她的个子。直至那堂课更新了我的“优秀老师观”。
九月的酷热向大家扑来,仅有风机的课室彻底并不是酷热的敌人,班里满是躁热,任何人都焦躁不安。颜老就是在那样的自然环境中打开了她给大家的第一堂语文课堂。我还记得,那篇课文内容与颜老的相同点――简短。看起来是篇短,大伙儿觉得简易,就更释放压力了。可是我有一些躁动不安,文章内容虽短,教师虽矮,但我要上课呀!坐着后排座的我,真期待颜老用无线扩音器驱逐开这心烦。又超出我的预料,她手上仅有一本小小语文书。再看细心,仅有小小语文书!惦记着好多个月的语文课堂都高效率不高,消沉和不满意弥漫着我的心里。
殊不知颜老带来我的,是十足的、足够冲开负面情绪的意外惊喜。爱说笑的颜老却藏着极大地动能。她铿锵有力强有力,口齿清晰,这在其中却找不到一丝老老师的呆板。简易详细介绍后,逐渐宣布授课。颜老先领着大家鉴赏好多个好句,在这期间,我从未仰头,仅有低低地独立思考,静静地做上手记,直至颜老点此解答问题。豁然开朗仰头,本想依靠教学课件的提醒丰富多彩我的答案,但惊讶地发觉,教室黑板乃至沒有打开,沒有教学课件,仅有的仅仅一教室黑板的正楷板书设计。带上惊讶,我的出了不错的回答,却不知道,心里已多了一份钦佩。
表面的文章内容剖析结束,颜老逐渐使我们分析一些语句,掌握其深意。一句句细读,才知该文极具深意,写的是这般含蓄。颜老最终汇总:“该文虽短,但内容丰富。如同自己,身型虽小,却知书达礼,可以说浓缩的便是精粹。期待将来与学生们共同进步,也愿一些同学们自信心些,可以在课堂上积极回应。”说着,向我微微一笑。笑,对她来讲小,情,和我来讲深,打动,也是巨大的,要我明的理也是很多的。
一瞬间很短,时光较长,与你欢度,属我荣誉。三尺讲台,三寸笔,三千桃李满天。若再见了,仍是那句:颜老,您好!
抬脚,眺望,那棵树人在随风摇晃,收颔,沉思,不知种树的人还在不在了。
——题记
那是三年前的事了,妈妈带我来远在异乡的舅舅家探望。舅舅家前面是一大片树林,看起来很漂亮,但那时的我并不这么认为,因为孤单的我一人站在树林中时,它便不那么美了。我整天在树林前闲逛,无所事事,也不敢一个人走进去,生怕会突然出现一只大老虎。
直到有一天我遇到了她,那段美好时光便开始了。
那天,我又在树林前发呆,她默默坐在我身旁,问我在想什么。我告诉了她,我不敢只身一人进到树林里。他说,她带我一起去。
里面真的很美,有很多种树,绿的,红的,高的,矮的。我看的呆住了,她像是向导一样向我一一介绍这些树的名字、品种和它们长了多长时间。我问她,她怎么会知道的这么仔细。她说她喜欢研究这些属于大自然的生命。
说罢,她又带我来到一棵最高最挺拔的树前面,那是一颗桉树,它真的很高。我还是后来跟妈妈回家的时候,站在一座山的最顶上,才看到那棵桉树在其它树的衬托下,显得有多么耀眼。
我把头抬的很高,跟她说,我也要种一棵这么高的树,她没有说话。
接下来的几天,我跟她在一起玩的很开心,她经常讲一些笑话逗我笑,我经常捧着肚子笑个不停,那段时光真的很美好。
一天,她握着一颗种子很神秘的叫我看,还告诉我,这就是桉树种子,我望着那棵只有米粒那么大的种子,有点不敢相信,它竟是桉树的种子。她说再高大的生命都是由小种子生长而成的啊。没想到,在我们的精心照料下,只一个礼拜,桉树就长了足足一米高。花盆容不下它了,我跟她一起为桉树选了个宝地,并把桉树种下了,我们每天都去看桉树,祈求它快快长成参天大树。如今,那时我们种下的桉树,也长成了一道亮丽的风景线。
直到后来,我才知道她的爸爸是伐木工人,在一次意外中身亡,这个桉树种子是她爸爸留给她的唯一的东西。但她却因为我的一句话,把它跟我一起分享。可惜的是,我在未回过那儿也没能亲口对她说一声谢谢。但我仍记得我与她共度的美好时光。
我站在山峦,眺望着那棵桉树,好像突然明白了,高大的生命都是由小种子长大的,这句话的内涵。
曾经有幸与家人去游玩美丽的古城—丽江,想起它,我对它的回忆还历历在目,就在那儿,我和亲人们度过了三天的美好时光!
丽江的雨,丽江的古城,丽江的雪,丽江的青石板……无一不深深地吸引着我。
雨,下了。丽江的雨是缠绵的,细密的,朦胧的,有如一件轻纱笼罩着整座小城。远处,一座山陷入云中,能隐约看到它的上面,有一抹白,那是一种雪色,纯净的白。这座山,就是我们此行的目的`地——玉龙雪山。
乘车驶向雪山,我们一家人的美好时光开始了。
雨滴落在车旁,响起“噼呖叭啦”的声音。……“咦,怎么雨小了?”我低声问道。爸爸正在欣赏那耸入云端的山,听到我的问题,给了我一个神密的笑。“一会儿你就知道了。”他说。
我只好按捺住那一份好奇,重新将目光移向窗外。雨越来越小了,我心中不禁有些失落。因为,那雨一直是我最喜欢的天气。
突然,窗户上出现了几个小白点,我不禁靠近去看。这一看不得了,我发现路旁堆满了雪。我惊喜万分!我从小到大就没见过雪,此时看见了雪,恨不得要下车去玩。
知子莫如父!爸爸知道我的想法,对司机说“师傅,麻烦靠边停一下。”车一驻毕,我三步并作两步冲到一堆雪边,伸手抓去,冰凉的,可以捏成各种形态。一瞬间,喜悦洋溢在我的脸上,美好占据了我的心房!
乘坐缆车来到4000多米的高峰。环顾四周,天上挂着似乎离我很近的太阳,四周白雪皑皑,目光只能看到五十米,再过去,就是“云深不知处”了。雪山也因此产生了神密的朦胧美!
我站在护栏边,和家人观赏着这雪白的一切。云雾在山间徘徊,雪花纷飞。我很享受,我多想时间就定格在这一瞬间。本应因下雪而感到寒冷,可与家人在一起的欢喜渐渐驱走寒冷。伸出手,接住一片雪花,定睛一看,雪花是六边形的!我突然感叹大自然的神奇了。玉龙雪山不大,但却堪比那“造化钟神秀”的泰山。我和父母玩起了打雪仗的游戏,随手往地上一抓,一团雪就握在手中。接着,用力一捏,雪成了球形,我把手举向脑后用力向爸爸抛去,他正拿着雪球抬起头,就看见一粒硕大的雪球向他飞来,一刹那,飞来的雪球已在他身上散开了花。虽然刺骨寒风疾吹,但此情此景和胜利的喜悦让我忘记了寒冷的存在。我们玩累了,在这冰天雪地中竟出了些汗珠。这是多么不可思议啊!我们肩并肩坐下,望着远方,有“急雪舞回风”的感觉。我和家人都沉浸在这白地纷飞的美好意境中。雪洗涤着我们的心灵,让我们共同享受这美好时光。
我的记忆定格在了那一瞬间,天地与雪融在一块。玉龙雪山,雪的圣地,不枉此行,共度美好时光。
你,使我爱上了这门冷乐器;你,为我开启了通往古典的道路;你,无私地谱写了教师的乐曲,写出了人间大爱。时光飞逝,学习像一条东非大裂谷一样,横在你我之间。我无法再继续学习琵琶,而与你共度的时光。依然时常清晰地出现在眼前。
七岁时,我被妈妈逼着学习琵琶。没想到是您让我爱上了琵琶。你当时只有二十几岁,声音像棉花一样轻柔。我经常偷懒不练琴,似乎是对学琴的反抗,而你却只是笑笑,对我说“没关系,下次回家只练五分钟好不好呀。”你像个魔术师,对我施了魔法,使我下意识的点了点头。你惊喜地说:“拉勾勾哦,反悔是小狗哦”。就这样,我从五分钟,练到十分钟,又加到半小时,最后,不管是否有时间,我都会不由自主的练琴。有时,我还会上网看看别人的演出。和你熟悉后,我经常拉着你,让你带我去你家门口的秋千上荡秋千,你让我再练十分钟。时间一到,你便遵守承诺,和我一起去荡秋千。你推着我,口里喊着;“一.二.三,嘿,做稳了,抓好,嘿一.二.三......”。
累得满头大汗,气喘吁吁时你就请我吃冰棍,然后,我们再跑回教室,你把着我的手,一个一个地按。而那像刀子的琴弦把我的手磨得都是伤痕,像一个个身经百战从战场上下来的战士。你便轻轻地拽着我的手指,轻轻地吹。也是你,让我感到了温暖。你生活并不富裕,只住在普通的居民楼。这样的居民楼,暖气大多不好使,所以上课时要裹着厚重的棉衣,而又拿着沉重的琵琶自然不舒服,手也冻得通红,嘴里哈着气。你见此状,把你的电暖气放在了我的身边,腿边顿时热了起来。当我见到你俩手直搓,双脚在地上踱来踱去时,才知道原来是平日里最怕冷的你把你的“命根子”电暖气给了我。心里暖洋洋的,像有颗太阳温暖我。这种温暖,不只是身体的温暖,而是心的温暖。而如今,我只能将这些无法忘怀的.回忆搁置在记忆中。让我久久的,久久的回忆这些与你共度的时光。
只有灵活、恰当地掌握创新构思的方法,才能写出有新意的考场佳作来。一般说来,的创新构思,可有下列切入角 度。
一、从话题的另一意义的角度切入
许多中考话题都具有多义性,若只盯住其本义或其常用义,则构思很难出新,写出的作文虽不跑题但也显得一般化,若撇开其本义或常见义,转而从其引申义或 其比喻义的角度切入,构思定能出新。如黑龙江省2001年的中考话题是"水",若从自然界之"水"这个意思层面上去理解,把"水"当成名词,则构思很难出 新;若把"水"理解成形容词,如"这个人很水",在这个层面上理解"水"的意思,则其拟题、行文都会很有新意。
二、从缩小话题内涵的角度切入
有许多中考话题的意思非常宽泛,若给话题加上一些限制语或修饰语,便缩小了话题的内涵,有利于考场作文出新出奇。如海南省中考话题是"第一次",便应 缩小其内涵,才有利于构思选材,考场作文才能出新出奇。这里要强调的是:添加的限制语或修饰语,必须避开众生皆谈、人云亦云的误区,要从自己的材料库中那 许多不为人知的人、事、景、物着手。这样,新颖、独特的作文内容就会流于笔底,并能紧紧地抓住阅卷老师的眼和心。
三、从话题的逆向思维角度切入
围绕话题,自我多方设问,多方求答,用以开启思维,立意选材,这是众多考生的一般作法。然而,绝大多数考生只知沿着话题正向发问,而很少有逆向发 问的。如江西省2001年中考话题"尊重",考生可以提出"何为尊重"、"谁尊重谁"、"为什么要尊重"、"谁可做尊重或被他人尊重的典范"等等问题,这 些都是从正面发问,没能跳出常规思维的圈子;若舍弃"正向",从"逆向"角度思考发问,"为什么谁不尊重谁"、"不尊重他人好不好,为什么"、"不尊重的 事例或现象有哪些"、"怎样消除不尊重现象"等等,如此这般的提问思考,文章的构思、选材就避开了老调,步入了新境。
四、从话题的另一时空的角度切入
围绕考试话题,写自己经历的事,写自己身边的事,从家庭时空、从社会时空、从学校时空范围去立意选材,这本无不可。但这都是从话题的"现实时空"去构 思的。若能启动联想、想象或幻想,从话题的"过去时空"或"未来时空"角度去构思,只要联想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理,不管写的是话题的"过 去时空"或"未来时空",只要能含蓄、曲折地反映话题的"现实时空",便能写出颇具新意的考场作文来。如四川省德阳市2001年的中考话题"初三生活", 若一般人可能都会写自己或同龄人的初三生活,若启动联想、想象或幻想,写爷爷、奶奶的初三生活或几十年以后自己子孙的初三生活,只要合乎情理,则定能让阅 卷老师耳目一新,从而拍案叫绝。
一杯清茶,一盏小灯,一本好书,是我休憩的美好时光。我爱读书,我也希望自己的孩子爱读书,但是事与愿违,我的女儿就爱疯玩,不仅不爱读书,而且把我给她挑选的图书搞得一片狼籍。
为什么我的女儿就教不好呢?我家的小书架很漂亮,我挑选的图书很好看,我的孩子怎么就不愿意体验阅读的美好和快乐呢!某个周日,我依在我的书架上,满怀忧虑地望着我调皮的女儿,忽然发现我的书架上积了厚厚一层灰,每本书都现出落寞的样子。原来,我自己已经很久没有读过书了。
自己不爱书怎能让女儿爱上读书呢。那一刻,我恍然大悟,我该言传身教,我该潜移默化。于是,我不再逼女儿读书,甚至不再提到要她读书的问题。我悄悄地在家中(书房、客厅、阳台等地方放上了大量图书,让女儿随处能看见书,随处能拿到图书。我自己呢,每有空暇就拿起自己的书读起来,读得很投入,脸上的喜怒哀乐也随着书的内容溢于言表。我的`女儿很好奇:“爸爸,你在干吗?为什么一个人偷偷笑了啊?”“哦,爸爸在读书。”“那你为什么笑,书很好看吗?”“是的,宝贝。”我肯定地点了点头。
慢慢地,在我的意料之中,女儿开始自己拿书看了。我没有象从前那样急着给她讲,而是耐心的等待她的反应。我投放的第一批书都是以图为主,图像较大,形象清晰,文字则比较少(如婴儿画报等。她拿着书,开始是随便翻翻,后来就粘上来问我她有疑问的地方,我都微笑着耐心作答。我要让她自己爱上读书,我告诫自己这次千万不要操之过急。
一个多月后,女儿看完了我随处放的图书以后,开始问我要书看了:“爸爸,我想看书了。”我表扬了她,告诉她她的小书架上的书都是属于她的,可以随时去拿,但是因为这是她的私人物品,爸爸不会去保管。我的女儿就去她的小书架了,我发现她拿书的动作很轻巧,我提醒她看完了书要及时放回去。
后来,大概两个星期以后,她就来请求我:“爸爸,你给我讲讲书上的故事吧!”那天我记得我正在洗衣服,听了这话我忙檫干手和她一起去看书。我先从怎样拿书教起,教她看书的方法(学习按页码顺序看图书,也可以按从左到右,自上而下的顺序看书。让她感受图书(感受图书是一页一页组成,故事是由一幅一幅组成的,看完以后就能知道故事内容。教她理解图意(学习观察每幅画面上人物,动物现象,理解前后画面联系来阅读。我们第一次的亲子阅读时间竟有一个多小时,可她还意犹未尽:“爸爸,我还想看,我还想听!”
再后来,我不断进行有“创意”的亲子阅读活动:比如让她给故事起名字,扩大她思维发散的范围;让她续编故事的某一部分,激发她创造想象;让她看图编故事,培养她语言组织能力……最近,我和她又迷上了向台湾方素珍老师学习自己制作手工图书……现在,她会对我说:“猜猜我有多爱你!”(一本童话书名。
阳光暖暖的午后,我们一起坐在软软的地毯上共度美好时光:我读着早期教育(教师版,她读着早期教育(家教版……阅读真是美好。
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